论思想政治对人的影响
思想政治是学生成长阶段最符合学生的年龄特点的心灵鸡汤，那么，思想政治对人有什么影响呢?下面是小编收集整理的论思想政治对人的影响，希望大家喜欢。
从学习教育的角度来看，思想政治是学生从小学到大学都会学习的一门课程，从人生角度来考虑，思想政治包含很多方面，有关人生哲理、个人的思想品德以及自身对哲学、政治等理念的认识。思想政治犹如海上明灯，指引人们道德品质的形成和良好品格的培养。
思想政治在现代文化教育中作为一门独立的学科，受到的重视程度虽然不及语数外，但是在学科教育阶段，思想政治对学生而言是非常重要且不可或缺的一门学科。思想政治对人们良好品质的形成有指导作用，对社会发展有促进作用，为社会国家培养人才起着重要的影响。从学科教育角度来看，现代的政治教学还存在一些缺失，应当加以改造;从人生态度角度，思想政治有利于学生形成正确的世界观、人生观和价值观。
一、教育的不断发展为思想政治带来的影响
随着学生学习程度的加深，思想品德逐渐变成思想政治，最终演变为政治学科。教育的不断发展促进了学科教育的不断发展，最终从政治角度来讲，教育对政治的发展有着不可替代的作用。学生从小学起就开始接受思想政治的学习，教育本身来讲就是一个将政治意识转化为学习理念的一个渐进的过程，通过传播政治知识，促进青年一代政治社会化，加深青少年一代对政治的认识，政治是一个非常严肃的词汇，而政治知识也是需要严肃对待的。
无论是哪个阶段，思想政治都是解析社会时事与政治新闻的，教育能为政治带来的不仅是政治人才，通过教育的传播，在我们身边发生的事情人们可以用理智的态度去看待，面对政治形态，能够运用比较专业的知识去分析并对待。现在社会上基本没有政治盲，其实学生时期不会有很多学生对时事政治感兴趣，所以有的学生在政治方面还不如自己的父母，由于父母本身的经历，他们对政治都是比较关注的。但是政治课本中有很多是关于政治新闻的，而所学知识大部分也都是要求学生运用所学去分析材料，这样，学生不仅直接了解了国家政治新闻，也对政治有了一定的认识。
二、社会良好风气的形成离不开思想政治教育
之前社会上出现老人摔倒扶不扶的观点热议，直到现在，这个话题仍然是人们心中的一个道德考题，虽然可能出现被老人坑骗的情况，但是我认为那只是少数。其实从老人摔倒扶不扶这一问题上，折射出我国社会上很多问题，其中道德问题是最主要的，这不是批判某一类人，道德问题存在于每个人心中。有社会人士反映，我国缺少一扇道德风标，而我认为，这只是由于人们心中的道德感与这一方面的保障不够，在思想政治的学习过程中，会接触到各种各样的社会案例，有些案例是学生在现实生活中不曾亲自经历过的，但是通过思想政治的学习，学生在成长阶段可以学到很多现实中真实的案例，而且在课程设计上，都是案例后边跟着相应的理论分析，这些分析对学生来讲就是学生判断是非的一个尺度。
具体来讲，思想政治犹如一本教会学生成长的书，书中涵盖了做人的道理，是非的判断，而且都是通过真实的案例加以例证的。所以，思想政治对于培养学生的道德品质有促进作用，学生通过学习思想政治，不断汲取优秀的道德文化知识，从自身开始，形成良好的道德品质，社会上的道德危机很大一部分都是由于羊群效应造成的，很多人都盲目从众，别人不做好事，他也跟着不做。这种风气必须通过教育手段科学的解决，而青少年作为社会的主心骨，必须树立正确的道德感、责任感，去维护社会的正义，并发扬社会美德，以此影响别人。社会良好风气的形成离不开思想政治的熏陶，所以，思想政治在塑造人以及影响社会等方面都是具有十分重要的作用的。
三、学习政治学科应该注意的方面
