语文九年级枣儿教案设计

人教版语文九年级枣儿教案设计

　　枣儿全剧运用象征手法，围绕着“枣儿”展开情节，描写了老人和男孩之间的一段亲切交往，表现了老人对儿子、男孩对父亲的深切亲情，反映了我国在现代化进程中的社会变迁。下面是小编整理的人教版语文九年级枣儿教案设计，欢迎大家参考。

　　【课型】

　　略读课文。

　　【教学目标】

　　1、知识与技能：

　　⑴了解剧情,了解我国在现代化进程中人们生存状态的变化。

　　⑵了解现代戏剧艺术中常用的象征手法。

　　2、过程和方法：

　　⑴引导学生掌握剧本欣赏的方法。

　　⑵充分发挥学生主体想象在剧本欣赏中的作用。

　　3、情感态度和价值观：

　　了解我国社会转型期人们的生存状况，正确认识和适应时代发展带来的变化，走出封闭，走出传统，迈进现代社会的新生活。

　　【教学重点】

　　1、理解剧中老人和男孩的思想情感。

　　2、体会作品的象征手法。

　　【教学难点】

　　领悟剧本所蕴含的象征意义，理解剧本的主题。

　　【教学方法】

　　1、表演法。

　　2、讨论法。

　　3、延伸拓展法。

　　【教具准备】

　　录音机及歌曲磁带，小黑板。

　　【课时安排】

　　1课时。

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　1、播放歌曲《常回家看看》，请同学们欣赏后说说人们为什么喜欢这首歌?

　　2、“每逢佳节倍思亲”，《常回家看看》唱出了人们的心声，新春佳节，合家欢乐，团团圆圆是最让人快乐的事。可是，随着社会的发展，生活节奏的加快，“回家”已成“奢望”。这不，《枣儿》中的老人正在向我们倾诉自己的心事呢!那就让我们一起走进《枣儿》。

　　二、学生初读课文，想想剧本主要讲了一些什么内容

　　明确：在乡间一棵挂满红枣的老树下，一位老人遇到了一个捡枣儿的男孩，这一老一少交谈起来，十分亲热。在谈话中，老人回忆有关“枣儿”的往事，流露出自己对儿子的思念;男孩要把“枣儿”留给父亲吃，流露出自己对父亲的盼望。他们满怀亲情，呼唤各自的亲人回归故乡，回到自己身边，来吃这家乡的“枣儿”。

　　三、学生表演，深入理解剧中老人和男孩的思想情感

　　四、深层探究，突破重难点：探究枣儿的象征意义，理解作品的思想内涵

　　教师提问：剧本采用了象征手法，“枣儿”象征着什么?如何理解作品的主题?

　　学生分小组讨论、交流、明确：

　　在剧中，枣儿是亲情的象征，是故乡的象征，也传统生活的象征和精神家园的象征。

　　剧本的主题是多样的，允许学生有独特的理解。

　　教师小结：

　　优秀的剧本，其主题思想往往是多义的，给读者留下充分的想象空间。供人思考，令人遐想，让读者的想象尽情飞扬。

　　五、延伸拓展，深化认识

　　引导学生联系现实生活，关注自己周围的老人和小孩孤独的现象，了解产生这种现象的原因，想一想，你能为他们做点什么?

　　学生畅谈见闻、感受。

　　六、教师赠言

　　走出家门，创出辉煌;思念父母，享受亲情。

　　七、同学们，面对孤独的老人，我们会说出什么话?(常回家看看)，播放歌曲《常回家看看》

　　八、作业：

    练习册，课后习题二

　　【附板书】

　　枣儿

　　象征

　　亲情

　　故乡

　　传统

　　精神家园

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