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社区老年教育的调查报告（通用10篇）
在不断进步的时代，报告使用的频率越来越高，不同的报告内容同样也是不同的。那么一般报告是怎么写的呢？以下是小编帮大家整理的社区老年教育的调查报告，仅供参考，大家一起来看看吧。
社区老年教育的调查报告 1
根据毕节市老学（20xx）11号通知精神，按照黔老教办（20xx）6号通知要求，结合我区实际，我办选择了市西、麻园、市东、洪山办进行了调研。现将调研情况汇报如下：
一、社区基本情况
本办事处共有60岁以上老年人1826人，占总人口的%，20xx年参加各类教育学习的老年人数310人，占老年人口的%。
二、调研数据和调查问卷分析
（1）此项调研对象年龄主要是50至65岁左右，占社区总人数的62%，比较反映出老年人的不同看法，普遍显示文化程序较低。
（2）通过座谈了解和问卷显示，目前老年人的生活主要内容是：看电视、玩棋牌有36人次；看书、读报有41人次；做家务、带小孩有38人次，反映了老年人业务生活不够丰富。
（3）从调查和问卷显示情况看，参加活动前三位主要是：自愿组合的文艺社团队有48人次，街道文化中心11人次。同时，有37人次选择了没有参加，说明了当前老年教育开展情况不好。
（4）老年人现在参加和最喜欢的学习活动内容突出集中在保健类，达到68%人次，排在中等和中下等是文艺类和家政类，只有18%人次，14%人次，个人问卷第9题中参加学习的主要目的中，选择保健养生、延年益寿，结伴亲友，休闲娱乐的达69%和61%人次，高居第一，以及第10题参加学习对老年人最主要的好处是什么？选择促进身心健康、延年益寿和消除孤独情绪、调节失落的心态也居高不下，大体和前一项相吻合。
（5）大多数老年人对老年教育现状不满意。
（6）普遍集中在养生保健和健康锻炼方面，说明老年人对身体健康越来越重视，反映出当前社会看病难和看病贵的现象和老百姓的身体好，即是省钱的观念。
（7）在教育形势上多数倾向于老年文艺团队活动。（8）关于征求意见部分，主要集中体现两个方面：一是希望社区重视和关心老年人，成立活动中心或老年学校；二是在场地和资金上给予一定的支持，重视文艺团队的活动工作。
三、社区老年教育存在的问题
（一）老年教育管理体制不顺。主要体现在机构不健全，管理无序。
（二）老年教育保障机制短乏。主要表现在老年教育经
费投入较少，甚至没有投入，社区集体经济比较好的，由于领导重视，多少投入一点，经济较差的，领导不重视，基本没有投入经费，更谈不上设施的`配备和组织教育的各种活动。
（三）老年教育不足。主要体现在参与人数较少，思想认识较差，认为自己退休了，年龄大了，该享受消福了，只能在家搞搞爱务，带带小孩就行了，不愿参加各种娱乐活动。
（四）社区由于条件有限，老年教育的设施、设备不全等情况，也影响了老年教育活动的正常开展。
（五）远程教育发展滞后。这次调查问卷显示，在有学习愿望与需求的%老年人中，选择远程老年教育的仅%，产生这种现象的主要原因：一是制度不健全，总是停在以往的老式式管理方法，加大了管理成本；二是经费没有保障，区级老年教育经费较少，不能支持社区、街道、学校及文艺团体活动经费的帮助；三是活动内容单一，没有满足老年人个性化的需求，同时，还缺乏专业技术人员的正确指导。
四、社区老年教育的对策与建设
（一）大力发展社区老年教育，完善终身教育体系。社区老年教育的主体是老年人，老年教育的重心在社区，他们是一支建设学习型社会的重要力量。通过调查问卷显示，老年人参加学习与建设学习型社会有着相关联系，大多数的老
年人对建设学习型社会有着十分强烈的责任感，除了身体力行、共建学习型、和谐型社会外，还能够带动家庭成员与社会成员参与学习。随着国家社会保障制度的改革，大量退休人员回归社区，所以，当前发展社区老年教育，是扶植老年教育事业发展的有效途径。
（二）理顺领导管理体制，纳入老年教育事业发展规划。建立健全行之有效的领导机构，是切实抓好社区老年教育的根本途径，要有组织、有计划地把老年教育在实践中积极累的成功经验另以升华，变成为是有组织约束力的规章制度，促进社区老年教育健康有序的发展。
（三）加强管理，共同扶持。社区老年教育是多方面的，涉及面广，发展不同，从长远发展来看，建议在社区设立老年大学分校或每个街道注册一所社区老年学校，政府、相关单位在各方面给予指导、扶持发展。
（四）建立长期稳定的经费投入机制。目前，社区老年教育基本没有经费来源，只有参加大型有关活动时能获得部分经费补助，或者为某处开业表演得到一定的赞助。所以，要发展好社区老年教育，需要政府投入一定的经费，可以从政府专项教育资金中划拨一定比例，同时，积极争取社会各界的大力支持，采取政府、个人、社区资助等多种渠道帮助解决。
（五）大力发展、积极扶植的这区老年教育，提高参与率。参与层面通过加强学习型组织建设，积极扶植社区老年教育，大力发展远程老年教育，建设开放、灵稍大、方便的全民学习、终身学习、自主学习的公共资源平台，扩大社区老年教育覆盖面，提高参与率，实现人人皆学，处处可学，时时能学的目标。
总之，老年教育是一项多阳事业、朝阳工程，时代的发展与进步为老年教育事业带来了良好的发展机遇，但同时也存在着严峻的挑战。只要我们抢抓机遇，勇于面对挑战，坚持求实创新，开拓进取，老年教育事业将会不断开创新的局面。
社区老年教育的调查报告 2
21世纪，中国正迅速进入老龄化社会。随着人口老龄化日益突出，老年教育问题已经成为全社会关注的热点。根据由市老干部局、市老干部大学安排的“发展社区老年教育、建设学习型城市研究”研究项目的要求，由区老干部局局长和市老干部确定xx区分校校长、老干部局和各街道老干部组成子项目课题组，从4月中旬到5月中旬进行准备和调研，并分别召开会议区老干部代表、街道镇老干部代表、社区老年代表座谈会和问卷调查，重点关注xx社区，听取社区团队和社区单位老干部的意见工作献给各领域老同志的意见，认真做全面分析。社区老年教育的现状，如何发展老年教育，扩大老年教育受众，方便老年人就近学习，从而促进老年人社区教育的发展。
一、社区基本信息
有省电力公司、省地税局、省xx宾馆、省超高压管理局、省xx小学、省环达路桥公司、中国联通长沙分公司等。共有xx社区、友谊别墅、xx花都、天一康园、相超花园等七家企事业单位。有1200多名永久居民和4200多名永久居民，有400多位老人。
二、调查数据分析
1、基本信息
（1）受访者年龄主要在50—70岁之间，占总数的81%，能更好地反映老年人的观点。同时，从小学到高中的人员文化占80%的员工，说明退休人员普遍文化程度较低。
（2）目前老年人退休后生活的前三大主要内容是：看电视、下棋打牌56次、读书看报48次、做家务、带孩子35个，反映老人业余时间不富裕。
