传承中华文化主题班会

时间：2022-07-21 08:41:52 主题班会我要投稿

传承中华文化主题班会（精选6篇）

　　在年少学习的日子里，大家对主题班会一定再熟悉不过了，主题班会能充分发挥集体的智慧和力量，让个人在集体活动中受教育、受熏陶，从而提高综合素质。那么问题来了，要如何准备一个主题班会呢？下面是小编精心整理的传承中华文化主题班会（精选6篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

　　传承中华文化主题班会1

　　[学习目标]

　　知识目标：

　　识记：（1）中华文化源远流长的主要见证是文字和史学典籍

　　（2）文字的作用、意义

　　（3）史学典籍

　　（4）中华文化的包容性

　　理解：（1）中华文化源远流长的发展过程，是世界上唯一没有中断的文明

　　（2）汉字与史学典籍是中华文化源远流长和见证

　　（3）如何再创中华文化新的辉煌

　　分析：联系实际说明中华文化源远流长，是当今世界上唯一没有中断的文明

　　能力目标

　　（1）培养同学们综合思维能力，全面、辩证、历史地分析中华文化的基本特征

　　（2）培养同学们辩证分析能力，辨析中华文化的区域特征，说明中华文化是中国各族人民共同创造的；展现源远流长的中华文化是中华民族延续和发展的重要标识。

　　情感、态度、价值观目标：

　　通过对本课的学习，理解中华文化的基本特征：源远流长，博大精深，是人类文明史上古老文明。不同区域的文化和各个民族的独特文化都是中华文化的重要组成，彰显着中华民族的文化标识。增强学生的民族自豪感、自尊心和自信心，增强爱国主义情感，为将来投射于社会主义现代化建设奠定良好的文化思想。

　　[重点、难点]：中华文化的特征

　　解析（1）明确古代中华文化的辉煌历程

　　（2）明确基本特征之一—源远流长

　　（3）说明中华文化源远流长的见证—文字和史学典籍，运用事例

　　（4）说明并理解源远流长的原因—包容性

　　[教学过程]

　　导入新课：逻辑导入：明确各民族文化与中华文化的关系

　　一、源远流长的中华文化

　　1、古代辉煌的历程：

　　殷周时期→ 春秋战国时期 → 秦 → 汉 → 隋唐 → 宋元明 →明清

　　讲述利用课本事例及说明，辉煌历程，并加以明确各自的地位。利用课件，学生填图表，并辅之以相关的练习。

　　2、薪火相传，一脉相承

　　（1）中华文化的基本特征之一是源远流长利用例题加以解释

　　（2）中华文化的见证：

　　①文字：

　　明确文字的发展历程，加深对文字的意义及作用的理解

　　作用使文明得以传承，书写中华文明

　　学生利用相关联接的内容，加以明确

　　意义标志着人类进入文明时代。是中华文明的重要标识。

　　② 史书典籍：

　　利用课件，加以明确一些经典的史书典籍，让学生了解。

　　意义：是中华文化一脉相承的重要见证。

　　原因：我国自古以来就重视，并设有史官

　　特点：规模大、存留丰富、为世界所仅有。

　　利用材料，让学生明确中华文化源远流长的原因即：导出下一个问题，并利用材料让学生讨论说明包容性——求同存异，兼容并蓄的含义及意义。

　　（3）中华文化源远流长的原因：

　　中华文化之所以源远流长，还得益于它所特有的：

　　包容性即求同存异、兼容并蓄。

　　①含义

　　和谐相处，吸收和借鉴

　　②意义

　　各民族文化在和睦的关系中交流

　　增强对自身文化的认同，对外域文化的理解。

　　3、创造中华文化新的辉煌：

　　明确基本的历程即：

　　（1）经历了衰微的过程原因了解

　　（2）再创辉煌的重要因素中华民族救亡图存的奋斗

　　（3）实现中华文化伟大复兴的崭新一页。

　　[课堂小结]

　　明确本课主要问题及相应的重难点。

　　学生撰写小论文，以小组为单位讨论，起草。

　　[课堂练习]

