地理读书笔记（通用11篇）
当阅读完一本名著后，大家对人生或者事物一定产生了许多感想，为此需要认真地写一写读书笔记了。那么你真的懂得怎么写读书笔记吗？下面是小编为大家收集的地理读书笔记，仅供参考，大家一起来看看吧。
地理读书笔记 1
这是一本20xx年买的中英双语版《房龙地理——关于世界的故事》，中国人民大学出版社。当初买的原因一是因为觉得想多了解这个世界一点，二是想通过这本书学英文。但是，正如我书橱中的大多数书一样，他始终未被我完整翻牌过。也许这里面东西对当时的我来说有点太广博了，实在无法吸收，又可能是因为读书还未找到合适的方法，从而实在打不起兴趣，又或者是因为当时的英语水平实在hold不住这本书。总之，结果就如所有人料想的一样，这本书一直被我放在橱里裱门面。
最近，忽然有了大把的时间，于是便想着拿基本厚点的书不辜负这段难得时间，于是便看到了这本书。
拿起来，读了几章，觉得对于一个地理小白来说，这是一本普及地理常识很好的书，也是一本值得细读的书，需要好好记笔记，所以，想做个跟着房龙学地理的系列，内容包含书中提到的各种常识以及自己的手绘地图。
我想，经过这一轮，至少在地理这方面能成为入门级选手吧。
首先，作者简介。亨德里克·威廉·房龙(Hendrik Willem Van Loon 1882--1944)，荷裔美国人，著名学者，作家，历史地理学家。1882年出生在荷兰鹿特丹，他是出色的通俗作家，在历史、文化、文明、科学等方面都有著作，而且读者众多，是伟大的文化普及者，大师级的人物。所以，他的特点在杂和通俗上面，并不在学术和精准上面，受众是普罗大众而非专业人士。这个特点，在本书中体现的`比较明显，查了下豆瓣书评，有很多火眼晶晶的读者发现了书中的技术性问题。
但是，毕竟作者是20世纪早期的美国作家，对世界、历史、地理的认识多少囿于当时的背景，所以，我的感觉就是将这本书定义为通俗的地理读本，跟着房龙去构建一个基本的地理架构，忽略一些细节的东西。顺便学习一点地理英文，世界上那些著名城市、河流、山脉的英文，如果能做到这些，便足以。
所以，再接下去的日子，我会每天更新一篇读书笔记，从第八章希腊开始。
从第八章开始的原因是因为前面几章都在重复一些初中高中地理物理知识，有些索然无味，所以，从第八章开始他会讲一个国家，这些东西对我比较有吸引力。如果有兴趣，也许会在通读完整本书之后再回过头去把前面几张读完求个心里完整吧。
最后，本书的翻译正如大多数人诟病的那样，完全属于直译。所以，直接通读中文版，基本会神游出去，最佳的阅读方法是读英文版，把中文版当做译文去寻找单词的意思，幸而，这样的版本比较适合我这种阅读方式。
地理读书笔记 2
你知道世界上有什么样的国家?它们有怎样的风土人情？我们不能一起去环游世界，但我们可以从《希利尔讲世界地理》这本书中去了解那奇妙的世界地理。
这本书非常好看，一个个枯燥的地名、河流、山脉都融入在趣味盎然的旅游故事中，让我读来爱不释手。希利尔说：“欧洲就像一个矮小的婆婆，她有着大大的头，驼驼的背，伸出一条长长的腿，要把一只足球踢到海里去。”看得我捧腹大笑，又带着强烈的好奇心去查看世界地图。真像书中继续描述的那样：“老婆婆的头是西班牙，帽子是葡萄牙，比利牛斯山脉是她的衣领，法国在她的'衣领下面，长长的脚是意大利。”生动形象的比喻让我将这些地名和位置牢牢地记在了脑海中，并且让我想像成了一个个生动的童话故事。
这本书不仅描述了世界各国的地理位置，还讲述了很多有趣的历史故事，介绍了很多雄伟壮观的建筑。我一直以为美国的白宫就是白色的宫殿，但希利尔告诉我们：白宫原来是一栋灰色的建筑，1814年美国和英国之间发生了战争，白宫被烧了，后来为了掩盖烧焦的痕迹，就把它刷成白色的了。原来一个简单的名称包含了这么多的历史背景。还有那由火山喷发形成的巨人堤也十分神奇，让我连连赞叹，我真想到爱尔兰去看一看那连绵起伏的“巨人之路”啊!
