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《初中数学教学策略》读书笔记（通用6篇）
当认真看完一本名著后，相信大家的收获肯定不少，何不静下心来写写读书笔记呢？那么你真的懂得怎么写读书笔记吗？以下是小编为大家收集的《初中数学教学策略》读书笔记，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《初中数学教学策略》读书笔记 1
在生活中，我们借助代数运算，解决了许多问题，使用代数运算找到了许多数学规律，获得了许多结论。《初中运算教学策略》这一部分告诉了我们代数运算的实际意义及教学方法。
在中小学数学的代数运算里，数值计算过程比较直观，结果也很具体，而对于带有字母的代数式所进行的代数运算比较抽象，很多时候是一连串的符号。在实际教学中，我们大多数人都会认为代数运算就是对一系列字母、数字，按照运算规定做运算的过程。看过这一部分以后，我发现原来的这种想法错了。书中这样说到：一个代数运算是否正确主要看运算过程是否正确，而运算过程是否正确也就是运算者是否正确使用了相应的运算法则、运算律，代数运算的实质就是依据运算法则、运算律做推理。
那么，在教学工作中，我们应该如何去讲授代数运算这一部分呢？书中告诉我们：教学过程中，一方面应当明确代数运算基本技能的阶段性和终结性目标之间的'差异，适时、适度地开展训练；另一方面，应当舍弃一味机械训练的做法，开展多种形式的教学活动，以提高学生的代数运算基本技能。
书中有很多教学案例，从《运用公式法分解因式》这一案例中可以看出，这位老师在教学设计中不但关注对学生代数运算基本技能的培养，而且更关注对因式分解基本原理的理解，包括其中所蕴含的数学方法。
总之，代数运算的教学，不能将其简单定位成一个技能的教学。在我们的教学过程中，应当让学生主动投入到学习中，在分析问题的过程中理解运算的意义、作用，提供有价值的习题，尤其是变型题，培养学生的基本运算技能，设计一些生活中的实际问题，让学生应用相应的运算知识、方法去分析、解决问题。
《初中数学教学策略》读书笔记 2
我初次担任初中的数学教学工作，在教学中曾遇到过很多困惑。为了使自己能更好地胜任这份工作，我选择了阅读《初中数学教学策略》这本书。
所谓的教学策略，是指为完成一个特定的教学任务，对相关教学任务的教学目标、教学内容、教学方式、组织形式、教学资源等做出的系统设计及采取的具体措施。对于一名数学教师来说，采用什么样的教学策略才能有效地从事初中阶段的数学教学，提高数学教学效果？书中说到：教师在制定一个明确的教学策略的时候必须在教学内容和学生状况两大方面上进行观察、思考与分析。在教学内容分析中主要谈了一下教学目标。作为教师的我们都知道教学目标是指“为什么而教”、“学生学完这些内容后能够做什么”。教学目标有远期目标和近期目标之分。
远期目标可以是某一课程内容学习结束时所要达到的目标，也可以是某一学习阶段结束后所要达到的目标。结合初中数学教学内容，我觉得远期目标应包括：
一、让学生自己探索基本的数量关系、图形性质，在探索中发展他们的推理能力。
二、把生活中的实例带入课堂，使问题生活化，从而使学生体会到学习的必要性。
三、让学生从几个基本事实出发，证明一些有关三角形、四边形等的基本性质，进而掌握综合法证明的.基本格式。
在日常教学中，学生数学推理能力的培养是很重要的，它是我们教学上的一个远期教学目标，它不可能在一天、几天、几个月内就完成的，我们每一节课都要对学生进行一些培养数学推理能力的练习，我们在设计教学策略的时候就需要把这一方面考虑进去，采取适当的教学策略以培养学生的数学推理能力。
《初中数学教学策略》读书笔记 3
在初中阶段，学生们将要学习到一次函数、二次函数、反比例函数等有关函数的知识。函数是初中代数的主要内容，研究了“变化过程中变量之间的关系”，除此之外，函数还是串联整个初中代数课程内容的一个重要脉络。比如：代数式求值的问题可以视为求取函数在某个特定自变量时的函数值；方程可以看成是相应函数在某个特定函数值时的情况；不等式（组）可以看成是相应函数在某个特定函数值范围时的情况；在函数教学的过程中，老师要让学生了解不同函数之间的联系，函数与其他数学内容之间的实质性联系，因为，在练习的过程中，有很多题目考查的不仅仅是单一的某一种函数，而是几种函数之间或几个知识点的综合运用。
书中提到的《一次函数的图像》是八年级下册的内容。本节课分为2个课时，第一课时是让学生了解函数与对象的对应关系和作函数图像的步骤和方法，明确一次函数的图像是一条直线，能熟练地作出一次函数的图像。第二课时是通过对一次函数图像的.比较与归类，探索一次函数及其图像的简单性质。从书中有关《一次函数的图像》案例中可以看出，我们的教学还存在很多的问题。因为我们很多时候仅仅从代数的角度研究函数，通过计算得到函数的性质，让学生能够运用函数的知识解决问题，而案例中的教学过程更强调“代数与几何的交融”借助代数的知识研究几何现象。案例中的这位教师在课堂设计中也充分体现出了“数学源于生活，又高于生活”。
在教学过程中，我们一定要注重知识间的联系，根据教学内容、教学方法和学生的实际情况等进行课堂设计，让每一位学生进行高效学习。
《初中数学教学策略》读书笔记 4