　　1、中华文化发展史上具有划时代意义的时期是：

　　a、春秋战国 b、秦朝 c、隋唐时期 d、明清时期

　　2、中华文明与其他文明相比较，从发展结果看，其特征是：

　　a、发源地不同 b、传承的民族不同

　　c、传承的范围、地区不同 d、传承的时间不同

　　3、下列说法能够证明中华文化“源远流长，一脉相承”的是（）

　　①发源于黄河、长江流域的中华文明历经沧桑至今仍存

　　②今天的汉字是由甲骨文演变而来

　　③北宋时的《资治通鉴》为后世所传播，被统治阶级所借鉴④我国民族众多，方言也较多

　　a、①②b、③④c、①②③d、①②③④

　　4、下列对中华文化包容性的看法正确的有（）

　　①对中华文化的发展，有重要促进作用②融合了其他民族的文化③吸收、借鉴其他民族文化，并与之和谐相处④增强对本民族文化的认同

　　a、①②③④b、①②③c、②③④d、①③④

　　5、近代中国文化衰微的原因有（）

　　①中国封建统治的日渐没落②西方近代工业文明的冲击③维新运动出现④洋务运动

　　a、①②b、③④c、①②③d、①③④

　　传承中华文化主题班会2

　　一、教学目标

　　（1）知识目标：

　　知道古老的中华文化走过的辉煌历程和近代衰微的过程，识记中华文化源远流长的主要见证是文字和史书典籍；理解中国共产党领导人民再创中华文化新的辉煌。

　　（2）能力目标：

　　提炼、解读信息的能力。本课信息量比较大，教师应注重培养学生提炼有效信息、解读信息的能力。

　　综合分析的能力。教学过程中注重提高学生整合不同学科之间知识的综合能力。对文化的理解离不开历史和地理知识，教师要引导学生以“文化”为主线，整合不同学科知识，帮助学生加深对中华文化的理解。

　　（3）情感、态度与价值观目标：

　　增强对中华文化和社会主义祖国的热爱之情

　　增强对中华文化和中华民族的认同感，增强学生的民族自豪感、自尊心、自信心

　　坚信在中国共产党的领导下，一定能创造出中华文化新的辉煌

　　二、教学重点、难点

　　重点：中华文化源远流长的特征。

　　难点：创造中华文化新的辉煌。

　　三、教法简介

　　情景教学法、历史对比法、合作探究法

　　四、教学过程

　　基于前面的分析，我将本课的教学过程设计为五个步骤：课前准备→情境导入→讲授新课→小结板书→拓展提升

　　（一）课前准备

　　（为了提高课堂效率、教学效果，要求学生课前做一定的准备）1、把学生分为五个合作探究小组，通过网络、初高中历史课本，书籍、杂志、光盘等学习资源找到：其他古代文明中断、湮灭的史实特别是中华文化源远流长，走过独具特色的辉煌历程的史实。

　　2、我国近期科技创新成就的事例

　　3、预习教材内容

　　（二）情境导入

　　【播放视频】2008年北京奥运会开幕式———活字印刷表演，并配以【导语】。提出设问：北京2008年奥运会不仅仅是一次世界的体育盛会，而且也是向世界展示我们中华文化的盛会。那么我们作为中国人对本民族的文化了解多少中华文化源远流长是如何表现出来的这就是我们这节课要共同学习的内容：源远流长的中华文化。

　　设计意图：是通过情景导入课题，激发探究兴趣。同时把学生的思绪带进古老悠久的中华文化之中，使迅速学生进入学习状态。

　　一、源远流长的中华文化

　　（三）讲授新课

　　第一部分

　　【多媒体展示】四组文明发祥地的图片

　　【问题探究】：根据所学过的历史知识，追溯这些古代文明的源流，谈谈感想。

　　设计目的：以问题探究的形式启发学生自己归纳观点，得出结论，并从中感受中华文化的力量深深熔铸在民族的生命力、创造力和凝聚力。并引出第一个教学内容：只有中华文化走过独具特色的辉煌历程