看完这本书，令我受益匪浅。它让我了解了七大洲、四大洋，认识了华盛顿纪念碑、比萨斜塔、罗马斗兽场等令人赞叹的建筑，让我知道了北极光、肯塔基州猛犸洞、尼亚加拉大瀑布等壮观的自然景观，仿佛让我身临其境。我还明白了地球在远古的时候是个大火球，后来冷却后逐渐缩小并出现了山脉、河流，有时出现地震，是因为地下移动的岩石发生了剧烈地碰撞而产生的。我暗暗下定决心，现在要好好学习，掌握科学知识，将来也成为一名科学家，去环游世界，去探索那无穷的奥秘，去体验旅途中那无尽的乐趣。
地理读书笔记 3
对于迈克·克朗所著的《文化地理学》这本书，我是近期才读的，时间有些仓促，对一些问题看的也不是那么深，但其中有些问题让我印象十分深刻，下面笔者将加以评述,有不足之处，还请指正。
1.地理景观与文化
地理景观既可以被看成是文化产物，也可以看成历经不同时期文化的再生。地理景观它首先作为一个相对的客观存在，会随着时间的推移，记录下事物的各种变化，作为文中所说的“历史重写本”，以展示区域文化的演进过程；而新的文化现象或过程往往又是通过各种地理景观的变化而展现给了人们，例如在开放耕种制地理景观上留下痕迹的封建雇农制，它记录下那是人们用牛拉犁进行耕种的情景，反映了当时的农耕文明。
2.文化之权力和排外性
在本书中提到，中世纪的上层社会为了满足自己的需求，维护自己独有的狩猎权等权力，制订了一系列严苛的法律以约束别人的行为，禁止别人对自己领地的侵犯，充分维护自己的产权，这一上层社会的景观所表现出来的特征就是排他性。
在中国封建社会时期，文化对于人的约束其实表现的也十分明显。尤其是在秦始皇时期，嬴政为了巩固自己的政权，下令焚书坑儒。我们知道，儒家一直强调“君权神授”和“大一统”的思想，这在客观上有利于封建中央集权的加强，也有利于社会的稳定，所以儒家思想作为封建社会占统治地位的正统思想并不是没有道理的。历代统治者希望以文化的形式操控人们的思想，进而约束他们的`行为而永远臣服于自己，以确保自己权力的永恒。
所以说文化与政治权力存在着紧密的联系。经常听到“地缘政治”这个词，它是指根据各种地理要素和政治格局的地域形式，分析和预测世界或地区范围的战略形式和有关国家的政治行为。例如一些国家将自己首都迁至一个地区往往就会带有某些政治色彩，各个国家也会通过某些特定的象征物来树立一个民族的形象，以实现政治利益。
3.地方性的缺失
对于地区，人们并不单纯地给自己划一个地方范围，人们总是通过一种地区的意识来定义自己，因为每个地方代表的是一整套的文化。例如在中国许多少数民族地区都拥有自己的聚居地，他们拥有自己的文化，包括语言、饮食、服饰、住房等方面，他们对自己生活的地方都饱含浓厚的情意或者说是一种依恋吧。
而现代社会随着经济的飞速发展，城市的规模不断扩大，高楼林立，这种地区性遭到破坏，人的归属感逐渐减弱。当前，对效率和控制的追求所产生的压力、快餐食品、城郊的发展，他们以冷冰冰的理性主义导致了现代景观的形成，可是人的情感被否定，道德遭忽视，个人的对其生活环境的责任被降低到最小程度。
现代社会存在一个较普遍的现象：在同一幢公寓中，邻居与邻居之间互不认识，不打交道是十分正常的现象，人与人之间十分冷漠，互不关心。拿书上的话来说就是““公寓景观”或非地方性景观提高了存在的表象作用，是人们感觉不到归属感，因此他们对环境漠不关心”，而地区的文化是团结人们的重要媒介，例如共同的语言、习俗、行为和思维习惯等总是能给人以归属感。
笔者认为，人性的冷漠与社会过于理性化的科学发展存在紧密联系，科学要求人们总是从事物的外部去分析，去感受它，而并非从其内部感受，快节奏的生活方式让人无暇进行感性思考，激发不了人内心的情感，就不会有独特的地区感受，使人物质化和利益化，人与人之间的交流常常带有某种目的性。而一个地区并不仅仅是等同于某些事实的集合体，它还包含另外一些东西，如地方特殊的精神，所以地方性的缺失着实让人痛心。
4.全球化中的文化
全球化的局面给文化带来巨大的影响。一方面，随着交通方式的不断革新，人们生产和生活方式的进步，消费需求的增加，大众媒体的兴起，世界的联系日趋紧密，各国文化相互交融成为一种普遍现象，开始从本土化走向全球化；另一方面，全球化也对一些本土文化造成了冲击。如工艺产品的机械化批量生产使得一些工艺品丧失了其原有的价值，甚至濒临消亡的边缘。但笔者认为不论哪种影响占主导地位，文化的全球化趋势是不可避免的，没有绝对的好或者坏。
地理读书笔记 4
我从教至今12年，地理科的书籍除了教材、地图册，还有一本填充图册，这次到顺德参加跟岗学习，发现这里的《地理图册》教材七年级上（湘教版）很特别，它是把地图册和填充图册二合为一，让我感到很新鲜，于是，我认真地翻看了《地理图册》的设计和内容，有以下感受：
1、《地理图册》的封面和底页均用与教材相同的.光面纸质设计。以往包括现在，《地理图册》的封面和底页都是纯纸质，这样学生翻看多了，容易破损，不便于携带和保存。《地理图册》（湘教版）的用材考虑得很周到，不仅为学生提供多翻书的机会，还考虑让学生保存完整的书，哪怕是水滴到封面也不怕。这种设计和处理美观、实用，真的很好！
2、《地理图册》和《地理填充图册》二合为一，非常有利于学生的学习。
（1）有利于加强学生读图能力的提高。《地理图册》和《地理填充图册》是学生学习地理并且是提高地理学习能力的重要学习工具，分为单独的两本，有些学生可能嫌麻烦，在做《地理填充图册》时遇到不会做的题目，也不想去翻书，所以，部分内容可能就掌握不好了。但湘教版的《地理图册》和《地理填充图册》二全为一，在做相关题目时，直接能找到对应的图片或地图，就解除了这部分学生学习上的惰性和方便，一边做练习，一边找图和读图，读图能力就会得到很好地提高。
（2）方便携带。在学生书包里，书籍越少越好。上了初中后，学生的科目一下子多了起来，各科的资料和练习都很多。如果我们这一科就有三四本书，学生的负担来加重，而且有可能出现遗留书籍或忘记带书的情况。湘教版一本教材和一本地理图册（内含填充作业），这样的安排很好，对于学生来说，在课堂上翻书也容易。的确不错！
地理读书笔记 5
“从有效性视角审视地理课堂教学的基本策略”
1、有效的提问应该引发在学生的最近发展区。例如水循环教学中，就水循环的概念、类型提问，没有思考的价值。如果变换切入的角度，可以是另一番景象(1)李白诗句“君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回”，从地理科学的角度看正确吗?(2)长江水参与的水循环是那一种?三峡大坝改变了水循环的那些环节?
