在沙漠中心教学设计

时间：2022-06-02 08:30:00 初中知识我要投稿

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在沙漠中心教学设计

　　在沙漠中心主要记录了作者在被困于沙漠之中一夜之间的所思所想。下面是小编整理的在沙漠中心教学设计，大家一起来看看吧。

在沙漠中心教学设计

　　1、知识与能力目标：

　　了解作家作品，整体感知课文内容

　　2、过程与方法目标：

　　品味重点语句的含义，了解作者的优秀品质

　　3、情感态度与价值观目标：

　　培养学生敢于面对挫折和失败的坚强意志与品质

　　教学重点

　　品味文章语言

　　学习用心理描写塑造人物性格与形象

　　教学难点

　　品味重点语句的含义

　　教学过程

　　第一课时

　　导入新课

　　在多媒体上展示沙漠的图片

　　同学们，图片上这些地方是哪里啊?(生答：沙漠)

　　那大家对沙漠都有什么印象啊?(学生描述)

　　不错，同学们对沙漠都有自己的理解，沙漠是千姿百态的，这让老师想起一个沙漠的小故事：在1935年，法国一位非常优秀的飞行员圣埃克絮佩里，在飞往印度的途中，飞机不幸失事，坠毁在利比亚沙漠当中。在面对生与死的考验的时候，他会怎么样呢?今天，我们就来学习他写的这篇文章——《在沙漠中心》。

　　预习检测

　　学习课文之前，我先来检查一下同学们的对课文的预习情况(指名学生读ppt上的生词生词)，明确答案，再让全班齐读一遍。

　　乙醚mí 虫豸zhì

　　硌gè 犁铧lí huá

　　脐带qí 真谛dì

　　噎yē 筛糠shāi kāng

　　作家作品

　　好的，接下来我们来了解一下本文的作者——圣埃克絮佩里，应该说啊，他是一位非常富有传奇色彩的人。大家看一下ppt，一起来读一下(生读：圣埃克絮佩里：法国作家，他是法国最早的一代飞行员之一，二战期间在一次执行任务时失踪。

　　其作品多描述飞行员生活，代表作有《夜航》《人类的大地》《空军飞行员》《小王子》等)。《人类的大地》是一本由八篇文章组成的散文集，本文就是节选自其中的一篇。

　　整体感知

　　下面请大家快速默读课文。(4分钟)

　　1、那同学们读完之后有什么感受呢?好好思考一下。

　　(感受到作者遇险后碰到一系列困难，很惊险;

　　感受到沙漠的可怕;

　　感受到遇险后，“我”展开了一系列自救活动;

　　感受到作者的内心有过一系列心理活动，并贯穿全文;

　　感受到“我”强烈的求生欲望，以及“我”对责任、事业、生命的思索。)

　　2、用一句话概括文章内容。生答，后明确：文章写“我”和战友在利比亚沙漠中的一场遇险。

　　探寻心路历程

　　既然是一场遇险，那么肯定遭遇到了很多痛苦。下面请同学们再读课文，并在文中找出“我”在沙漠中心遭遇到了哪些痛苦与煎熬?(自己完成后，四人小组讨论、完善)

　　因血液缺少水分而循环不畅，寒气逼人，干渴

　　感到呼吸困难

　　寒风越来越猛，吹得他团团转

　　找不到任何水源，连露水也没有

　　走了很远的路，却没有脱离困境

　　身体虚弱并产生幻觉

　　沙漠里白天炽热，夜晚寒风侵袭

　　面对这些痛苦与煎熬，“我”的心情是怎样的?请把反映作者心情的句子划出来。(可以结合课后练习一进行思考)(自己完成后，四人小组讨论、完善)

　　1、寒风就像平原上的骑兵向我直冲过来 (痛苦)

　　2、我跑不动了，我再也没有力气了 (绝望)

　　3、我感到，有一股图像的激流把我带到一个宁静的梦里：在大海深处，江河就平静了。 (平静)

　　4、我没有一点儿遗憾;我奋斗过;我们应该继续走下去 (乐观)

　　课堂小结

　　通过以上的赏析，我们看到作者在痛苦和绝望中，却变得平静、乐观，重新充满生的渴望。于是，他在最后对同伴说什么呀?(生答：“上路吧，普雷沃!我们的喉咙还没有噎住：我们应该继续走下去。”)

　　指名学生朗读这一句，然后简要评析。

　　对，这句话中“上路”和“继续”最能体现作者求生的渴望，所以朗读时要重重地读，读出作者的那份坚韧。大家自己读读看(生读)。好，我们一起来读一遍。(生齐声朗读)

　　作业

　　1、继续朗读课文，划出自己喜欢的句子进行赏析

　　2、完成作业本上相关的练习

　　第二课时

　　(一)回顾“我”的心路历程

　　上节课我们在文中找出了主人公在沙漠中心遭遇到的困难和所经历的心理变化过程。有哪位同学可以复述一下?(生答)

　　(二)品味探究

　　1、那么到底是怎么样的一种力量使他能由绝望转向平静与乐观呢?我们来分组朗读一下文章12~21段的内容，在文章中找找答案。(生分组朗读)

　　学生四人小组讨论，找到相关句子，然后进行分析。

　　重点语句：

　　①我需要生活。在城市里，已经没有人的生活了。

　　明确：作者所谓的生活，并非一般意义的衣食住行，而是有着与生命、事业、责任、勇气、信念等相关的丰富内涵。

　　②我一点儿也不喜欢斗牛士，我喜欢的不是危险，我知道自己喜欢什么，那就是生命。

　　明确：可联系课后练习中作者在《人类的大地》其他章节中的几段话解读。痴迷飞行，并不是喜欢冒险，而是因为热爱生活。无畏死亡，并不是看轻生命，而是因为热爱生命。

　　③通过飞机，人们可以离开城市和他们的会计师，可以重新找到农人的真谛。

　　我们期待黎明就像农人期待春天，我们期待中途站就像期待一片福地，我们在群星中寻找自己的真理

　　我在工作中是幸福的。我觉得自己是中途站的农人。

　　明确：作者把自己所从事的事业与平凡的农人相提并论。飞机只是一个工具，它让作者从另一个视角审视自己和世界，无论是飞行员还是农人，他们的人生真谛是一样的，那就是默默耕耘，为人类的幸福、为人类能更快更高地飞行，而履行自己的职责。

　　小结：正因为这种责任感，使他在面对死神时，能显示出一种视死如归，能超然淡定地审视这一切，能把这当成生命的再次回归。

　　2、文中还有许多优美的语句，也用了很多修辞手法，请同学们找找文中有哪些修辞手法?这样写有什么好处?大家四人小组交流一下。

　　①寒风就像平原上的骑兵向我直冲过来，我只好团团转以躲避它的来犯。

　　提示：运用比喻，生动形象地写出了沙漠中寒风刮得又猛又急，来势汹汹，令人无法躲避。“冲”写出了风来的气势之大、之狂。

　　②我听见自己说：“这里有一颗干枯的心……一颗干枯的心……一颗干枯得挤不出一滴眼泪的心……”

　　提示：运用反复的手法，突出了“我”的极度干渴、缺水。

　　(三)延伸拓展

　　学了这篇文章，联系自己，你学到了什么?

　　(不怕困难，勇于克服困难;

　　冒险要有价值)

　　(四)小结

　　看来同学们从这篇文章中都学到了很多，我想对于本文的学习，重要的不是对文本的理解，而是应该通过文本获得一些感悟，来帮助自己成长。

　　(五)布置作业：完成《课时特训》的相关练习。

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