政治作为一门学科，从初中开始学生就不能单纯的运用生活经验去解答政治题目，小学阶段的思想品德并不是一门真正考查的学科，小学的思想品德只是作为一门拓展课，教学生学习生活中的处事道理。初中开始政治就成为了一门真正的学科，学生需要背诵记忆专门的理论点，政治也成了一项考核内容，而高中阶段的政治对于文科生来讲在高考中也是占据着主要地位。所以，政治并不是一门简单的学科，需要学生认真对待，仔细钻研，从目前的教学层面上来分析，政治学科的教学还是太过偏重于应试。
对待政治学科，无论是教师还是学生，都应该注意一个问题，就是不能将政治的社会意义给抹杀。在学习方面，教师要帮助学生形成符合自己学习特点的学习方法与学习习惯，虽然现在在学习上都追求让学生自己寻求符合自己学习特点的学习方法，但是我认为，教师在日常的教学过程中应该注意了解学生。对于政治学科的教授，教师应该利用现代先进的信息技术，利用方便的`学习资源，多提供给学生一些课本之外的政治知识，拓宽学生的知识面，政治课本中虽然有很多例子，但是都比较片面。
为了使学生能够灵活运用所学去解释现实中的例子，教师应提供给学生比较丰富的资源，以此灵活学生的思维，提高学生对理论的灵活运用。这就是教师日常忽略的问题，平常的教学大都是偏重考试内容的讲解，忽略了政治知识的生活运用，导致学生对于政治的学习都比较机械化，面对问题不能触类旁通，所以，教师应该注意学生学习方向的把握，注重知识的实际运用。
四、思想政治有助于陶冶性情
人成长道路上需要心灵鸡汤，需要一些人生格言的激励，人在成长道路上会遇到许多困难，并不是在每个阶段都会有人在我们身边为我们出谋划策，所以，让自己有丰富的知识储藏，在遇到挫折时自己能够为自己出谋划策。思想政治正是学生成长阶段最符合学生的年龄特点的心灵鸡汤，思想政治能够为特定年龄段的学生提供相应的人生哲理，而且学生在特定接受思想政治教育阶段都是处在心理成长发展阶段，思想政治里包含的内容有助于学生形成正确的世界观、科学的世界观，这对于学生认识世界，了解社会有很大的帮助。
有的学生很少读课外书，虽然经常接受着书籍是人类进步的阶梯这种学习意识，但是考试压力下学生真正阅读的机会很少，所以，思想政治对于学生而言，是一种既不耽误学习又能陶冶情操的学科，是人生路上的心灵鸡汤，加上教师的指引，思想政治能够发挥出本应具有的社会意义。
总而言之，政治学科对于正在成长的学生而言是大脑与心灵的共同进步，思想政治教育能够培养学生政治意识社会化，促进学生心理健康发展，因此思想政治教育存在的意义是不可替代的。
拓展
1人本主义教育观在高校思想政治教育中运用的价值和意义
1.1人本主义教育观为高校思想政治教育提供了新的视角
高校作为社会的一个组成部分，并不是孤立存在的，与社会的其他部门有着千丝万缕的联系，当今的社会环境也对高校形成了很大的影响。社会上的拜金主义、享乐主义、个人主义带来的道德滑坡、信仰丧失和诚信危机都对高校带来了一定的影响。以人为本是人本主义教育观的基础和价值标准，以人本主义为核心，一切以学生为主，注重学生潜能的发挥，以学生自我价值实现为最终目标。必须改变传统的思想政治教育理念。
1.2人本主义教育观有助于师生之间的互动
人本主义教育的根本目标是实现人的全面而自由的发展。在人本主义中，学生会加强对自我的认识，认识到自己的独特价值，自己的无可替代性，从而加深对生命的理解。传统被动输灌式的教育方式不利于师生之间的互动，师生之间缺乏交流和沟通，教育的目的无法达到。人本主义教育思想强调教育要发展学生的自我意识，促使自我的形成和自我价值的实现。
1.3人本主义教育观可以帮助教育者更客观地了解学生
思想政治教育的主要目标就是对大学生人性的引导。人性的引导是一个深层次的引导，在引导的过程中，要讲究方法和策略才能达到良好的效果。思想政治教育以人为本，把人放在教育的优先位置，以人为出发点，这样的观点在学生心中的认同度高。可以对学生起到很好的激励功能，学生的自觉性、能动性和创造性被激发，学生的主体地位形成，有利于学生个性的养成，对教育信息的接受能力和理解能力增加。