只具备良好的职业道德素质，有一个全心全意做好工作的愿望是远远不够的。向学生传授文化科学知识应该是教师的一项基本任务。教师的文化科学知识素养决定着教师对教学内容把握的准确度，决定着教师教学能力与教学质量的高低，也直接关系着学生知识结构的形成、智力的发展与能力的培养。现代数学教师的科学文化知识包括以下几个方面：
1、数学专业知识。
这是数学教师的知识结构的核心部分，专业知识丰富的教师，才能正确地理解初中数学教材的内容与结构，熟知各年级教材的地位、较好地掌握初中数学中的概念、性质、定律、法则、公式及数量关系的确切含义。
要想当好初中数学教师，还必须具有扎实的初等数学知识、一定的高等数学知识以及一些数学史知识。只有掌握了这些知识，初中数学教师才能透彻地分析初中数学教材体系，准确地把握数学知识的结构体系，为数学教学工作奠定坚实的基础。
2、教育基本理论。
这是教师专业科学知识的重要内容，是教师教学工作必须具备的理论知识。学校全面实施素质教育，要求教师必须树立正确的教育观、教学观、学生观、价值观。正确的观念源于正确的理论，它指导着教师的教育教学实践。教师应学习教育学、教育心理学、以提升教育理论修养。
3、教育科研的基础知识。
教育科研是一种运用科学的方法和手段，有目的、有计划地探索、发现、掌握教育、教学规律的认识活动，是一个立足于已知去探求未知的过程。为了能正确地开展教育科研活动，教师必须具备相关的.基础知识，如教育科学研究的选题如何确定，如何选择研究与论证的方法和手段，研究结果的定性与定量分析等。教师要着重学习教育研究方法、教育统计方法、教育测量、教育评价等有关进行教育科研的基础知识。
4、相关学科知识。
初中数学教师除了应具备数学专业知识、教育基本理论外，还应该具有与数学学科、日常生活密切相关的其他方面的知识，既有数学专长，又广泛涉猎其他知识领域，其中包括社会科学、自然科学、社会生活常识及新兴学科等。总之，教师在这些知识结构中，对于与学生的学习、生活以及参加各项社会实践活动有关的方方面面的知识与信息，都要有所涉略。有条件的教师，还应该使用多媒体技术，使计算机成为课堂教学的辅助工具，推进教学手段的现代化。这既可以扩大教师自身的知识面，增强教育、教学的效果，唤起学生强烈的求知欲，又有利于建立起教师在知识方面的权威性，赢得学生的尊敬、爱戴与信赖，使教师成为学生探求知识与追求真理的楷模。
《初中数学教学策略》读书笔记 5
《初中数学教学策略》是一本关于数学教学方法的书籍，主要讲述了初中数学教学中的教学策略和教学方法。在阅读过程中，我深受启发，并得到了一些关于如何更好地教授数学的思路。
首先，书中强调了数学教学的本质是启发学生思考，而不是简单的灌输知识。因此，教师应该在教学中注重激发学生的兴趣和创造力，鼓励他们提出问题和探索答案。这种方法可以让学生更深入地理解数学概念，并培养他们的解决问题的能力。
其次，书中提到了“问题导向教学”的理念。这种教学方法注重将学生置于问题的情境中，通过探索和解决问题来提高他们的学习兴趣和能力。教师应该引导学生从实际问题中抽象出数学概念，让他们在解决问题的过程中学习数学知识和技能。
另外，书中还提到了“探究性学习”的教学策略。这种教学方法强调让学生通过实践和探索来学习数学知识，教师应该为学生提供足够的探究材料和支持，帮助他们深入理解数学概念。
最后，书中提到了“数学建模”的教学方法。这种方法将数学概念应用到实际问题中，帮助学生将抽象的数学知识转化为实际问题的'解决方法。教师应该引导学生在实际问题中运用数学知识和技能，培养他们的实际问题解决能力。
总的来说，《初中数学教学策略》这本书给我留下了深刻的印象。我将会把这些教学方法运用到我的数学教学中，帮助学生更好地理解数学概念和解决实际问题。
《初中数学教学策略》读书笔记 6
《初中数学教学策略》这本书主要介绍了初中数学教学中的一些策略和方法，旨在帮助教师提高教学效果，激发学生的学习兴趣和积极性。以下是我对这本书的一些读书笔记：
1.学习数学的基本方法是建立数学思维，培养数学思维能力，数学思维是通过对数学问题的观察、分析、推理、证明等一系列思维活动得出数学结论的过程。因此，在数学教学中，应该注重培养学生的.数学思维能力，帮助学生学会用数学思维来解决实际问题。
2.教学策略是教师在教学过程中所采用的一些具体的教学方法和手段，它可以提高教学效果，促进学生的学习和发展。在初中数学教学中，可以采用多种教学策略，如问题教学法、探究式教学法、合作学习法等，教师应该根据学生的实际情况和教学目标，选择合适的教学策略，灵活运用。
3.数学教学中应该注重实践教学，通过实践活动，让学生在实际操作中掌握数学知识和技能。实践教学可以是实验、模拟、探究等形式，通过实践活动，学生可以更好地理解和掌握数学知识，提高数学素养。
4.在数学教学中，应该注重激发学生的学习兴趣和积极性。教师可以采用多种方式，如生动形象的教学语言、有趣的教学内容、多样化的教学方法等，激发学生的学习兴趣和积极性，让学生主动参与到数学学习中来。
5.教学评价是数学教学中非常重要的一环，教师应该注重对学生的学习情况进行全面、客观的评价，及时发现学生的问题和不足，为学生提供有效的帮助和指导。同时，教师也应该重视学生的反馈，认真听取学生的意见和建议，不断完善自己的教学方法和策略。
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