2、我这几年参与老年教育
（1）从调查中可以看出，前三名的参与者是：29个自愿组合的艺术社团，21个居委会活动室，街道文化馆一共16个人。同时有41人选择不参加，说明目前的养老教育状况并不好。
（2）老年人现在参与和最喜欢的主要学习内容主要集中在保健方面，达到70人次，体育艺术和家政只有19人次。还有13个人。在参与问题9研究的目的中，63人选择了健康保健和长寿，排名第一，以及参与问题10研究的益处促进身心健康和延长寿命的有74人，也排在第一位。
（3）大多数老年人对老年人的教育现状不满意。
（4）学习内容上，高度集中在保健方面，有91个选择，只有25个音乐舞蹈排在第二位。一方面，它显示了老年人越来越注重身体健康；另一方面也反映了当前社会看病难看病贵的现象，以及人的`健康就是省钱的思想。
（5）在教育形式上，老年文艺团队活动47人次，居委会专题讲座28人次，38人选择自学时代。
3、关于咨询部分
意见主要集中在两个方面。第一，希望社会关注和关爱老年人，成立老年人活动中心；二是对场地和资金给予支持和关注文艺宣传队的工作。
三，社区老年教育存在的主要问题
（一）、老年教育管理体制不畅
主要表现为组织不健全，管理无序。随着社会的发展和社会形态的巨大变化，老年人已经从单位管理转变为社会管理。除了极少数福利待遇好的单位有退休处和养老处对退休职工进行养老教育外，大部分退休后离开企业，企业不再管理以及教育，由社区作为居民管理，但社区没有专门的养老教育机构，也不清楚现有机构中哪个部门管理养老教育。全部的在我们的社会中，从上到下只有老龄化委员会。其实是无法统一管理的，管理体制也不顺畅。
（二）养老教育保障机制的缺失
1、养老教育经费保障机制缺失
从两个方面：老年教育经费来源。第一，在单位的情况下，老年教育经费直接关系到单位的效率和领导是否重视。在单位效益好、领导重视的情况下，老年教育经费有一定的保障。在单位效率差，领导疏忽的情况下，基本没有资金。更不用说组织教育的设施设备和各种活动；第二，从社区的角度来看，社区的工作经费主要来自民政局每年拨付的22.5万元，主要用于日常开支，工作经费相当紧张。但是养老教育没有专门的资金来源，无法在相关工作上投入更多的资金，限制了工作的发展。
2、老年教育缺乏质量保证机制
目前，社会仍然更加重视老年人的教育。通过自身努力和单位支持，组织了市民学校、文艺宣传队等。开展老年人健康知识座位、高血压防治等教育活动，但由于各种条件限制，教育质量难以保证。同时，直接影响到各单位相关负责人的水平各单位开展教育活动的质量。总的来说，老年人教育质量的保障机制相当不完善。
（三）老年教育发展不足
1、老年教育参与者人数少有很多原因。
第一，在意识形态方面，很多老人认为自己已经退休，应该在家享受幸福做家务带孩子就行；
二是身体上，很多老人因为身体不好，不愿意出门或停止出门参加家里的活动；
第三，其他原因，如果你想帮孩子带孩子，教育参与者人数少。
2、教育形式单一，大多是开会发通知，内容不丰富，不吸引老人。
3、教育设施设备不全。由于条件有限，社区没有老人活动中心等设施，也影响了老人教育活动的发展。
社区老年教育的调查报告 3
一、前言
老年教育是全民教育的重要组成部分，也是终身教育的最后阶段。发展老年教育不仅可以创建和谐社会，实现健康老龄化和积极老龄化，也是开发老年人力资源的需求。随着人口老龄化问题的日益加剧，老年教育已成为人们关注的热点，建立一个健康、快乐、有意义的老年教育系统，实现“老有所医，老有所教，老有所学，老有所乐，老有所为”，是老年教育发展的方向。我们对此进行了调查与研究。
二、调查方法及步骤
1、调查对象：55岁以上老人
2、研究方法：搜集资料，问卷调查，访问调查，归纳统筹
3、时间进度和具体安排：20xx年10月10日至10月25日根据课题制定调查问卷，并进行前期准备20xx年10月25日至10月30日进行调查，发放并回收调查问卷20xx年10月30日至11月4日
分析整理统计调查结果，综合分析，撰写调查研究报告
4、调查地点
济南长清区大学城及周边地区
三，调查结果与分析
一、老年教育普及程度不高
根据老年人参加老年教育活动情况的调查数据，可以看出：有%老年从未参加过老年教育活动，他们认为老年教育就是一些娱乐性的活动或上老年大学，而对于其他老年教育的形式却知之甚少；另外%的老人认为人老了，就应该在家待着，不应较多的参加社会活动，家人、朋友对老年人参加老年教育的支持度直接影响到老年人参与教育活动的积极性；%的老年人对老年教育持无所谓态度，这部分老年人认为人老了，参加老年教育活动是一种资源的浪费，不如老老实实在家待着，做一些力所能及的事情。
在关于老年教育的机会方面，%的人认为参加机会比较少，%认为参加机会几乎没有，还有%的老年人不可置否。可见长清区老年教育活动少，在老年人中影响不大。
关于老年人对老年教育活动意义的认识方面：%的老年人认为学习是为了打发时间、解闷，另外还有%的认为老年教育没有任何意义。
由此可见，长清区老年教育普及程度不高，普及老年教育还需要相关部门的努力。为了给解决长清区老年教育普及程度不高的问题提供依据，本研究对引起此现状的原因做了如下分析：
首先，个人经济条件不具备。心理学家马斯洛认为：“人的需要是有层次的，需要的满足是由低层向高层不断发展的。低级的需要得到了基本满足，高一级的需要才会出现。”
长清区的经济发展水平不高，很多人认为发展老年教育还不具备条件。从调查的情况来看，生活条件困难的老年人比例为%,生活条件一般的老年人比例为%，大部分老年人的生活条件一般。因此，很多老年人即%的老年人每学期能够承受的教育费用都在0-50元之间，还有%的老年人不愿意拿出少量费用来参加老年教育活动，这部分老年人多数是生活条件比较困难，他们连温饱都无法解决，更无法奢谈老年教育。
其次，传统教育观念认为教育指的就是基础教育、高等教育和在职教育，并不包括老年教育，所以老年教育受到很大程度的忽视。
再次，老年人没有主动寻求教育的意识。调查表明%的老人认为年岁已高，不需要接受教育和继续学习。
老年人自身对老年教育不能忽视，随着老龄化社会的到来，每个老年人都应该认识到参加老年教育活动的重要性。
二、老年教育经费缺乏
政府教育经费投在青少年的教育上，老年教育获得的资源极少。经费投入不足严重阻碍了当地老年教育的发展，造成教育设备落后、课程内容不齐全、师资力量匮乏等。另外，通过调查老年人对长清区老年教育活动改革的看法，%的老年人认为教育资金的投入是刻不容缓的大事。