　　1、古代辉煌的历程

　　【活动与探究】根据学生课前准备，分组完成表格：中国古代不同历史时期的文化思想及其影响与作用。

　　设计目的：因为中华文化源远流长的特征是本课的重点，所以认学生通过填表从中华文化古代辉煌的历程中来领悟这一特征，同时培养学生提炼、解读信息的能力和团队合作精神

　　第二部分

　　【多媒体展示】汉字演变过程的资料。

　　【探究问题】汉字演变过程揭示了中华文化的什么特征，汉字有什么作用和意义

　　设计意图：让学生从汉字字体演变过程中感受中华民族的伟大创造力，体验中华文化的源远流长的特点，从而突出重点。并引出第二个教学内容：中华文化源远流长的见证

　　2、中华文化源远流长的见证

　　──见证之一汉字

　　作用：文字是文化的基本载体，记载了文化发展的历史轨迹和丰富成果。汉字为书写中华文明，传承中华文明发挥了巨大的'作用。

　　意义：标志着人类进入文明时代，是中华文明的重要标志。

　　【多媒体展示】梁启超：中国于各种学问中，惟史学为最发达；史学在世界各国中，惟中国为最发达。黑格尔：中国“历史作家”的层出不穷、继续不断，实在是任何民族所比不上的。

　　【比一比】在中华文化浩如烟海的史书典籍中，你能一口气说出多少本史书名称

　　【探究问题】从浩如烟海的史书典籍中，我们能发现我国史书典籍有什么特点同时也见证了中华文化的什么特点

　　──见证之二史书典籍

　　传承中华文化主题班会3

　　教学准备

　　教学目标

　　1、知识与能力

　　了解中华文化独具特色的发展历程；理解中华文化源远流长的基本特征；知道文字和史书典籍是中华文化源远流长的见证；懂得如何再创中华文化辉煌。

　　2、过程与方法

　　结合我国一些传统文化现象产生和发展历程的分析，培养学生综合思维能力，全面、辩证、历史地分析中华文化的基本特征；培养学生初步懂得从我国的文字和史书典籍中收集、整理和提炼中华民族文化信息的能力。

　　3、情感、态度与价值观

　　增强对中华文化和中华民族的认同感，增强学生的民族自豪感和自信心，增强爱国主义情感；激发学生积极地继承我国优秀的传统文化、发展我国先进文化的使命感和责任感

　　教学重难点

　　重点：理解源远流长是中华文化的基本特征之一、如何复兴中华文化

　　难点：增强学生的民族自豪感、自尊心；激发学生发展中华文化的使命感和责任感。

　　教学过程

　　教学活动

　　活动1【导入】情境导入

　　情景导入：音乐铺垫，孕育情感

　　教师：同学们，通过前两节课的学习我们知道文化具有多样性和继承性，优秀的文化能够塑造人生，世界上每个民族都有自己的独特文化，它们是民族延续的重要标识。下面就让我们伴随着一首非常优美的中国古典音乐《茉莉花》，来进入我们中华文化的学习。请同学们从图片中提取有效信息，概括一下中国的四大国粹。

　　设计意图：是通过情景导入课题，激发探究兴趣。同时把学生的思绪带进古老悠久的中华文化之中，使迅速学生进入学习状态

　　活动2【讲授】讲授新课

　　课件展示：人类文明的发祥地：地图展示四大文明古国的地理位置

　　各学习小组推选代表，课堂上展示他们通过到图书馆查询、互联网查询等方式收集的四大文明古国的文字图片及多媒体资料，阅读教材P62—63思考问题：大家觉得中华文明与其他三大文明相比较，最大的不同是什么说明中华文化具有的显著特点是什么

　　小组代表展示课件并回答：唯有中华文明一直都没有中断，说明中华文化源远流长。

　　教师小结：古代文明中，巴比伦文化最悠久，但巴比伦国家早已夭折；印度的婆罗门文化极其辉煌，可创造文化的雅利安人却不是本土居民；埃及的文化渊源甚古，但历经希腊化、罗马化，直到17世纪伊斯兰化，已与古代面目全非；唯有中华文明远远而流长。