重视学生的问题意识，激励学生敢问、激发学生想问，指导学生会问。注意倾听，将学生的问题转化为学习资源。
2、触摸地理。学习对生活有用的地理。
3、在乎沿途的风景和观赏风景的心情。
如果把课堂教学比作一次旅行的话，终点是三维目标。教师是知识丰富、思维灵动且善于发现意外风景的导游。让你的团队和你一起享受一次充满激情和快乐、体验和收获的行程，并顺利抵达三维的目的地。
如等高线地形图学习时的寻宝游戏，我军攻击线路选择。
4、合作探究的问题具有适度的思维含量，是有效探究的关键。设置情境，在有趣的'情景中思考讨论问题事半功倍。如就世界的人种，仅就人种类型、分布、差异等现成知识，没有探究的必要。必须对教材内容进行再度开发，比如提供世界不同种族杰出代表背景材料，讨论种族优劣问题;提供人种与地理环境关系背景资料，探讨人种与地理环境。
5、寻找失落的情感
对学生满怀希望，相信人人都能成功，为学生创造成功的机会，体验成功，帮助成功。
不仅教知识，更重视传播人生理念。如关于环境问题的漫画，幽默辛辣、形象生动、富有感情因素，让学生去领会，感悟蕴含在其中的道理。(学习环境保护后可以就某一方面环境问题创作漫画)
合理评价与善待学生的错误。
地理读书笔记 6
南亚
自然地理特征
经纬度：0-35°N60°E-95°E（23°26N,80°E主体）
1、三大地形区
北部：喜马拉雅山；中部：印度河、恒河平原；南部：德干高原
2、三条大河
恒河；布拉马普特拉河；印度河
3、三种主要气候
热带季风气候：雨季：6-9月，盛行西南风；旱季：10-2月，盛行东南风；热季：3-5月，盛行东南风
特点：
1、全年高温旱雨季明显
2、西南季风不稳定导致旱涝灾害严重
3、1月温度比同纬度高
4、降水从东南向西北减少热带沙漠气候：
西北部（热带沙漠）；热带雨林气候：
印度
一、农业概况
印度拥有世界十分之一的耕地，面积约1.6亿公顷，耕地比重达50%以上，是世界第三大粮食生产国。
印度是世界上最大的产奶国。印度是主要的产棉国、产麻国。
农业生产条件的利弊：有利条件:
自然：季风气候，雨热同期;地形平坦;土壤肥沃;水源充足，灌溉便利；社会：耕地面积,世界第二;人口稠密，精耕细作；历史悠久，经验丰富；不利因素:
水旱灾害频繁，庞大的人口压力
二、工业状况
铁矿石、煤、锰矿石等矿产资源储量丰富，主要分布在德干高原的东北部。主要工业部门包括纺织、钢铁、采矿、机械等；近年来，电子工业、核能、航空航天等新兴工业发展迅速。工业分布及区位优势
优势
1、丰富的'矿产资源和农产品
2、大量的廉价劳动力资源
3、注重培养科技人员
4、讲英语的科技人员仅少于美国
劣势
1、旱涝灾害严重
2、庞大的人口压力
3、劳动力素质整体水平较低
4、种姓制度造成巨大的贫富差距
5、民族冲突造成社会不稳定
地理读书笔记 7
《中国文化地理概述》内容概要：本书通过中外对比和区域对比，运用案例和图表，简明地介绍中国文化及其地域差异。素材取自地理、景观、规划、房地产专业研究生班的教案。可供上述专业选作教科书或参考读物，也可供政府管理领域和海内外人士选作了解中国文化和中国国情的读物……
《中国文化地理概述》读后感，本书是经他人推荐购买，为第三版。改版之后对许多处尤其是建筑部分的内容增加不少。此书举例翔实、旁征博引。与一般关于文化地理的教学书籍不同，其切入点和角度非常具有吸引性。对初次接触文化地理的人来说，是非常好的读物。当然如果是作为研究学者，此书则在学术理论深度上显得不足。尤其是文化地理现象背后的深刻人文原因分析稍显不足。虽然此书标榜为教学用书，但个人觉得此书总体而言，是一部的入门级读物，如何作为社会科学的一般读物可能更有市场……
中国文化地理概述的读后感，这是一本非常凝练、概括、点到为止的读本，将中华文化的各个方面通过时间、空间，精神、物质等方面的比较，给我们一个非常直观的概念，并通过各个载体，语言、文字、姓氏、服饰、建筑、园林、绘画、音乐、戏曲、饮食等等，从形象和抽象两方面来反映文化。作为华夏子孙，我们有责任有义务来继承和发扬传统文化，这些传统的文化与我们如今的现代化和科技化并不违背，相反具有辅助和推动的作用。我们只有将自己的底子打好打坚实了，才有能力去辨别哪些措施是正确的，哪些外来文化对我们是有利的，才能用批判辩证的眼光来审视发生在我们身边的一切。通过此书，使我更加坚定了以往的选择，同时对于本民族的文化有了更多的崇敬和景仰。原先我更多的是根据心的指引来选择阅读的.范围，与此书作了比较之后更加确定了自己的方向是没有错误的。