谈谈大学生就业思想政治教育个性化培养模式
导语：就业思想政治教育个性化培养模式是个系统工程，必须得到学校各个部门的重视和配合，才能切实的实现培养创新人才的目标。
【摘要】以学校就业思想政治教育个性化培养模式的内涵为出发点，调查分析学校目前大学生就业思想政治教育培养现状，进而立足于学校职业导向的办学定位，提出较为系统的、操作性较强的“一基三级多类”大学生就业思想政治教育个性化培养模式，对实现以生为本的全过程、全方位的个性化培养，提高大学生就业竞争力，提升学校整体就业质量，增强大学生就业思想政治教育的实效性具有重要意义，也为高校加强开展就业思想政治教育工作提供模式参考。
【关键词】大学生;就业思想政治教育;一基三级多类;就业质量
大学生就业问题一直是国家、社会、高校非常重视的问题，它关系到大学生的成长成才，关系到国家、社会的和谐稳定，关系到高校的声望，关系到家庭的安宁。而随着高等教育向大众化的深入及就业制度日益向市场化的发展，大学生在就业过程中出现了很多的思想、心理等问题。
2009年3月，教育部下发的《关于加强普通高等学校学生就业思想政治教育的通知》中明确指出：高校要建立和完善由学校党政统一领导和协调，有关职能部门相互配合，院(系)具体组织实施的学生思想政治教育与就业工作相结合的管理体制和工作机制，充分发挥思想政治教育在引导和促进学生就业中的积极作用。
所以，学校必须高度重视大学生就业思想政治问题，加强教育，使大学生拥有正确的就业和成才观念。但大学生受先天条件、生活环境、个人努力程度等影响，个体之间存在较大的差异，因此，做好大学生就业思想政治教育工作必须以学生自身特点为基础，制定个性化培养指导方案，充分发挥学生的个性，发展学生的优势潜能。基于此研究大学生就业思想政治个性化培养模式对提高学校就业率、提升大学生就业质量具有重要意义。
一、就业思想政治教育个性化培养模式内涵
大学生就业思想政治教育就是指在一定阶级、社会群体、政党的领导下，以大学生思想品德的形成规律为基础，利用思想观念、道德规范和政治观点有计划、有组织并有目的地对大学生的就业过程进行干预，使大学生形成符合一定阶级、一定社会想要的就业观念、素质和格局的社会活动。对于就业思想政治教育个性化是指立足于就业，以学生的个性为基础，充分发挥思想政治教育工作是一切工作的生命线作用，通过提升学生的内在思想政治品质和相应的素质，激发学生的创造性和主动性，引导学生树立正确的就业理念，提高学生的就业竞争力，促进学校就业率和学生的就业质量的提升。
(一)思想政治教育与就业工作之间的关系
思想政治教育与就业之间存在着辩证统一的关系。思想政治教育是以思想政治理论为工具，分析解决大学生就业过程中出现的思想问题，比如心理问题、择业观功利性等，及时进行调整，使学生树立正确的人生观、价值观，理性的去对待就业;就业工作是学校对学生经过专业教授、就业技巧辅导等能力提升，使学生顺利就业。二者在教育内容上又相互渗透、相互补充，都是以学生为本，以实现学生个人价值和社会价值为目标，思想政治教育为大学生的就业指导提供丰富的理论基础，大学生的就业情况又反过来为思想政治教育提供实践依据。
(二)思想政治教育在就业指导工作中的地位和作用
1.思想政治教育保证了大学生就业指导工作的性质教育具有阶级性，大学生是社会主义事业的建设者和接班人，他们的思想政治素质关系到社会主义事业的发展，关系到祖国的未来。在就业指导工作中加强思想政治教育，可以保证党和国家所倡导的社会主义核心价值观，因此，思想政治教育可以保证大学生就业指导工作的性质。
2.思想政治教育是就业指导工作目标实现的基础就业工作的目标是使学生顺利就业，但目标必须在一定的社会政治、经济条件下，即必须要与政治目标和社会发展方向相适应。思想政治教育依照党的指导思想，引导学生树立正确的择业观和就业观，担负起历史使命，从而保障了就业目标的实现。
3.思想政治教育促进了就业工作中服务育人功能的实现“育人为本、德育为先”，思想政治教育本身就是优质教育。在就业工作中就是满足学生需要，帮助学生分析就业形势，不仅关注的是学生的就业压力，更关注学生的未来成长，因此思想政治教育在就业工作中既体现了其社会服务的本质，有促进了教育与服务的结合。