　　活动3【活动】活动具体内容

　　活动1：

　　问题：古老的中华文化在世界东方走过了怎样的独具特色的辉煌历程

　　学生活动：阅读教材，简述古代中华文化发展历程，并填表（让小组进行填表竞赛）

　　发展时期：：殷商春秋战国秦汉隋唐宋元明明清文化：学生概述它们的思想影响和作用

　　设计意图：让学生对“中华文化在世界东方走过了自己独具特色的辉煌历程”的

　　教师小结：从思想的角度再补充中华文化的内容。我们一起来概括一下我们的中华文化（注意每个朝代对中华文化有什么影响）。

　　殷周（早期）──春秋战国（初步形成）──秦朝（促进）──汉朝（进一步发展）──隋唐（全盛）──宋元明（延续）──清（面临冲击）

　　活动2：

　　教师：我们知道中国文字的起源是在古代北宋时期，毕昇发明了活字印刷术，那你对印刷术了解多少呢下面就让我们观看视频08年北京奥运会开幕式场景之一：“和”。来了解中国文字的魅力。思考问题：1视频中出现了几个文字，这个文字发生了几次变化2谈谈你对这个文字含义的认识。

　　学生回答（略）

　　教师补充小结：1、和，首先就承认了事物之间的差异性，在这种差异性下，各种事物要共同存在和发展，这体现了一种宽大的胸怀和包容性，正体现了中国文化的强大包容性。

　　2、和，体现在各国家、各民族之间就成了“和平”。各国家、各民族在和平、友谊、平等的环境下不断追求和超越人类自身的极限。这正是奥运会的主要宗旨之一，

　　3、和，这也符合我国建设和谐社会的要求。和谐社会的内容也就是人与自然、人与人之间的关系的和谐。

　　活动3：大家文字猜猜看以及学生现场书法展示

　　教师：有哪些字体

　　生：甲骨文、金文、篆书、隶书、楷书、还有两种辅助性的字体，草书和行书。

　　教师：不管汉字的字体如何改变，始终保持着方方正正的特色，汉字被称为“方块字”。横、竖、撇、捺、点，汉字不仅仅是一种文字，更是一种艺术，在世界各种文明中，只有中华民族把字的书写提升到如此高的境界（中国书法）。那么，下面老师把时间交给大家，我们的同学们中又没有擅长书法的给大家展示一下（教师准备投影，笔墨纸砚，背景音乐我爱你中国）

　　教师小结：没想到90后的你们可以把中国书法诠释的这么好，体现了中华文化和中国文字已经渗透到我们每一个中华儿女的心。总结：文字的发明，使人类文明得以传承，标志着人类进入文明时代，为书写中华文化，传承中华文明，发挥了巨大的作用。汉字文化内涵丰富，在今天为中华各族人民所通用，是中华文明的重要标识。

　　活动4：千百年来，中华民族用汉字记录着自己的辉煌与苦难，也为我们留下中华文化源远流长的第二个见证──史书典籍。

　　教师：你知道的史书典籍有哪些

　　生：《史记》、《春秋》、《论语》、《汉书》、《资治通鉴》、《左传》、《战国策》、《续汉书》、《竹书纪年》、《后汉书》……

　　教师：猜猜看

　　教师：史书多不多（多！）不胜枚举。

　　教师：可见，我们的史书典籍有什么样的特点

　　生：规模大，存留丰，为世界所仅有。

　　教师小结：我们为什么能编撰这么多的史书相传我国夏商时期就设置了史官，以后的历朝历代都设置了史官。古代史官大都终身世袭，这使他们能将大量的史实记载下来，将丰富的史料积累下来。中华文化源远流长，生生不息，让我们感到骄傲和自豪。