我喜欢中国传统的很多方面，如服饰、建筑、园林、戏曲、国画等等，有一段时间我特别沉迷于古建筑与园林，通过大量的阅读相关的书籍找到许多本源的东西，甚至觉着自己要往建筑这方面发展了;又有一段时间特钟情于各地方戏曲，京剧脸谱，唱念做打，生旦净丑，秦腔、梆子、越剧、昆曲等等，每到周末便全情投入的了解学习;还有一段时间对于方块字的起源和传承又有了兴趣。总之，这些阶段性的学习与兴趣没，让我一次次领略本民族文化的精彩纷呈，同时也看到它的部分局限性，通过哲学读本的解析，能够正确地对待。但是更应该明确的是，对于自由的文化应该有敬畏之心，它是无数先贤和百姓的共同结晶，我们作为他们的继承者怎能忘却怎能鄙薄。综合的了解自己祖先留下的文化，每一个部分都可以作深入的挖掘探索思考，必能对我们的灵魂、躯体带来意想不到的收获……
地理读书笔记 8
读书缘由：
作为从中学的世界地理过渡到地理学专业的桥梁，曾经的经济地理学的主干学科之一的“世界经济地理”，同时也是老师向我推荐的专业基础书，我这些天仔细研读，慢慢体会，边思考边请教，感觉有较大进步。
写作方式：
主要把读书时引发的思考写出。把引发的思考按本书的展开顺序依次罗列，在其间渗透了笔者读书的一些原则。
笔记正文：
1.关于全书的结构的认识。
全书可以分成三部分，第一部分是序言和第一章，为“世界经济地理”的基础理论部分；第二部分为第二章和第三章，总体介绍作为世界经济地域系统的两个基础组成部分即居民（人口）和产业（第一、二、三产业地理）；第三部分为分区的介绍，包括亚洲、欧洲、非洲、北美洲、拉丁美洲、大洋洲、南极洲，和世界的海洋。为了在经济地域系统上求得性质的均一性，没有把美洲分割成自然地理意义上的南美洲和北美洲，而是就经济政治地理而言地分成了美国南部国界以北的美洲——北美洲，和美国以南的美洲地区——拉丁美洲两部分。全书的最后一章单辟版面，介绍“世界海洋”，以适应“海洋开发新时代”的来临，内容稍显单薄，只介绍了海洋的能源资源和空间资源和“世界各大洋的经济地域差异”，或许是因为经济地理学者对海洋的经济地理意义及影响研究得还不深入的缘故。笔者认为，随着人类对海洋开发技术的进步，海洋的经济地理、政治地理意义会越发凸现出来，海洋环境有其独特的不同于陆地环境的经济地理特点，特别是海洋在世界地缘经济体中做起到的作用，应该是很有理论意义和现实意义的课题。
2.主要介绍了关于“世界经济地理”这门学科的如下几方面内容：①学科定位：地理学科体系中经济地理学和区域地理学的重要组成部分；是地理学与经济学之间的一门交叉学科；是一门与人类经济活动结合十分密切的基础应用学科。
②简要的学科历史回顾：十九世纪末，随着经济地理学的诞生，外国地理也分化出外国经济地理这门学科——诞生；二战以来学科更名为“世界经济地理”，以反映当今世界的经济发展特点和学科的发展趋势。
③研究对象：世界经济地域系统，即世界、各国、各地区经济低于系统形成发展的条件、结构、体系类型及其地域运动规律。
④经济地域系统的产生：人类的产业活动总是在具体的地域上进行，各个地域的条件因素与产业结构的不同，便形成了不同的产业与地域空间之间相互影响、相互作用的空间地域体系即经济地域，进而形成一国乃至全世界的经济地域系统。
⑤经济地域系统的特征：动态演化特征、基于历史发展的复杂性特征（基于人类经济活动在地域分工不断深化过程中所形成的多功能、多层次、多形态、结构复杂、网络发达的空间地域体系）、层次性（经济地带系统、经济区系统、城市地域系统、地缘经济地域系统、类型区系统）、开放性、系统性（各影响条件及各子系统统一于世界经济地语句系统之内，每一地域都占有其一席之地）条件性（区位条件、自然条件、人口条件、经济条件、市场条件、社会条件和国际条件等）。
⑥影响经济地域系统的条件：区位条件、自然条件、人口条件、经济条件、市场条件、社会条件和国际条件，极其相互作用机理的复杂性。
⑦地域产业结构：部门结构和空间结构。
⑧基础理论：劳动地域分工理论和经济地域运动理论。
⑨学习本学科的意义：揭示世界各国各地区的经济地域性统形成发展的客观规律，研究他们经济发展条件的地域组合特点，探讨地域产业结构的类型和基本特征，分析其经济地域的组织形式和经济地域格局的发展特点，阐述三者之间的有机联系与发展趋势，为合理组织我国地域生产和布局生产力，形成合理的经济地域系统方面，有着极强的现实意义。
⑩学习本学科所需的基础学科及知识：世界自然地理、经济学、经济地图学和计量地理学。辩证唯物主义和历史唯物主义作为方法论基础。现代化工具基础：遥感、数学模拟、计算机辅助等。
3.阅读第一章“世界经济地域系统的形成发展特点”的思考