老年教育经费缺乏究其原因，首先是没有固定的财政支持。虽然长清区政府和有关部门给予老年教育不同程度的财政支持，但这项经费并没有列入财政预算，无统一的标准，资金投入严重不足。其次是没有社会力量的支持。长清区只有一所老年大学即长清区老年大学，这一所大学是由政府和各单位的老干部部门主办的，经费主要由政府和相关部门出，不像一些青少年教育学校能得到一些社会赞助，基本上没有民间资金投入老年教育的建设和运营管理。再次终身教育理论未普及开来。终身教育理论明确指出老年人和年轻人一样享有受教育的权利。“教育，不能停止在儿童期和青年期，只要人还活着，就应该是继续的。老年教育是终身教育的必要组成部分,它的出现是终身教育发展的必然结果。没有发达的老年教育，就不可能构建完善的终身教育体系。”但目前，长清区有一些人认为接受教育是年轻人的权利，老年人接受教育是一种资源的浪费，因此不愿意投资老年教育。
三、老年教育形式缺乏多样性
老年人对长清区老年教育形式的评价数据显示：仅有%的老年人认为很全面，%的老年人认为较全面。还有调查显示：%的老年人经常收听广播节目，%的老年人参加了老年大学，通过娱乐活动来进行老年教育活动占%，参加社区知识讲座的老年人只有%的比例，%的老年人从未参加老年教育活动，参加其它形式老年教育活动的老年人仅为%的比例。从这些调查数据中可以得知：长清区的老年教育形式比较单一，老年教育主要是通过老年大学开展，一部分老年人通过收听广播、看报或看电视来进行学习，还有部分老年人通过娱乐活动来进行老年教育活动。长清区老年教育的形式缺乏多样性，通过调查老年人对长清区老年教育活动改革的看法,有%的老年人认为应该改革其教育形式。也进一步表现了长清区老年教育形式的匮乏性，老年教育形式单一是较多老年人共同面临的障碍。因此，长清区老年教育实施者需要对长清区老年教育形式有个全面、透彻的把握。从而，才能完善长清区的老年教育形式。
首先，观念认识不到位。老年教育机构和办学单位没有认识到拓展老年教育形式，有利于社会参与理论的进一步发展。社会参与理论认为，对各个年龄组的人来说，社会活动是社会生活的基础。拓展老年教育形式，可以推动更多的老年人对社会、经济、文化、精神和公民事物等领域的参与，而老年人只有积极参与社会活动，才会获得更加积极的自我形象，从而生活的更好。其次，老年教育形式的基本原则不完善，从而制约了老年教育形式的丰富和拓展。再次，目前长清区老年教育的目标定位是丰富老年人的闲暇生活。参加老年大学、收听广播、看报或看电视还有参加娱乐活动在长清区老年教育中发挥着重要作用，但除了这几种教育形式之外，我们要寻求更多的途径，使长清区老年教育形式变得更加丰富，满足各种各样老年人的'教育所需，使更多的老年人有机会参加到教育活动中来。
四、老年教育活动内容窄化
老年教育的内容直接影响老年人参加老年教育的兴趣与热情，也在很大程度上决定了老年教育的质量和规模，老年教育内容是整个老年教育的灵魂。老年教育的内容应该和青少年教育活动的内容一样涉及广泛。但是，通过对老年人对参加老年教育活动主要内容的调查，可以看出：%的老年人参加了体育锻炼，%的老年人通过看电视、收听广播进行学习，%的老年人经常参加文娱活动。另外，老年人对长清区老年教育课程内容的评价结果显示：仅有%的人认为很科学，%的老年人认为较科学，%的老年人认为科学度为一般，认为较不科学和不科学的老年人各占%的比例，还有%的老年人不清楚它的科学度。通过这些数据，我们大概可以看到长清区老年教育内容比较窄化，存在过度倾向于娱乐性活动和健身活动，科学度不高，这些教育活动和内容比较适合低龄老人和健康状况比较好的老年人参与，而高龄老人受精力和健康的限制根本无法参与。
通过调查老年人对长清区老年教育活动改革的看法，%的老年人认为应该对老年教育内容进行改革。例如加强医疗保健知识的教育，对老年人来说也非常重要，老年人只有掌握了保健知识，才可以在生活中学会适应内外部环境因素，预防和及时治疗一些常见的老年疾病，采取科学的保健措施，增强体质，健康长寿，尽享“天年”。而长清区老年教育忽视经常向老年人传授医疗保健知识，不利于“老有所医”的发展。另外，由于老年人缺乏对现代科学知识的掌握，跟不上时代发展的步伐，不利于他们“老有所为”的发展。
内容窄化的原因之一是观念认识不到位。长清区老年教育机构忽视了老年教育内容和终身教育体系之间的关系。老年教育内容丰富了，就会有更多的老年人参与到教育活动中来，从而有利于长清区终身教育体系的建构。
另一方面，长清区老年教育开展的时间不长，教育教学都还处于探索阶段，组织制度缺乏明确的规范，教学内容较少系统规划，在相互借鉴的发展过程中形成内容窄化的现状。即：老年教育内容的基本原则模糊；老年教育内容结构混乱、逻辑性不强；更没有结合人文、地理等因素规划出适合长清区老年教育的教学计划和教学大纲；也没有编制出适合长清区老年人的教科书。所有这些都难以满足广大老年人多方面、多层次的学习要求。
五、教育设施设备不齐全
老年人对长清区老年教育活动设备是否齐全的看法中，%的人认为活动设备很齐全，%的人认为较齐全，认为教育活动设备一般的老年人为%，%的人认为较不齐全，%的人认为不齐全，%的人不清楚，%人未回答。据了解，长清区老年大学的体育课如陈式太极扇、中国功夫扇、木兰剑等都在露天广场举行。冬天冷、夏天热、下雨下雪就休息。虽然学校多次许诺要解决这一问题，修建室内场地供老年人活动，但是由于资金缺乏、无人组织等原因，这一问题迟迟未解决。各个社区基本上没有提供供老年人活动的场地，老年人没有相应的活动空间，很多老年活动都到公共场所举行、有的甚至去别的地方借场地，很多老年人找不到合适的地方锻炼。在硬件设施的建设方面,则存在着较为明显的滞后性,教学场所、教育设施、多媒体设备亟待改进和加强。老年教育活动设施设备不齐全已经成为长清区老年教育存在的一个严重的问题，影响了长清区老年教育的良性运转。调查数据显示，%的老年人认为应该增加教育设施。因此，建立适合长清区老年人需要的教育设施和设备，已成为刻不容缓的大事。由于政府、教育机构不够重视，导致长清区老年教育的主要形式老年大学投入资金不足,场地、设备也相对不齐全，制约了进一步规模化、规范化发展。长清区社区和娱乐场所几乎都未设立老年活动中心，虽然有的地方有一些健身器材，但真正派上用途的少之又少，大多数健身器材适合青年人和中年人所用，不适合老年人所用。很多老年人天气暖和时只好坐在马路旁边聊天、下棋、打麻将，天气冷时便躲在屋里看电视，这不利于老年人的身心健康，同时打麻将等不良风俗也影响了社会风气。另一方面，由于资金短缺、无人组织等各方面的原因,硬件设施更新存在着明显的滞后性,跟不上时代发展的步伐。总之，老年教育设施设备无法满足现有老年人口的需求，与长清区人口老龄化的现状不相适应。
六、社区老年教育普及率低