　　活动5：教师：我们古代文化灿烂辉煌；近代文化逐渐衰微，历史的车轮又转过了100多年，那么在今天，在当代我们中华文化在繁华与衰弱的起伏之间又将何去何从呢

　　教师：当前文化现象中让人欣喜的和令人担忧的有哪些

　　喜的：

　　剪纸艺术

　　中国功夫和中华美食已成为西方社会生活的一部分。

　　孔子学院，太极拳，国学受重视

　　忧虑：

　　外来文化的撞击主要是身边感受到强健的欧美风、韩日风。

　　日本文化：日本的动漫。

　　韩国文化：韩剧如《可爱的四兄弟》。

　　美国文化：好来坞大片如《功夫熊猫》、《花木兰》。

　　传统节日的淡漠：

　　传统文化的丢失：汉语在国内流失，人们以说洋话为荣，有人甚至用英语胎教，大学生的汉语表达能力和口头表达能力薄弱。韩国人向世界遗产申请端午节和中医。

　　活动4【练习】课堂练习

　　教师提问：阅读教材回答问题：

　　1、中华文化走向衰微的原因：（1）封建王朝的日渐没落（2）西方工业文明的冲击2、创造中华文化新的辉煌

　　2、如何创造中华文化的新辉煌：

　　（1）、坚持中国共产党的领导和马克思主义的指引，才能创造中华文化新的辉煌，实现中华民族的伟大复兴。

　　（2）、全面认识中华传统文化，取其精华去其糟粕，使中华文化的发展与当代社会相适应，与现代文明相协调，既保持民族性又体现时代性。

　　（3）、要面向世界博采众长吸取外国文化的有益成果，在学习和借鉴其他民族优秀成果时，要“以我为主为我所用”。

　　（4）、自觉投身于中国特色社会主义伟大实践

　　活动5【测试】测试

　　1、通过到图书馆查询、互联网查询等方式收集的四大文明古国的文字图片及多媒体资料，阅读教材P62—63思考问题：大家觉得中华文明与其他三大文明相比较，最大的不同是什么说明中华文化具有的显著特点是什么

　　2、问题：古老的中华文化在世界东方走过了怎样的独具特色的辉煌历程

　　学生活动：阅读教材，简述古代中华文化发展历程，并填表。

　　传承中华文化主题班会4

　　一、教学目标

　　1.知识目标：

　　(1)识记中华文化源远流长的重要标志，初步感悟中华文化的包容性;

　　(2)理解中华文化的古代辉煌历程;

　　(3)通过视频学习、课堂讨论等环节，联系实际分析中华文化的复兴历程，分析中华文化具有包容性的表现和再创中华文化新的辉煌。

　　2.能力目标

　　(1)通过课前准备的指导，引导学生自主学习;

　　(2)通过视频学习和课堂讨论等启发学生的思考和表达，提高学生信息提取、解读的能力;

　　(3)通过具体分析中华文化的发展历程和复兴历程，培养学生全面的、历史的分析中华文化基本特征的能力。

　　二、教学重点、难点

　　重点：中华文化源远流长的特征。

　　难点：如何创造中华文化新的辉煌?

　　三、教法

　　历史对比法、情景教学法、集体讨论法

　　四、教学课时

　　30分钟(具体时间分配体现在教学过程中)

　　五、教学过程

　　基于前面的分析和教学的需要，本框的教学过程具体设计为五个步骤：课前准备→情境导入→讲授新课→作业布置→结束新课

　　(一)课前准备

　　1、预习教材内容;

　　2、把学生分为两个合作探究小组，便于开展课堂讨论和探究活动;

　　(二)情境导入

　　古人有对联曰：赞中华文化源远流长，叹炎黄子孙博大精深。同学们。今天我们就来学习这幅对联的上联部分，也就是第六课《我们的中华文化》中第一框《源远流长的中华文化》。同学们都按照老师的要求复习了吗?(学生回答教师应作出评价)现在请同学们打开教材，翻到P62，用一分钟的时间再熟悉一下探究活动1。

　　【教师板书】

　　源远流长的中华文化

　　同学们看完探究活动1了吗?材料上面列举的古老文明想必都不陌生，老师在课前也收集了一些资料，做成了幻灯片，我们一起来欣赏。

　　【播放影集】

　　教师制作影集<<世界上的古老文明>>，并配以对应的背景音乐。

　　设计意图：意在营造情境，让学生从视觉上和听觉上感受不同世界文明的风采，使学生把注意力集中到课堂，陶冶学生情操。

　　好，观看结束了，现在请同学们按照之前的分组，用1分钟的时间来梳理一下这些文明的源流和现状。

　　【多媒体展示】

　　世界地图

　　令人惋惜!世界如此灿烂的文明，有的灰飞烟灭，有的面目全非，仅有中华文明从未间断。为什么中华文明能够延续至今呢?请同学们翻到教材P63，根据课前准备，分组完成表格：中国古代不同历史时期的文化思想及其影响与作用。从历史的角度来感受从未间断的中华文化。

