《公输》教学设计

时间:2020-10-02 16:46:22 初中知识 我要投稿

《公输》教学设计

  《公输》是古代战国时楚国大夫鲁班(公输班)的字或者姓;古文公输记述的是鲁国大夫墨子出使楚国,用自己的智慧说服楚国大夫公输盘(公输班)和楚国国王意欲侵略宋国的企图,其语言水平和用心精巧为世人所共慕。下面是小编整理的《公输》教学设计,大家一起来看看吧。

《公输》教学设计

  【教学目标】

  1、体会文章高超的劝说艺术。

  2、理解文中的人物形象及文章所寓含的道理。

  3、能背诵课文重点段落。

  【教学设想】

  “书读百遍,其义自见”,以读贯穿全文,在疏通文意的基础上,让学生先整体把握课文,然后启发学生去研习课文。先设疑(考查学生的应变能力,与文章内容进行比较,加深对课文的理解),再让学生从内容、人物、写作特点等方面鉴赏文章,接着教师点拨总结,学生理解记忆并背诵重点,最后是对文章内容的拓展。

  【教学方法】

  1、诵读──品析──背诵。

  2、设疑──点拨──释疑。

  【教学过程】

  一、导语设计

  大家对于成语“班门弄斧”都很熟悉吧,谁能解释一下?(在鲁班面前摆弄斧子,比喻在行家面前显示本领)班,鲁班,古代有名的能工巧匠,同时他还是一个顽固、狡诈、阴险的人,通过学习《公输》一文,我们会了解到更多的知识。

  二、作者简介

  墨子,名翟,战国时期宋国人,墨家学的创始人。他的政治主张是:兼爱、非攻、尚贤、节用。《墨子》一书现在一般认为是墨子的弟子及其再传弟子记述墨子言行的辑录。谈到墨家学,你还想到那一家?(儒家,创始人孔子,代表人物还有孟子、荀子,分别著有《论语》《孟子》《荀子》一书;道家,代表人物有老子、庄子、列子;法家的代表人物是韩非)

  三、研习课文

  1、诵读──整体把握,理清思路:

  ⑴教师背诵课文,学生找出不懂的字词句。

  ⑵学生朗读课文,疏通字句。

  ⑶重点词句释疑:

  ①实词、虚词。

  ②通假字。

  ③句子翻译。

  ⑷整体把握文章内容。

  ①从文中找出答案 ,了解战争的性质(不义)

  表明事情起因的句子:。

  结果的句子:。

  ②思考:楚王是怎样放弃攻宋的呢?用一句话概括事情的经过和内容。

  明确:墨子劝阻楚王攻打宋国。

  2、品析文章:

  ⑴思考讨论:

  如果你是墨子的话你想怎样劝阻?(如果你遇到一个身强力壮的人无缘无故地欺负一个弱小者时,你想怎样处理?)

  ⑵进一步理解文章内容:

  指生分角色朗读课文,思考:墨子劝阻楚国攻打宋国分哪三步?从哪两个方面?

  明确:使公输盘理屈词穷;使楚王理屈词穷;模拟攻守,说明楚国攻打宋国不会有好结果,促使楚王放弃攻宋。 语言和行动

  ⑶各抒己见 学生谈谈读后的感受,并提出问题。

  ①墨子巧妙、锋利的.言辞 (批驳的方式:以子之矛攻子之盾 运用比喻、排比、对比等修辞方法)

  ②写作特点:通过曲折生动的故事,围绕矛盾冲突来阐明道理,突现人物的。

  ③鲜明生动的人物形象(墨子:机智多谋、无所畏惧、镇定自若 公输:顽固、阴险、狡诈 楚王:虚荣、愚蠢、阴险、狡诈)

  ④给予我们的启示(国弱被人欺,落后就要挨打。只有把道义和实力结合起来,才能迫使侵略者收敛其野心。)可结合美伊之间的战争谈谈自己的想法。

  ⑷问题:

  ①墨子为何先劝公输盘?

  ②文章着力刻画公输有什么作用?

  ③墨子取胜的原因有哪些?(讲究策略、实力强)

  4、理解记忆:

  文章先诱使对方说出正确观点,然后指出对方的行为与观点相悖谬,使之陷入自相矛盾中而无法争辩。(劝阻公输、楚王的段落)

  四、拓展

  学习《公输》一课后,我的最大感受是。

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