这一章首先从综述的角度回顾了世界经济地域系统的形成历史，着重阐述了“地理大发现”和三次科技革命对世界经济地域系统形成的影响；其次阐述了当代世界经济地域系统的基本特征（影响条件的新变化；产业结构的新变化；产业的地域分布的新变化）；最后深及国家政治层面，划分了国家的经济类型。
①关于地理大发现及其影响：时间：15世纪末，16世纪初
具体内容：由欧洲的西班牙和葡萄牙绕非洲到印度航行成功即“新航路的发现”；横渡大西洋抵达南美大陆的一些海岸即“新大陆的发现”和人类第一次环球航行成功的几大历史事件。
影响：其影响主要体现在产业分布和经济联系两个方面。把世界连为一个整体，扩大了世界经济文化联系的范围，为欧洲主要国家的原始积累开辟了新的****（在美洲掠夺金银；从事罪恶的非洲黑人奴隶贸易）；促使新旧大陆间农畜产品种类的交流，进而影响了世界产业的分布与发展；促使世界贸易航线及贸易中心发生很大变化（从南欧地中海地区移向大西洋及其沿岸地区）。
地理大发现对世界经济地域系统的影响主要还是体现在对欧洲主要国家在原始积累上的影响。历史就是会这样靠极其不平等和极度残酷的掠夺实现了欧洲主要国家发生产业革命所需的财富基础。
②关于产业革命的影响：交通运输史由于轮船和蒸汽机的发明进入了一个新时代，这也意味着世界国之间的联系也更便捷了；使以手工劳动为基础的工场手工业变成了大机器生产，工业社会从此开始。
③关于三次科技革命的影响：第一次科技革命：促进生产力迅速发展；使世界产业分布发生了十分明显的变化（生产力的增强，明显改变了产业分布的'条件；生产的部门分工与地域专门化得到了迅速发展；经济地域系统开始形成；国际经济联系的形式和内容发生了新变化。）
④第二次科技革命：世界经济又有很大的发展，产业分布也发生了很大变化。以宗主国与殖民地附属密切经济联系为特色的世界经济地域系统开始形成。
⑤第三次科技革命：是一场最为深刻的生产力变革，这场变革还在继续，它把人类社会推向了后工业社会，最后进入知识经济社会。它在人类的生产、生活、工作的各个方面深刻地施加了前所未有的影响。使世界各国各地区的经济发展条件、地域生产结构和经济地域系统都发生了深刻的变化。
⑥当代世界经济地域系统的基本特征：这部分内容逐层深入，从条件的变化谈起，向上至产业结构的变化，再次，提升至产业分布及其与经济地域系统的新变化，最后以“世界生产力分布的不平衡”为终了。这也反映了“世界经济地理”这门学科的系统化的认识论方法。条件（区位条件、自然条件、人口条件、经济条件、市场条件、社会条件和国际条件等）——产业——产业结构——产业的地域分布——经济地域系统。经济地域系统的的任何变化都可以深及条件变化，并从中找出更本质的原因。
其实读书读什么，这是一个极端重要却又极容易被忽略的问题。对这个问题的思考是我从这几年在高中的执教生涯中得到实践和深化的。把握作者的思维方式，把握特定学科的认识论逻辑是我觉得最应该学的。学问大家的闪光之处可能也就在于此。需要我们学习和继承的，不应该是考试卷纸上特定问题的答案，更应该是我们怎样从容、有条理地面对一个新问题的方式。
⑦关于对“世界生产力分布的不平衡”的认识
不管我们是否承认，社会总是以这样残酷的极不平等和极不平衡的方式在延续他的历史，我们能做的事只能是把自己变得强大，如果没有“吞象”之祸心，尚可自保。世界生产力分布不平衡的这一事实，是社会历史发展内在逻辑的深刻外化，喜欢也好，讨厌也罢，我们都得接受之，面对之，迎战之。
4.第二、三章的读书思考讲解和《人文地理学》和《经济地理学》的阅读做出，另文详述
5.关于“世界经济地理”在认识国家或区域上的认识论逻辑上的再认识现列举出来本书对世界的若干大国的认识结构，再作进一步分析。（略）
日本；印度；英国；法国；德国；俄罗斯；美国；巴西；澳大利亚。
一点思考
在具体的认识区域的问题上，本书战士的认识结构正好反映了如上的概括：条件（区位条件、自然条件、人口条件、经济条件、市场条件、社会条件和国际条件等）——产业——产业结构——产业的地域分布（地域经济特点和差异）——经济地域系统，其中经济地域系统是世界层次上的概念，面对具体的区域或国家，一般只论至产业的地域分布这一层次。其中如果哪一因素的作用表现得尤为突出，就侧重论述，如历史，社会，政治等非地理要素。而且在这里，我们还可以看到这样一个事实，本学科对条件、产业和产业结构和地域分异谈论得很多，对经济地域系统层次的阐述却相对薄弱，这也是这一学科需要加强的地方。这部分如果没有强势的成果，前途堪忧。
地理读书笔记 9
日前，我读了《中国国家地理选美中国特辑》，真正领略到了全国各地的不同风景。