　　设计意图：以问题探究的形式启发学生自己归纳观点，得出结论，并从中感受中华文化的力量深深熔铸在民族的生命力、创造力和凝聚力。让学生通过填表从中华文化古代辉煌的历程中来领悟这一特征，同时培养学生提炼、解读信息的能力和团队合作精神。

　　【随堂练习】

　　多媒体展示题目

　　刚才同学们合作完成了这个探究活动，表现非常棒!中华世纪坛序有这样一个段落，请同学们和我一起读出来。

　　【多媒体展示】

　　大风泱泱，大潮滂滂。洪水图腾蛟龙，烈火涅槃凤凰。文明圣火，千古未绝者，唯我无双;和天地并存，与日月同光。

　　—中华世纪坛序

　　文字优美，气势豪放!同学们，从这段话中你读出了中华文化的什么特征?

　　设计意图：锻炼学生信息提炼的能力，从而引出源远流长是中华文化的基本特征之一。

　　不仅是《中华世纪坛序》，中华文化之所以源远流长，()和()是见证，同学们之前都有预习，请大家一起说出来。

　　【多媒体展示】

　　有关文字和汉字的地位和作用的内容。

　　作用：文字是文化的基本载体，记载了文化发展的历史轨迹和丰富成果。汉字为书写中华文明，传承中华文明发挥了巨大的作用.

　　地位：标志着人类进入文明时代，是中华文明的重要标志。

　　【展示图片】

　　汉字的演变过程，并请学生模仿书写不同体裁的汉字。

　　【探究问题】

　　随着国家的对外开放与交流，英语的普及范围越来越大，汉字拉丁化的现象也越来越严重，国人有了这样的忧虑：按此发展，汉字会不会被英语取代?对此同学们怎么看?

　　对于这个问题，爱国诗人余光中先生表示：英文充其量只是我们了解世界的一种工具，而汉语才是我们真正的根。老师也希望同学们能够铭记：我们是中国人，我们的母语是汉语。

　　传承中华文化主题班会5

　　教学目标

　　1、知识目标

　　（1）识记文学艺术、科学技术对中华文化的意义、区域文化的特点、各民族文化

　　（2）理解中华文化博大精深的涵义，区域文化的成因、关系及对中华文化的意义、各民族文化的特征、关系及对中华文化的意义。

　　（3）联系我国各地的实际说明“一方水土，一方文化”的内涵，联系我国各民族实际，说明我国民族文化是中华之瑰宝，民族之骄傲。

　　2、能力目标

　　培养学生辨证分析能力，辨析中华文化的区域特征，说明中华文化是中国各族人民共同创造的；展现源远流长的中华文化是中华民族延续和发展的重要标识。

　　3、情感、态度与价值观目标

　　帮助学生充分认识中华文化的特征，增强民族自豪感、自尊心、自信心。增强学生的民族自豪感、自尊心和自信心，增强爱国主义情感，为将来投身于社会主义现代化建设奠定良好的文化思想基础。

　　重点难点

　　1、不同区域的文化形成原因、关系及对中华文化的意义；

　　2、各民族文化对中华文化的意义。

　　教学环境

　　学生可能获得的学习环境

　　中华民族的地域文化

　　从地域文化的角度讲，中华文化大致上是由三大地域文化组成的，即黄河流域文化、长江流域文化和草原地区文化。

　　黄河文化主要是指发生在黄河流域范围内的文化现象，它是中华民族传统文化的主体部分。黄河文化的显著特点主要有以下几个方面。一是天人合一的哲学观念。在黄河文化发展过程中，天道、地道和人道完美地结合在一起，并由此发展出天时、地利、人和的思想。二是源远流长的文化传统。它有6 000多年的悠久历史，而且从未中断过，这是世界其他古老文明所没有的。三是不断进取的文化精神。黄河文化是非常典型的大河文化，发展的总趋势是从黄河的四级、三级支流逐渐向二级支流及干流上转移，最终形成了咸阳（西安）—洛阳的文化轴心带，并由此向外辐射，不断扩大它的影响。四是兼收并容，博采众长。中华民族勇于吸收周边各个民族和域外各国的文化成果，对外来文化如印度文化、伊斯兰文化和__文化等，“爱其所同，敬其所异”，以开阔的胸怀加以接纳、吸收、消化而为我所用，并积极地开展对外交流，互相促进。