在实施终身教育、迈向学习化社会的过程中，各级各类社区老年教育扮演着举足轻重的角色。与老年大学相比，社区老年教育活动可以使老年人就近入学，不仅能节约时间，还能减少开支，兼顾家庭，使老年人充分享受老年教育的便利性。同时，社区老年教育的经济成本相对比较低，教育组织者不需要建设专门的教育场所，可以借用其它机构的一些教育资源来开展老年教育活动，办学成本较低。另外，老年人口在年龄、性别、兴趣爱好等诸多方面存在差异，而社区老年教育具有较强的灵活性，可以根据老年人的不同需要，开展丰富多彩，形式多样的教育。因此，长清区推行终身教育、发展老年教育还必须做好社区这篇文章。通过调查老年人参加老年教育活动的主要形式，只有%的老年人参加了社区知识讲座，问其未参加的原因，是因为社区老年教育活动开展形式少。长清区社区化老年教育还未拓展开来，大部分社区根本就没有老年学习的意识，开展社区化老年教育就更不用说了。
四，总结与建议通过资料搜索、调查数据和结果分析，我们对老年培训班现状得出了以下结论和建议：
结论：
面对众多的老年人口，研究调查长清区老年教育存在的问题并进行思考，在调查和访谈的基础上，对长清区老年教育普及程度不高；老年教育经费缺乏；老年教育形式缺乏多样性；老年教育活动内容窄化；师资力量匮乏；教育设施设备不齐全和社区老年教育还未大面积展开，老年教育培训机构市场几乎空白，这些方面进行了思考和分析。
建议:
（一）探讨建立新型科学、规范有效的老年教育管理体制，是新形势下确保老年教育健康、科学发展和与时俱进的重要举措，是发展老年教育事业，推进全民教育的有效途径。
据有关数据显示，我国现有60岁以上老年人口1﹒26亿，占总人口的10﹪以上。到20xx年将达到亿，占总人口的﹪，这是一个庞大的社会群体。在社会变革不断加快，生活方式不断改变、生活质量不断提高的形势面前，在社会保障体系初步建立并趋于健全的情况下，老年教育已引起全社会的高度重视和广泛关注。探索建立新型的老年大学管理体制，实施规范化管理，是实现健康老龄化，落实科学发展观、构建终身教育体系的重要环节。
（二）开办形式多样的老年培训班随着人们生活水平的提高，“空巢老人”问题存在，人口老龄化加剧，更多老年人注重精神方面的需求，这些为“老年培训班”的开办提供了广大市场。
（三）建立统一的老年教育综合管理机构。
老年大学创建初期的管理形式是符合当时的客观实践，也是十分可贵和行之有效的，并且为老年教育积累了丰富的经验，作出了卓越的历史贡献。但随着形势的发展，老年大学的社会功能发生了显著变化，老年教育的服务范围与老干部部门职责之间的矛盾日益突出，原有的管理模式已经不适应老年教育事业的持续、健康地发展，因此必须尽快建立全国统一、上下对口、职权分明、名副其实的老年教育综合管理机构，专门负责全国各类老年大学的管理与协调工作，为新形势下老年教育事业的发展提供强有力的组织保证。
（四）加快老年教育立法，将其列入国民教育和终身教育体系。
根据《教育法》、《老年人权益保障法》及有关法规，老年教育也须制定相应法规，对老年大学的隶属关系、资金渠道、机构设置、人员配备、办学规模、课程设置、考核办法等作出明确的规定。各级政府根据国家法规，制定本地区、本部门的实施细则，使老年教育有法可依，有章可循，逐步走向规范化、科学化、法制化的轨道。
五、参考文献：
《关于老年大学管理体制的研究与思考》
由北京大学人口研究所博士后王红漫承担的国家社会科学基金20xx青年项目《我国老年教育问题研究》(项目批准号00CRK001)中国老龄事业发展“十二五”规划
社区老年教育的调查报告 4
坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以科学发展观为统领，按照稳中求进，把老年大学办得“更实更好”的要求，围绕中心，服务大局，努力实现与中央提出六个“老有”的有机结合，一切从老同志的实际需求出发，立足实际，创新思路，积极探索老年教育发展的新路子、新模式，为老年教育发展提供理论支撑，促进全省老年教育事业更好更快、科学发展。
随着网络和信息技术的发展，以及电脑的普及，远程教育这一便捷的教育模式走入大众，结合老年人的特殊情况，发现远程教育非常适合老年教育，以及活到老学到老，建设学习型社会的宗旨。
关键字：老年教育老年大学远程教育一老年教育
老年教育，成人教育的组成部分，终生教育的后期阶段，是构建学习型社会、提高全民族思想文化素质的有机组成，精神文明建设不可或缺的一个方面。
（一）老年教育的内容
老年教育的内容主要包括：营养与保健、音乐与舞蹈、手工与园艺、文化知识、职业训练，以及对退休生活的适应等。老年教育的形式主要有各种讲座、学习班、老年学校、老年学院和老年大学，老年学院和老年大学是老年教育的一种普遍而重要的形式。
（二）老年教育的意义
一，有利于实现老年人的继续社会化，使他们更顺利地适应退休生活和新的社会角色；
二，增长文化知识，使未受过正式教育的老年人有机会学习文化知识，使已受过正式教育的老年人的文化知识得到更新；
三，掌握新的技术、技能，使那些身体健康并有重新就业愿望的老年人获得重新就业的能力和条件；
四，丰富余暇生活，使老年人晚年生活过得更加充实和更富有意义。五，有利于构建学习型社会，提高全民族的文化素质。
六，增强人力资本积聚，带动社会经济增长。
七，提高老年的社会参与率，有利于和谐社会的构建。八，提高老年修养，有助于老年精神文明建设，符合中央提出六个“老有”。
（三）社区老年教育的作用
老年教育向社区延伸，既是老干、老龄工作的下移，更是关心老年人的具体表现，越深入基层，广大的老年群体真切感受到党和政府的政策实惠。因此，兴办社区老年学校，特别是多渠道发展老年社区教育是惠及众多老年人的举措。
其作用是：
一，落实建设学习型社会和构建终身教育的措施。党的`十六大以来，党中央把“形成全民学习，终身学习的学习型社会，促进人的全面发展”列为全面建设小康社会的战略目标之一。
二，发展社区老年教育是提升老年人素质的重要方面。老年人投身社区老年学校学习，是老年群体提高生活生命质量的重要选择和有效途径。发展社区老年教育，针对现代老年人的特点，心理变化，生活方式做科学的引导。
三，发展社区老年教育有助于社区文化建设
文化的核心是价值，本质是共享。不断提高市民文化生活质量，既让先进文化始终占据主流阵地，又让社区氛围文明友善，人与人之间和谐互助，满足于老年群体多样化，多
层次，多方面的文化需求。
四，发展社区老年教育有利于和谐社会的构建
构建和谐社会是十一五期间重要的发展目标和任务之一，对凝聚人心，整合力量，全面建设小康社会有着深远意义。老年人作为特殊群体，对其进行教育，特别是与时俱进的进行教育，让其享受改革发展的成果，获得终生学习的权益，有利于和谐社会的构建。