这本书分别有“中国十大最美名山”、“中国五大最美湖”、“中国十大最美瀑布”等评选，充分展现了中国各地的风采。山峰连绵不断，草原一望无际，河水碧蓝，丹霞火红，沙漠纵横千里，孤岛，晶莹剔透的冰川，灌木丛生的森林。在这本书中，美的评选标准不同于平时的`评选标准。过去，只有东方和东北地区的名山名湖。因为这些地方离中国祖先最早的定居地很近，西部地区的风景名胜很少。
这种选择使边缘文化更加丰富多彩，使人们更加熟悉中国的边缘地区。中国的边缘风景主要集中在两个地方：川藏交汇处和新疆天山。这本书还配备了一些清晰可见的，拍摄角度很好，让人们看到轻松愉快的图片，加上适当而美丽的文字，让你看起来像现场，让你痴迷，甚至不想放下书。
读完这本书，我的心深深地被它震撼了。这些纯净自然的风景，没有被人们过度开发的地方，已经成为人们向往的地方。大自然是非常美丽的，但人们试图在这里建造一家酒店，在那里砍木筏和修建度假村，在一定程度上会破坏这些美丽的东西，甚至使这些美丽的风景变得普通，不再有它的独特性。西沙群岛就是一个很好的例子。由于远离大陆，人迹罕至，其美丽完全保留，被评为“中国十大最美岛屿”之首。
我们的祖国幅员辽阔，资源丰富，风景秀丽。只有更有力地保护它们，它们的美才能永远延续下去。
地理读书笔记 10
今年暑假，为了响应“我们爱科学”主题征文活动，我在家阅读了一本名为《中学生不可不知的地理常识》的书。读完这本书，我有许多的感悟。
这本书是将一些地理常识分类后，详细地进行介绍。本书共分为四个大板块，为我们系统地讲解地理知识。第一板块是自然地理，为我们讲述了宇宙与天体的相关知识，还讲述了气候分类、陆地环境、海洋环境与资源保护的知识，响应了现阶段的“低碳生活”，教导我们要保护环境;第二板块为中国地理，这一板块主要是介绍我国的地理概况，例如国土面积、人口、民族、气候、地形等，还介绍了我国的名山大川、地势地貌与岛屿的相关情况，让我更深刻地了解了我的祖国;第三板块与第二板块有些相似，主题为中国旅游，介绍了我国各个地区的名胜古迹，例如世界八大奇迹之一的万里长城、天下第一关的山海关、有东方莫斯科美誉的哈尔滨、被誉为人间仙境的蓬莱仙岛，都是我国闻名于世界的旅游胜地;第四板块将范围延伸至世界，介绍的是世界地理，首先介绍与我国相邻的东南亚地区，让我了解了邻国的风情，接着介绍了西亚地区与非洲国家的一些著名景点，比如世界第一长河尼罗河，非洲大陆最南端的好望角，有非洲屋脊之称的乞力马扎罗山，使我更清楚地了解了他国的美丽风光，然后介绍的是欧洲，以生动的语言介绍了美丽富饶的欧洲大陆，也让我知道了世界最大的国家俄罗斯其实是欧洲国家，最后介绍的是美洲大陆，有目前世界最富有的国家美国，枫叶之国加拿大，独占大洋洲的澳大利亚，包括一些美丽的自然风光，让人向往。
在这本书中，自然地理是我最喜欢的板块，因为这一板块主要介绍的陆地与海洋环境的形成原因，告诉我们山脉与山系间的区别，丘陵与盆地的特点，地震、海啸、泥石流的形成，让我从科学的角度理解了地形与灾难的形成原因。除此之外，在这本书中我还学到了要热爱科学，学会从科学的角度解决问题。
因此，我认为我们中学生应该培养对科学的兴趣，热爱科学，不仅要从书本上学习科学知识，还要学会在大自然探索。想要热爱科学，首先必须与大自然接触，并且要有坚强的意志力，要学会不论在怎样的环境下都不会退缩，发现在大自然中隐藏的知识，最后用科学的手段来解答，只有这样，才能更好地学习科学知识。
在历史上，有许多为了科学事业而牺牲自己休息时间的工作者，他们不管有没有取得成功，都是值得敬仰的'。美国著名发明家爱迪生是当中的代表，他从小就热爱科学，有强烈的好奇心，他辍学打工，更换了许多职业，也因此接触了比常人多的东西，习得了比常人多的知识，再加上他丰富的想象力，在他的一生中，发明了一千多项有用的发明，使人类的科技前进了一大步，给人们的日常生活带来了诸多方便，是名副其实的“发明大王”，也因此受到了人们的敬仰。
我认为我们中学生也应该向那些科学工作者学习，在我们今后的生活中，我们既要学习书本上的科学知识，又要自己在大自然中发现问题，并试着用科学知识来解决，争取将来为科学事业贡献自己的一份力。少年强，则国强。我想，如果我们在青少年时就能热爱科学，在科学方面有所成就，那么，我相信，我们的祖国将更加强盛。
地理读书笔记 11
我认真地读了一下初中地理新《课程标准》(简称课标)，颇有感悟。特别是对于地理新《课标》下的教学设计以及新课改下地理教师的角色转变，有些体会。
地理新《课标》之新，就在于地理新《课标》要实现的目标就是:“为了中华民族的伟大复兴, 为了每一位学生的发展。”而不是像旧的地理《课标》一样，注重老师知识的讲解和学生接受知识的多少。这一目标体现了素质教育者的新思想、新观念、新理论、新要求。