2高校思想政治教育全面贯彻以人为本的措施
2.1倡导以人为本的教育理念
以人为本的教育理念，不仅仅是喊喊口号而已，要求教育者首先要将受教育者当作“人”来看，这是一个观念的转变，改变原来两者的不平等地位，教师应该被尊重，同样学生也应该得到同样的尊重，建立良好互动和谐的师生关系。尊重学生的主体地位，激发他们对真善美的追求，对真理的向往，树立自己的个人理想，理想的大小并不重要，重要的是他们为理想所付出的努力。在这个过程中，教师要树立好“为人师表”的形象，以高尚的行为对学生进行良好的示范作用。倡导言行一致，教育别人与教育自我相统一。
2.2思想政治教育目标要体现以人为本
传统的思想政治教育的目标是维护社会政治稳定和促进政治发展相统一，过于强调政治的功能，而不重视教育的作用。面对当前的新形势，必须进行转变，新的时代要以塑造当代大学生的世界观、人生观、价值观为主，包容不同的个性，尊重个性，尊重人才，尊重创新。高校思想政治教育要可以在社会的支持下，利用电视、广播、报刊、因特网等大众传媒，大力宣传主流社会价值观，营造以人为本的现代化舆论环境和氛挥学生的潜能，促进学生自我价值的实现。
2.3思想政治教育内容要体现以人为本
思想政治教育内容要以人为本进行优化设计，要联系当今时代的实际情况，联系学生的思想实际，改变以前过多的“高大空”的内容，从学生的实际情况出发，强调以具体的事实来认识同类事实的意义，对学生学习过程中的解惑多做解释性的工作。增加具体的案例教学，注重案例在教学中的巨大作用。在多元文化的今天，对各种文化的包容才能加强文化之间的交流合作，思想政治教育要促进各种文明礼貌的和谐共存，做到共同发展，共同繁荣。高校将以人为本的理念渗透到校园文化的每一个方面，加强校园人文环境和自然环境建设，营造一个充满生机活力、具有浓郁人文气息、积极健康的校园氛围，以文化育人、环境育人，潜移默化地给受教育者以全方位的思想影响，最终取得寓教于无形的效果，实现高校思想政治教育的目的。
2.4思想政治教育方法必须坚持以人为本
思想政治教育的对象是学生，学生有个体的差异性，如果进行“一刀切”的教育是不合理的。教育必须坚持“因材施教”，认识和了解学生的个性特点，充分考虑学生的内心需要，把握学生思想品德的形成和发展。由于个体的成长环境不同，生活阅历不同，导致认识水平、接受知识的能力、兴趣爱好、学习方法和学习习惯的不同。人本主义教育理论高度重视学生的个别差异，主张从学生的心理需要出发，以学生为中心，对不同的学生实施针对性的教育。同时，高校思想政治教育要鼓励大学生自我教育，教育从来都是师生互动才能完成的一个过程，传统的思想政治教育过分重视教师的主导作用，把学生当作一个被动的客体。学生主动性和积极性的激发，需要一个平等交流的环境，信息自由流动，积极探讨，养成独立思考的习惯。
3结语
构建社会主义和谐社会，坚持以人为本是时代发展的要求。高校思想政治教育要改变当前的低效，使接受思想政治教育成为大学生自身的迫切要求，必须真正将人为本的教育理念贯彻当前的思想政治教育工作中，重视人的个性发展和品格的完善，在尊重个体价值的基础上注重人的社会价值。培养得才兼备、全面发展的新时代人才。高校思想政治教育如何全面实现以人为本的教育理念，需要教育者在教学的实践中不断思考、不断总结、不断创新、积极探讨，最终实现思想政治教育的全面转变，完善我国的思想政治教育观。
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