二老年教育的现状和实施的关键自中国1983年9月在山东办起第一所老年大学,1985年底已发展到61所,学员近4万人。它根据老年人特点安排教学,受到老年人的欢迎。我国的老年教育得到了一定的起点发展，为我国现今的老年社区教育和远程教育，普惠教育起到了奠基作用，为我国发展老年教育，建设终身学习的学习型社会起到了指导作用。
（一）老年教育的现状
二十一世纪伊始，我国快速进入老龄化社会，随着老龄化问题的日渐突出，老年教育问题成为全社会关注的热点。
一，从法律制度来看，截至目前，在老年教育领域，我国以基本形成了一套体系的法律法规，确认了老年人的受教育权利。但仍存在体系不完备的问题，建立健全老年教育法律体系是必须先去解决的问题。
二，从政策制度看，自零七年发布《中国老龄事业发展“十一五”规划》，我国老年政策日益完善，且相当于法律，政策更具体，更有利地推动了老年教育的发展，但也存在保障不充分的问题。
三，老年学校建设来看，增设趋势并不是持续上升的，学校数量少，且集中布局在城镇地区。而城市老年人的受教育程度，生活质量程度都比农村老年人高。如何将老年学习建设，特别是社区教育，远程教育，普惠教育普及到乡村也是发展的着力点。
四，居家自学是老年人获取教育资源的基本渠道，反映出老年人相对封闭的生活和松散的学习状态。社区开展的老年教育活动较为活跃。参加老年教育从参加人群来看，呈现出，以受教育程度高的老年人为主体，以女性为主体，以参加文艺活动为主体。
（二）老年教育实施的关键
一，社会的高度重视
老年教育对于社会来说，是实现社会稳定的一项重要事业，需要社会的高度重视。以发展经济的力度对待老年教育，把对老年教育认识上升到社会义务和责任的高度。切实实现中央提出的“六个老有”，即：老有所养、老有所医、老有所为、老有所学、老有所教、老有所乐。
二，广大老年人的积极参与
着力向基层发展老年教育，原从属单位牵线，社区老年篇五：独坡乡2011年老年教育工作总结
独坡乡2011年老年教育工作总结今年来我乡在县委县政府的正确领导下开展了一系列老年教育活动，取得了良好的成绩，一是树立“大教育”的观点。把整个社会老年人纳入老年教育的视野，打破只面向离退休干部办学的旧体制，发展壮大老年教育队伍，把老年大学办成社会老年人的“家”，使老年教育由“无源之水”转入“源远流长”的新境地。
二是树立“素质教育”的观念。立足社会人口老龄化的“三高”特点，把提高老年人自身素质，增强自我服务能力作为首要任务，把老年教育真正办成适应老年人特点和需求的特色教育。
三是树立“时代教育”的观念。立足于时代，服务于时代，以时代的发展为导向，不断拓宽老年教育的新领域，增添老年教育的新内容，开拓老年教育的新思路，把培养具有现代意识和时代特征的新型老年人作为老年教育的重要教育目标，使老年教育始终保持旺盛的生命力。
二、求实创新，增强老年教育的吸引力。
一是围绕“学用结合”，突出老年教育的实践性。老年人在生理变化上共同特征是记忆力、视力、听力等相对较差，在接受新事物上的突出特点是重经验、实用而轻理性，加之他们接受老年教育又具有“短时性”，而不适宜于从事高深持久的脑力劳动，难以接受注入式的理论教育，这就决定了我校老年教育必须突出实践性。首先，在学科内容方面我们
注重贴近并直接服务于老年人的生活。其次，在教学方法上，我们注重讲授与示范、课本与现实、理论学习与实践操作有机结合起来，做到学用结合，以用促学，真正使学员学有所得。特别是近几年来，为突出实践性办学，我们把专业实践课作为教学的重头戏，同时，我们还大胆改革完善教育内容，赋予教育内容以更加鲜明的生活气息和时代特征。我们根据老年人生活实际和需要，先后开设了种植养殖、家电维修及保养使用，老年养生保舰烹饪、“老年人社会问题和政策”、“识别假币与假冒伪劣产品”、“老年人购物消费指南”等学科，由于内容贴近老年人生活，注重培养和提高老年人生活技能，增强自我服务能力，有很强的实用性、指导性、现实性，因此受到了老年人的普遍欢迎。
二是围绕“学乐结合”，突出老年教育的娱乐性。我们围绕“寓教于乐”做文章，努力为老同志改善和优化学习软环境。首先，在课程设置上增设了文体课，内容涉及歌舞、游艺、卫生保舰书画等，并将专业课、理论课同文体课穿插安排，同时适当缩短理论学习时间，相对延长文体课时间，使学员学习生活有声有色、有张有驰、劳逸结合，有效地增进他们的身心健康。其次，在教学形式上，突出故事性、趣味性，如经常搞答辩、评比、研讨等，使课堂教学始终充满情趣和生机，提高了学习的效果和感染力。
三是围绕“学为结合”，突出老年教育的服务性。老年人参加学习的动机，已从求知、求乐、求健开始向奉献、实现人生价值方面转变。“学以致用，以学促为”已成为广大老年人参加学习的追求目标。实践证明，广大老年学员通过学习，所发挥作用已渗透到社会的各个领域，为地方的三个文明建设作出巨大的贡献。
三、学有所为，老年教育硕果累累。老年大学的学员通过丰富多彩的学习教育活动，拓宽了思路，更新了观念，增长了知识和技能，增强“老有所为”的本领。为家乡的三个文明建设尽心尽责作贡献。同时，我们还组织学员成立了“宣讲团”、“关心下一代协会”、“老年文艺队”等组织，组织他们围绕社会主义思想教育、爱国主义教育以及党的方针政策，深入田间村头、学校等采取多种形式开展政治宣传教育和慰问活动，发挥政治优势，巩固和扩大了老年教育成果，收到了良好的社会效果。
社区老年教育的调查报告 5
二十一世纪，我国快速进入老龄化社会，随着人口老龄化问题的日渐突出，老年教育问题也成为全社会关注的热点。根据市老干局、市老干部大学安排部署的《发展社区老年教育与建设学习型城市研究》课题研究的要求，由区老干局长、市老干大学xx区分校校长及老干局和各街道老干工作专干组成子课题研究组，从四月中旬至五月中旬进行了准备和调研，分别召开了区老干部代表、街镇老干工作专干、社区老年人代表座谈会及问卷调查，重点调查了xx社区，听取了社区班子、社区单位老干工作专干及各方面老同志的意见，并认真进行了综合分析，就社区老年教育状况、如何发展老年教育、扩大老年教育受众面、方便老年人就近学习等方面进行探讨，以促进社区老年教育的发展。
一、社区基本情况
xx社区内有省电力公司、省地方税务局、省xx宾馆、省超高压管理局、xx小学、省环达路桥公司、中国联通长沙分公司等七家企事业单位，有xx小区、友园山庄、xx花都、天一康园、湘超景园等五个居民小区。常住户1200余户，常住人口4200多人，其中有老年人400多人。
二、调研数据分析
1、基本信息部分
（1）、此次调研对象年龄主要集中在50—70之间，占总人数的81%，较能反映老年人的看法。同时小学至高中文化的人员占总人员的80%，显示退休人员普遍文化程度较低。
（2）、目前老年人退休后生活主要内容排前三位的是：看电视、玩棋牌有56人次、自己看书、读报有48人次、做家务、带小孩有35人次，反映出老年人业余生活不丰富。
2、本人近年参加老年教育情况部分