因此, 新《课标》在地理课程目标定位上有了变化, 定位于“使学生具有作为一个公民所必需的地理科学素养”,而不是像过去地理课程所追求的培养地理学科专家那样去确定目标,
因而,新地理课程把学生学习地理从死记硬背、教师满堂灌中解放了出来, 从而让地理教育首先体现“教育”的功能, 关注人的素质提升和人的发展, 然后才是用“地理”去“教育”,这才是地理教育在新《课标》中升华的本质特征。根据自己的教学实例及课后反思，我认为在地理课堂教学中，按照新课标的理念可主要通过以下几方面来设计教学流程：
一.创设感性导入情景
新课标提出应构建基于现代信息技术的地理课程，所以在新课开始之前可充分利用多媒体课件展示感性现实材料以提问方式导入，如图片、动画或视频等方式，例如：
在讲七年级上第三章第四节《世界的气候》时首先用多幅图片展示不同地方的自然景观(主要是植被景观)差异并提出问题：为什么同一时间在世界不同地方会呈现不同的自然景相?由此引入新课，为说明世界气候类型多样化做铺垫。这样的景观图片展示方式可以让学生有直观现实感，使他们不至于在学习气候类型这样比较陌生而抽象的知识时无源可寻。
进入七年级上册第四章第一节《世界的人口》时可先播放一幅“苦难的地球母亲”动画 图片，动画展示了把地球比作一个怀孕的母亲并牵着很多孩子哭泣的场景，提问：由此你想到了什么?这样在用数据告诉学生人口数量以及后面归纳的人口增长过快带来的问题前就让学生先从情感上深刻的感受到人口数量的庞大及带来的压力，并树立正确的人口观。
在讲七年级下册第八章第一节《中东》之前，提问：提到中东你会想到哪些场景?以海湾战争为背景播放一段视频后请学生回答，并在片中就潜在的播放了中东地区战乱、干旱、多石油等特征，这样可结合当前热点围绕教学主题激发学生的探讨欲望，此外还潜移默化的促成他们养成关注时事的良好习惯。
二.将实际生活融入教学的主要内容
感性导入可抓住学生的兴趣点，对于提升学生的学习热情来说应当是很有益的，但是接下来还是难免会落入教材规定的内容中，让学生自然又产生某种叛逆心理，这个时候仍然要注重各个环节中提供给学生与周围世界密切相关的讲解方式，让学生在不知不觉中为解决自己最感兴趣的知识而不得不去探究、去了解自己不感兴趣的知识，最后达到对全部知识点的掌握。
1.采用多种方式讲解知识要点，以现实为依托便于理解记忆
新课标要求使学生初步形成地理审美情趣，在这点上我常常使用知识点相关的传统诗词作为切入点。如：引用“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”(毛润之《送瘟神》)揭示了地球在不停地自转并且赤道的周长约为4万千米。
《天气与气候》一章中讲解农作物受气候影响最显著时可引用“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”(《晏子使楚》)，说明农业生产具有地域性。柑橘属亚热带作物，淮河以南为亚热带季风气候，因此“橘生淮南则为橘”;淮河以北为温带季风气候，不适宜柑橘生长，故橘“生于淮北则为枳”。讲解影响气候的地形因素时可引用“高处不胜寒”(苏轼《水调歌头》)，此句说明随海拔高度的增加，气温逐渐降低的规律; “东边日出西边雨，道是无晴却有晴”(刘禹锡《竹枝词》)揭示山地迎风坡降水多，背风坡降水少的道理。
2.引导学生从现实关注的焦点出发，培养学生主动学习的能力
如在七年级第三章第二节《世界的人种》为例，根据教学有经验的老师课前对学生的问卷调查，绝大部分学生对巴西的体育情况最感兴趣，而对于其他的人口、文化、农作物、矿产等则基本无兴趣。便做了以下处理：让学生观察20xx年世界杯巴西夺得冠军的图片，提起学生兴趣，学生感觉新奇，热情提高。然后不失时机的让学生仔细观察，看一看自己认不认识夺得世界杯的巴西足球运动员。学生热情进一步提高，出于好胜心理必然会争抢的说出自己所熟知的世界级球星，进而设疑：同学们仔细观察，这些球星的肤色怎么样啊?为什么同一个国家的人，会有不同的肤色?这是怎么回事呢?学生对于自己所熟知的球星却一直没有注意到为什么会这样，会产生迫切想知道答案的心理。或许学生对于巴西的人口组成没什么兴趣，也不想知道为什么会这样，但是他们一定会迫切想知道自己心中的偶像的情况。只要能发现教材中隐含的这一题材，并进行合理开发与重组，那么“世界三大人种”这一小节的知识便很容易解决了。