　　长江文化是中华民族的南方流域文化，其主要特点似可概括为“长、久、多、丰”四个字。“长”就是地理跨线长，“久”就是历史悠久，“多”就是层次和方面多，“丰”就是丰富灿烂。

　　草原文化是指形成于我国北方草原这一特定历史地理范围内的文化。草原文化的基本特点有三个方面：一是崇尚自然，二是向往自由，三是崇拜英雄。

　　教学方法

　　自主学习、合作探究，在收集材料、整理材料的活动过程中，创设问题情境，引领学生思考探究，推演思维的发生发展过程，达成本框题的三维目标。

　　教学思路

　　充分利用教材中提供的图片和背景材料，引领学生概括提炼其本质内涵，揭示深化主题知识。

　　教学过程

　　环节1创设情境，引领感悟，激发初学兴趣

　　目标（一）知识与技能：

　　①使学生能理解中华文化的各种成就在世界文化宝库中的重要位置；

　　②理解不同区域的文化既渐趋融合又保持各自特色；

　　③各具特色的民族文化为中华文化的形成和发展作出了重要贡献。

　　（二）过程与方法：

　　培养学生理论联系实际、综合分析的能力

　　（三）情感态度与价值观：

　　①帮助学生充分认识中华文化的特征，增强民族自豪感、自尊心、自信心；

　　②辨析中华文化的区域特征，说明中华文化是中国各族人民共同创造的；

　　③让学生懂得自觉维护民族团结，共创中华民族的未来辉煌。教学重点中华文化独特性、区域性、民族性教学难点如何理解中华文化的包容性教学方法情境探究法、活动探究法、合作讨论归纳法教具多媒体

　　教学环节

　　教学内容教学活动

　　设计意图

　　教师主导活动学生主体活动

　　一、创设情境、导入新课导入播放《北京奥运会开幕式》片段视频，导入新课观看视频，体验感悟未成曲调先有情，在导入新课时通过播放视频，给学生带来视觉上的冲击力，使学生通过视频感悟到中华文化的博大精深，从而导出新课。

　　二、合作探究、突破重难点

　　1、独树一帜，独领风骚——独特性

　　播放音乐《梁祝》两位学生分别朗诵文学艺术和科学技术部分以学生朗诵方式，体现学生主体性，来调动学生学习的积极性，让学生感受到中华文化独特的魅力

　　2、一方水土，一方文化——区域性

　　（1）展示反映吴越文化和滇黔文化的三组图片，提问：两者存在哪些差异，造成差异的原因是什么

　　（2）组织南音演奏，展示清真寺等图片，提问：

　　①你能说说泉州文化的特点吗

　　②你认为形成这种特点的原因是什么观看图片，表演、欣赏南音，讨论交流通过3组图片的对比，让学生直观的感受到两种文化的差异，从而引导学生辨析两种文化的特色，增强分析不同区域文化形成的原因，让学生感悟出不同区域文化之间可以相互交流、借鉴、吸收，既渐趋融合，又保持各自特色，同时能够提高学生分析问题、解决问题的能力，更好的把握重点。以家乡为背景让学生运用所学观点分析家乡文化的特点及形成原因，巩固所学知识，并升华对家乡的理解和热爱之情。 3、中华之瑰宝，民族之骄傲——民族性

　　活动一：你猜、我猜、大家猜：见多识广（展示民族图片）

　　活动二：学生朗诵学生猜图片上分别是哪个民族服装，哪里石窟和哪个民族舞蹈，建筑物名称：学生朗诵总结民族性调动学生的兴趣，让学生在活动中体验，在讨论中升华，通过图片感知中华各民族文化异彩纷呈，同时加强对民族团结的认同感，增强学生民族自豪感、自尊心和自信心。活动二：分析中华文化博大精深、源远流长的原因：包容性，并展示泉州中山路图片，例证包容性的内涵观看图片，感受包容性，全班齐读。结合地方文化，贴近学生的生活，加强学生对本土文化的热爱，让学生在合作与分享这一过程中加深对中华文化包容性的认识，从而突破本课的难点—中华文化的包容性。全班齐读升华感情。三、课外拓展、升华践行