（1）、通过调查可以看出，参加活动前三位的是：自愿组合的文艺社团有29人次、居委会活动室有21人次、街道文化中心有16人次。同时也有41人次选择了没有参加，说明当前老年教育开展情况不好。
（2）老年人现在参加和最喜欢的主要学习内容突出集中在保健类，达到70人次，排在后面的体艺类和家政类，只为19人次和13人次。与第9题参加学习的目的中，选择保健养生、延年益寿的达63人次，高居第一，以及第10题参加学习的好处中选择促进身心健康，延年益寿的达74人次，同样高居第一的情况相吻合。
（3）大多数老年人对老年教育现状不满意。
（4）、对于学习内容，高度集中在养生保健方面，选择人次高达91次，第二名的音乐舞蹈仅为25人次，一方面说明老年人对身体健康越来越重视；另一方面也反映出当前社会看病难、看病贵的现象和老百姓的身体好即是省钱的观念。
（5）、在教育形式上倾向于老年文艺团队活动和街道居委会专题讲座，分别为47人次和28人次，选择个人自学的也有38人次。
3、关于意见征询部分
意见主要集中在两个方面，一是希望社区重视和关心老年人，成立老年人活动中心；二是在场地和资金上给予支持，重视文艺宣传队的工作。
三、社区老年教育存在的'主要问题
（一）、老年教育管理体制不顺
主要表现为机构不健全，管理无序。随着社会的发展，社会形态发生的巨大的变化，老年人由原来的单位管理变为社会管理。除极少数效益好的单位设有退休办、老龄办，对退休职工开展老年教育外，但绝大数在退休后脱离企业，企业不再进行管理和教育，由社区作为居民进行管理，但社区没有专门的老年教育机构，也没有明确现有的机构中由哪个部门管理老年教育。整个社会从上至下只有老龄委，事实上统一不了也管理不了老年教育，在管理体制上不顺。
（二）、老年教育保障机制缺乏
1、缺乏老年教育经费保障机制
从老年教育经费来源两个方面来看，一是在单位的情况，老年教育经费与单位效益情况、领导是否重视等情况直接联系，在单位效益好、领导重视的情况下，老年教育经费有一定的保障。而在单位效益差、领导不重视等情况下，则基本没有经费，更谈不上设施的配备和组织教育的各种活动；二是从社区方面来看，社区的工作经费目前主要来源于民政局每年下拔的22.5万元，主要用于日常开支，工作经费相当紧张。而老年教育没有专项的经费来源，无法在有关工作上投入更多资金，限制了工作的开展。
2、缺乏老年教育质量保障机制
目前，社区还是比较重视老年教育的，通过自身努力、单位支持，组织了市民学校、文艺宣传队等，开展老年健康知识讲座、高血压的防治等教育活动，但由于各种条件的限制，在教育质量上难以保障。同时各单位有关负责人水平的高低，直接影响各单位开展的教育活动的质量。总体来说，现在老年教育质量的保障机制相当不完善。
（三）、老年教育发育不足
1、老年教育参与人数偏少这里有多方面的原因，一是思想上，很多人老年人都认为，自己退休了，该享享清福了，在家搞搞家务、带带小孩就行了；二是身体上，许多老年人由于身体不好，不愿外出或是家里阻止外出参加活动；三是其它原因，如要帮助子女带小孩脱不了身等，使得教育参与人数偏少。
2、教育形式单一，大多是开个会，出个通知，内容不丰富，对老年人吸引不大。
3、教育的设施、设备不齐全，社区由于条件的限制，没有老年人活动中心等设施，也影响了老年教育活动的开展。
社区老年教育的调查报告 6
一、调查背景与目的
随着我国老龄化程度不断加深，老年群体对精神文化生活和自我提升的需求日益增长，社区老年教育成为满足这些需求的重要途径。为全面了解社区老年教育的实际情况，本次调查旨在摸清老年群体的教育需求、社区教育资源供给状况以及存在的'问题，为优化社区老年教育服务提供依据。
二、调查方法与对象
本次调查采用问卷调查与访谈相结合的方式。在 [具体社区名称] 范围内，随机抽取了 [X] 名 60 岁及以上的老年人作为问卷调查对象，共回收有效问卷 [X] 份，有效回收率为 [X]%。同时，对社区老年教育工作者、社区管理人员等 [X] 人进行了访谈，获取更全面的信息。
三、调查结果分析
老年教育需求多样：调查显示，老年群体对教育的需求呈现多元化特点。[X]% 的老年人希望学习健康养生知识，以保持良好的身体状态；[X]% 的老年人对文化艺术课程感兴趣，如书法、绘画、舞蹈等；[X]% 的老年人有学习智能手机使用、电脑操作等现代信息技术的需求，以便更好地融入数字化社会；此外，还有部分老年人希望学习法律知识、烹饪技巧等。
教育资源供给不足：在课程设置方面，社区现有的老年教育课程相对单一，主要集中在广场舞、合唱等传统项目，与老年人多样化的需求存在差距。教学场地有限，多数社区仅能提供一间或几间普通教室，缺乏专业的舞蹈室、书画室等场地。师资力量薄弱，社区老年教育教师多为兼职，且缺乏系统的教学培训，教学质量难以保证。
参与积极性有待提高：尽管老年人对教育有需求，但实际参与度并不高。部分老年人表示，由于课程时间安排不合理，与日常家务、照顾孙辈等活动冲突，导致无法参加。此外，宣传推广不足也是影响参与度的重要因素，许多老年人并不了解社区提供的老年教育服务内容和报名方式。
四、结论与建议
本次调查表明，社区老年教育需求旺盛，但资源供给与需求之间存在较大差距，老年人参与积极性有待提升。为改善这一状况，建议加大对社区老年教育的投入，增加教学场地和设施；优化课程设置，根据老年人需求开设多样化课程；加强师资队伍建设，定期开展教师培训；通过社区公告、微信群、宣传手册等多种渠道加强宣传，提高老年教育的知晓度和参与度。
社区老年教育的调查报告 7
一、调查背景
社区老年教育的教学模式直接影响着教育效果和老年人的学习体验。为了解当前社区老年教育教学模式的现状和存在的问题，探索更有效的教学方式，特开展本次调查。
二、调查方法
本次调查选取了 [X] 个不同类型的社区作为调查样本，通过实地观察、问卷调查和访谈的方式进行。对参与老年教育课程的. [X] 名老年人进行问卷调查，了解他们对教学模式的满意度和建议；同时，与 [X] 名社区老年教育教师进行访谈，获取教学模式实施过程中的实际情况。
三、调查结果
传统教学模式为主：目前，社区老年教育主要采用传统的课堂讲授模式，教师在讲台上讲解知识，学生在座位上听讲。这种模式在理论知识传授方面有一定效果，但在实践操作和互动交流方面存在不足。例如，在智能手机使用课程中，单纯的讲解难以让老年人真正掌握操作技能。
教学互动不足：调查发现，课堂上师生互动和学生之间的互动较少。教师往往按照既定的教学计划进行授课，缺乏对老年人个体差异和学习进度的关注。老年人在学习过程中遇到问题，难以及时得到解答和指导，影响了学习积极性和效果。