让学生从自己熟悉、感兴趣的内容入手，为解决自己想知道的问题而“不得不”学自己兴趣不高的知识点，如此环环相扣，最后在不知不觉中达到对所有知识点的掌握与融会贯通。而学生兴趣点的发现与教材内容的联接，各知识点之间如何进行这种“环环相扣”，这正是教师在“自主学习”运用中的最大量的“劳动”。
三.对知识点进行升华，让学生做真正的思考者
新课标提出要鼓励学生积极探究，使学生了解地理知识的功能与价值，学习对生活有用的地理，这就要求他们运用所学知识去更广更深的思考现实中有待解决的问题。这个环节对学生的基础知识掌握和综合能力要求较高，但又是促成其发展思维的不可缺少的重要部分，我通常将它放在课堂结束前给学生较自由的空间讨论，适当引导但不做过多思维上的干涉。
1.分歧性问题的设计：七年级上《世界的聚落》中，关于聚落的发展与保护的问题以北京四合院的为例，让学生用辩论的方式讨论了民居建筑该拆还是该留，氛围比较热烈，这样在讨论中使学生都意识到了发展与保护的意义，并最终想寻求更好的'方法来解决矛盾。
2.假设性问题的提出：以七年级下《中东》为例，第一课时中一个知识要点是中东是全世界石油储量、产量、出口量都最多的地区，给中东石油大国带来了财富，但是石油是一种非可再生资源，因此提出假设问题：未来没有石油的中东出路何在?让学生充分发挥自己的想象，寻求解决办法，这样在以兴趣提升其主动性的同时又近一步促进了学生从多角度综合思考问题、解决问题的能力。
除了以上流程的设计之外，在还应当注重对学生学习过程的评价机制，新课标提出要创设“发现闪光点”“鼓励自信心”的激励性评价机制，这实际上也是激发学生学习兴趣的一个重要手段。 我国古代的大教学家孔子说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐之者”。让兴趣为学生指路，将生活带入课堂，才能真正铺好新课标实施之路，也才能真正开启素质化教育的大门。
在新课标的指引下，我还觉得，老师不但要在教学上有一定变化，老师角色的转变也是必须的。
首先我们应该做一个学习型教师，及时更新自己的存量知识教师要给学生一杯水自己就要有一桶水甚至是自来水，这是社会对教师也是教师对自己一种要求和期望。我们在提倡学生要树立终身学习思想的同时，教师自身就应先树立终身学习的榜样，拨动学习的心弦做一个学习型的教师。课改给我们感触最深的就是：教科书提供的知识和教师个人的知识，已不能满足当今课改的需要，不能满足学生学习知识的需要。鉴于此，在业务上教师要加强自身修养，强化教育理论与地理知识的学习，及时更新自己的存量知识。使自己的地理教学能力提速，使自己能充分地驾御课堂，上课方式上更有创造性，以便更好地引导生生互动、师生互动产生共鸣，结出思维和知识的火花，跟上新课程的时代步伐，进而推进新课改的落实。
其次是师生地位应该有变化
课改与以往课堂不同的是，教师的角色得到了重新定位，成为了学生学习的指导者、组织者，甚至是参与者、合作者。走近学生，以平等的身份与学生交流、讨论，一同体验发现知识和构建知识的快乐，使学生听而不厌，学而不倦。因而也就有了学生心灵的舒展和灵性的飞扬、想象力的生发，也就有了学生的敢想、敢说、敢争论，敢于将自己的意见毫无保留地表达出来。
最后，教师必须写好教学后记
作为地理教师，坚持写好教学后记有许多好处。写好教学法后记有利于改进教学方法。对于同样的教学内容，但面对的学生不同，如生理、心理、知识水平、性格、兴趣等都有很大的差异。因此教师在设计教案时要充分考虑到学生的这种差异，找到一个既符合教材逻辑规律，又符合学生的实际情况的教学方法进行教学;写好地理后记是捕捉教学“灵感”的有效方法。在地理教学设计中产生“灵感’’是很正常的，我们要善于捕捉”灵感”，并应用于地理教学中。写好地理后记为撰写地理教研论文提供丰富的素材。教学后记是教师进行地理教学的心得，教学实践活动的具体记录。因此，教师的教学后记不能仅仅停留在坚持“记”上，而应该将这些零散的看似互不相干的教学后记整理出来，认真加以思考、分析、概括和总结，探究教学中出现问题的解决途径和方法，撰写有关的教学教研论文，为地理教学服务。
另外，新课程对地理教师还提出新的能力要求，如具有与人交往合作的能力，教学研究能力等。因此，地理教师只有通过不断深入地学习，才能与时俱进，不断发展, 不断创新。我们应该突破旧的思维方式，逐步树立正确的人才观、教学观、质量观等素质教育新观念，面向全体学生，为学生学会做人、学会求知、学会劳动、学会生活、学会健体、学会审美打下扎实的基础，使学生在德智体等方面得到全面协调的发展。
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