教学效果参差不齐：不同课程和教师的教学效果存在较大差异。一些受欢迎的课程，如书法、舞蹈等，由于教师教学方法得当，课堂氛围活跃，老年人学习热情高，教学效果较好。而部分理论性较强的课程，由于教学方式单一，老年人学习兴趣不高，教学效果不理想。
四、建议
为提高社区老年教育教学效果，应创新教学模式。引入体验式教学、小组合作学习等模式，增加实践操作和互动环节，让老年人在参与中学习。例如，在健康养生课程中，可以组织老年人进行健康体检、营养搭配实践等活动。同时，加强教师培训，提高教师的教学能力和创新意识，根据老年人的特点和需求调整教学方法。此外，建立教学效果评估机制，及时收集老年人的反馈意见，不断改进教学工作。
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一、调查目的
社区老年教育资源的整合程度直接关系到教育服务的质量和效率。本次调查旨在了解社区老年教育资源整合的现状、存在的问题，为促进资源有效整合提供参考。
二、调查范围与方法
调查范围涵盖 [X] 个社区，采用文献研究、实地考察和访谈相结合的方法。查阅社区老年教育相关资料，了解资源配置情况；实地考察社区的教学场地、设施设备等硬件资源；与社区管理人员、老年教育机构负责人、志愿者组织代表等进行访谈，了解资源整合的实际情况和困难。
三、调查结果
资源分散，缺乏整合：社区内老年教育资源较为分散，包括社区居委会、老年活动中心、民办教育机构、志愿者组织等都提供相关服务，但彼此之间缺乏有效的'沟通与合作。例如，社区居委会组织的文化活动与民办教育机构开设的课程存在重复，造成资源浪费。
硬件资源利用不充分：部分社区虽然拥有一定的教学场地和设施设备，但由于缺乏统一规划和管理，利用率不高。一些老年活动中心的场地在非活动时间处于闲置状态，未能充分发挥其教育功能。
社会力量参与不足：尽管社会上有许多潜在的老年教育资源，如高校、企业、社会组织等，但目前参与社区老年教育的较少。主要原因在于缺乏有效的合作机制和激励政策，社会力量参与老年教育的积极性不高。
四、对策建议
加强社区老年教育资源整合，首先应建立资源整合协调机制，由政府相关部门牵头，组织社区、教育机构、社会组织等成立协调小组，统筹规划老年教育资源。其次，提高硬件资源利用率，制定场地和设备共享制度，合理安排使用时间。最后，出台鼓励政策，吸引社会力量参与，如给予参与老年教育的企业税收优惠、对志愿者组织进行表彰奖励等，充分调动社会各方的积极性，实现资源的优化配置。
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一、调查背景
社区老年教育在发展过程中面临诸多困境，制约了其进一步发展。为深入了解这些困境并寻求解决对策，开展本次调查。
二、调查方式
本次调查通过线上线下相结合的方式进行问卷调查，共回收有效问卷 [X] 份。同时，选取部分典型社区进行深入访谈，与社区工作人员、老年学员、专家学者等进行交流，获取更全面的信息。
三、调查发现的问题
资金短缺：社区老年教育经费主要依赖政府财政拨款，资金来源单一，数量有限。这导致教学设施陈旧、课程开发不足、师资待遇不高等问题，严重影响了老年教育的质量和发展。
缺乏专业人才：目前社区老年教育教师大多是从其他岗位转岗或兼职而来，缺乏老年教育专业知识和教学技能。同时，从事老年教育管理和研究的专业人才也十分匮乏，难以满足老年教育发展的`需求。
制度保障不完善：社区老年教育缺乏完善的法律法规和政策支持，在机构设置、人员编制、经费投入等方面缺乏明确规定，导致老年教育工作缺乏规范性和可持续性。
四、解决对策
针对以上问题，建议加大政府资金投入，同时拓宽资金来源渠道，鼓励社会捐赠、企业赞助等。加强老年教育专业人才培养，在高校开设相关专业，培养专业师资和管理人才；建立老年教育教师培训体系，定期对现有教师进行培训。此外，完善社区老年教育制度建设，制定相关法律法规和政策文件，明确各方职责和权利，为社区老年教育发展提供制度保障，推动社区老年教育持续健康发展。
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随着社会的发展及人口老龄化问题的日渐凸显，老年教育越来越受到各方重视，而老年大学作为老年教育的一种重要形式，在促进终身教育、提高老年人生活质量、实现老年人价值追求方面都起到举足轻重的作用。当前，老年大学进入快速发展阶段，面临着新的机遇与挑战，如何进一步加强老年教育，促进老年大学健康发展，有诸多问题值得我们研究和探讨。通过对安塞老年大学进行深入调研，分析办学现状，就如何加强老年教育、促进老年大学高质量发展提出可行性建议。
一、安塞老年大学的现状
老干部活动中心（老年大学）为正科级建制事业单位,共10名事业编制，实有工作人员11人。校区位于安塞区一道街真郊巷7号，建筑面积1500多平方米。
学校目前设有10个校内教学班，开设有合唱、舞蹈、书法、太极剑、太极拳、瑜伽、葫芦丝和旗袍秀8个专业。2018年开始，依托社区资源陆续开设了富民街、延源、城北、河滨公园、城南、郝家洼、白坪7个校外教学点，校外教学点开设的专业有合唱、交谊舞、太极拳、门球、柔力球、秧歌、腰鼓、书法等。
目前校内每个班每周上课两次，每次授课两小时；教学点每个班每周上课一次，每次授课两小时。校内外教学点每个专业每学期授课次数均达到二十次。校内外教学点都开设有线上课程，定期推送时政课和保健课，通过线上线下相结合的教学方式，使老同志始终政治坚定、思想常新，不仅学习了专业知识，还能积极奉献余热，为社会再做贡献。
安塞老年大学目前共招收校内外学员579名，学员分布情况如下：
安塞老年大学班级人数分布情况表
二、办学经验及成效
（一）办学规模及水平不断提高
安塞老年大学在办学过程中得到延安市及安塞区各级领导的重视和肯定，帮助解决学校在办学校舍等方面的困难。目前学校共设有校内外教学点8个，几乎遍布安塞县区各个街道社区，办学上基本形成了以县区、街道、社区三级相结合的模式，构建了以1个老年大学教学点为主、7个社区教学点为辅的新格局。在课程开设上，采取线下课程与线上教学相融合的新方式，得到了广大学员的普遍认同。
（二）办学质量及管理初见成效
安塞老年大学坚持规范建设及管理，近年来在老年教育上取得了长足的发展。不断根据社会发展及学员需求，先后停办1门课程、新增2门课程，增设3个社区教学点，开展多种丰富的教学活动，如庆祝“三八”妇女节活动、庆“七一”演出活动、“喜庆二十大 展示风采”活动等，使学员数量较学校开办初期增长了24%；通过重新梳理教师人员台账，建立了安塞区老年大学师资库，规范了学校师资管理。
(三) 师资队伍建设日益壮大
安塞老年大学不断发掘区域教育资源，积极壮大师资队伍，组建了由6位具有丰富经验的固定教师及多位各个领域的外请专家组成的区老年教育教学团；目前正在积极对接陕西省名优专家及高校名师来校定点授课，并加强与其他市区师资队伍的交流学习，经验互传。为安塞区老年教育壮大发展提供了重要的保障和坚实的基础。
（四）办学成果和社会效益反应良好
安塞老年大学努力创造办学条件，拓宽学员活动空间，促进学习、心情、贡献结合，相继成立了老年演出队及慰问团，踊跃参加各类节日和社会公益活动，老年学员活跃在县区、社区及乡村，成为安塞区文体活动的主力军，通过春节送对联、节日秧歌演出、参加书画比赛等一系列活动，不断发挥银发力量，为社会做出了积极贡献，取得了良好的社会效益。
三、当前办学存在的问题
近年来，我区老年教育工作取得了一些成效，但随着社会形势的发展与变化，也显现出了一些制约办学发展的瓶颈。主要表现在：
（一）对老年教育工作认识还不到位
经调研，安塞老年大学的管理工作人员虽能积极投入本职工作，但由于单位经费有限、忙于日常教学活动的开展等原因，外出学习及经验交流的机会较少，在面对新形势下的老年教育工作时难免存在理论知识储备不足、工作方式缺乏多样性等问题。除此之外，部分老年人对上老年大学缺乏应有的积极性，有的离退休干部认为自己已经离开工作岗位，再上老年大学没什么用，在家里做做家务，为儿孙搞好后勤保障就行，无需再储备新的知识、接受新的教育，思想认识的局限性直接影响到参与老年教育的积极性。
（二）管理人才较为缺乏
安塞老年大学与区老干部活动中心一个机构、两块牌子，在机构合并时没有在老干部活动中心原基础上增加事业编制，现有管理工作人员5人，管理人员往往在做好日常管理工作的基础上还需要具备丰富的教育工作经验，在工作人员少且均身兼数职的情况下，严重影响到老年大学工作效率和办学水平，难以适应新形势发展的需要。
（三）办学经费严重不足
根据近几年安塞老年大学整体办学情况来看，随着办学规模的扩大，安塞老年大学存在办学经费来源单一、财政拨款依赖度较高、学费收取金额较低等现实状况，有限的经费不足以支撑办学事业发展。经费预算难以支付各专业聘请的教师工资，组织学员开展活动的规模和形式也受到诸多限制。甚至由于资金紧张，目前老年大学的教学设备主要是创办初期购买的，较为落后及陈旧，设备更新率过低。老年大学的生存与发展也因此逐渐陷入困境。
（四）教学场地不足及设施落后
安塞老年大学校内教学点现有教室4间，面积共340平方米，使用面积紧张，布局不尽合理，很多课程没有专用教室，由于教室穿插使用现象较为严重，时常导致教学器具丢失、损毁等情况；而校外教学点现有教室均为临时教学场地，校内外教学点当前可容纳的学员人数十分有限。安塞老年大学教学用房建设年代久远，设施极为陈旧落后，且日常工作区域、授课教室及工作人员家属区混为一体，令教学环境大打折扣，曾因授课声音过大还遭到居民投诉。经调查，安塞区现有离退休干部1373人，当前的教学场地和设施环境远不能满足全区离退休干部和社会老年人到校学习的需求，严重制约了老年大学教学规模的发展壮大。
（五）教学管理制度不够完善
近年来，本着强化办学管理、提高办学水平的宗旨，安塞老年大学先后制定并出台了工作人员考勤、工作人员职责、师生考勤等多项教学管理制度，并于2022年在总结前期办学经验的基础上，发现了场地使用和个人安全方面存在制度不够完善的情况，出台了《安塞老年大学场地使用细则》、完善并印发了个人安全承诺书。但是随着教学方式的改变等现状，目前发现老年大学在教学仪器使用、外出活动管理、师资队伍及学员管理等诸多方面仍存在或多或少的问题亟需进一步改进及完善。
四、促进老年大学高质量发展的`对策及建议
（一）提高认识，增强做好老年教育工作的责任感
老年教育是大教育系统中的一部分，是终身教育的最后环节，是提高老年人生活质量的重要途径。因此，要深刻意识到老年教育在全面建设小康社会、实现健康老龄化中的地位和作用，加强对办好老年教育的重要性、必要性的认识，从思想上真正重视老年教育工作，必须有使命感、责任感和奉献精神。具体来说，老年大学教师应热爱老年教育、尊重学员、勤恳敬业，能认真备课、写好教案并上好每一节课；管理干部应提高服务意识，积极组织并参与学校的教育教学活动，使学校教学活动更加丰富多彩。
（二）强化组织领导，建好工作队伍
在党委、政府的领导下，形成由组织部总抓、老干局主抓、各有关部门协同配合、社会各方面积极参与的老年教育工作格局。积极主动向上级部门及主管部门争取尽早解决老年大学无人员编制的困难和问题，提高老年大学工作人员待遇，通过补充有老年教育管理经验的工作人员和专业的教学人才来建立一支本领强、靠得住的工作队伍。增强党员干部的主观能动性，为老年大学师生们办实事，帮助解决实际问题，例如提升校舍环境、补充教学资源等，确保老年大学得到健康发展。
（三）积极筹措办学经费，拓宽经费来源
目前安塞区每年给老干部活动中心（老年大学）拨入的预算经费7.2万元仅够维持日常工作支出，聘请教师及开展活动费用均较为短缺，教学质量难以保证。建议上级部门进一步加大老年大学办学经费拨款力度，可实行按每年实际招收学员的人数进行拨款，保证老年大学办学经费充足。同时，老年大学要不断提高自身办学特色，积极与社会各界合作，筹措大量办学经费，既可以服务社会活动，也可以促进自身的发展，缓解经费压力。此外，还可积极探索新方法解决办学经费短缺的问题，如通过规范老年大学学费标准、实行有偿服务等，弥补办学经费不足的问题。
（四）完善硬件建设，优化办学环境
办学条件和环境是办好老年大学的基石，办学条件的改善可使更多老年人热爱老年大学的集体生活。因此，要积极主动争取更多的政策倾斜，优化资源配置，扩大教学场地，完善教学设施，改善办学条件，努力为学员创造更加优质的学习环境，充分发挥老年大学的办学宗旨，力求使安塞老年大学进入一个全面深化发展、着力追求内涵质量、进一步提升办学水平的新时期。
（五）建立健全体制机制，规范办学管理
完善的体制机制是有序提高老年大学教学质量和办学效益的前提。要强化老年大学的建设、管理和监督，规范老年教育工作和老年大学办学，实现办学、治教有制度可依。在日常管理方面，要明确职责分工，搭建管理机制，结合安塞老年大学实际，建立健全教师管理、学员管理、外出活动等一系列制度，定期抽查制度落实情况，促使教学秩序得到改善，事事有章可循，进而实现老年大学规范化管理。完善老年教育相关政策，明确发展方向，为老年大学发展提供保障。
总之，发展老年教育是构建和谐社会的需要，办好老年大学是新时代党和政府赋予我们的使命，任重而道远。我们还需以高度的责任感和使命感办好老年教育工作，不断增强认识、与时俱进，适应新时代对老年教育的要求，争取让更多老年人老有所学、老有所乐、老有所为，使他们在拥有幸福晚年的同时为社会做出更多的贡献。
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