(三)就业思想政治教育个性化培养模式的必要性
1.就业思想政治教育个性化培养模式是思想政治教育改革的需要“供需见面、双向选择”的就业制度下，大学生在就业选择中会出现对就业的期望值太高、就业选择中心理压力太大、就业及创业过程中太功利化以及他们的社会责任意识非常淡化等一些不该有的思想问题，，以至于出现毕业生就业难，用人单位招工难的矛盾现象。而这些问题出现的原因之一就是大学生缺乏就业思想政治教育，所以必须要进一步加强大学生就业思想政治教育培养工作。
2.就业思想政治教育个性化培养模式是社会发展的内在要求当前，社会对大学生的要求不断增高，不仅要求高校提供专业技能突出的学生，又希望学生具有鲜明的个性、超强的创新意识，以满足社会多元话发展的需要，这就要求学校必须适应社会需求培养出个性凸显、一专多能的复合型创新人才。因此，就业思想政治教育个性化培养模式的推行不仅可以使学生获得共性的就业技能，又可以充分挖掘大学生的个性潜能，是社会发展的内在要求。
3.就业思想政治教育个性化培养模式是学生个体发展的主观需求随着社会环境的变化、互联网时代的发展以及多元文化的渗透，使学生主体意识日渐彰显，他们不愿随大流，渴望与众不同的个性展示。而且所受的教育背景不同、所成长的环境不同、各自的兴趣爱好不同以及各自能力大小不同，都使学生的价值取向、思想观念和行为方式大不相同，具有鲜明的个性特点，因此就业思想政治教育必须尊重个性发展、引导个性发展，满足学生需求。
二、就业思想政治教育个性化培养模式现状分析
虽然各个学校基本都设有大学生就业服务指导中心，但缺乏对学生的个性化培养，基本是发布就业信息、讲解就业形势与政策、教授求职技巧等方面，根据问卷调查数据显示，超过70%的学生认为学校的就业思想政治教育工作不满意，更有90%的学生希望学校就业思想政治教育工作中提供个性化服务。
(一)就业思想政治教育认识深度较浅，重视程度不够
很多学校对就业思想政治教育认识不够深刻，停留在就业指导层面，没有清晰的认识思想政治教育在就业工作中的地位和作用，这也就导致了学校对就业思想政治教育重视程度不够。虽然学校肯定个性化培养的积极作用，但在实施过程中没有完整的模式、体系保障。
(二)就业思想政治教育内容贫乏
就业思想政治教育应贯穿于大学生在学校学习的全过程，而目前学校在就业思想政治教育工作上形式较为单一，内容较为贫乏，强调就业技能指导，局限于短时的就业技能指导课、专题讲座、校园招聘会和宣讲会等。而个性化的就业思想政治教育内容较少，如择业就业观教育、就业心理教育、职业适应性测试等应用不多，从问卷调查的数据中获得，高年级的学生能够清楚自己适合从事什么工作的还不到50%。
(三)就业思想政治教育工作方法缺乏创新
就业思想政治教育工作主要集中在辅导员的日常教育中，但辅导员的日常学生管理工作较为繁忙，对于就业思想政治教育的方法停留在班会课的政策解读、求职技能的灌输及毕业班时的谈话。方法缺乏创新，导致对学生的吸引力不够，无法达到就业思想政治教育预期效果，这也是为什么超半数的学生认为就业思想政治教育效果不明显的原因。
(四)就业思想政治教育工作评价标准单一
学校评价就业思想政治教育工作主要体现在离校的就业率、签约率上，这就导致了就业思想政治教育工作者仅在意学生是否找到工作，而不关心工作适不适合学生发展，也是产生离校就业率高、一年内离职率高的原因。
三、就业思想政治教育个性化培养模式
就业思想政治教育个性化培养模式要具有通用性、可复制性及可操作性，本文以提高学生就业质量为基础、以提高学校学生就业率为基础，坚持尊重学生个性发展原则、坚持尊重爱护学生原则、坚持区别对待原则、坚持针对性教育原则和坚持实事求是与时俱进原则，构建了“一基三级多类”就业思想政治教育个性化培养模式，以待提高学生就业的广度和深度，促进学生健康成长。
(一)就业思想政治教育个性化培养模式介绍
“一基三级多类”就业思想政治教育个性化培养模式培养基于职业导向的应用型创新人才(一基);学校职业导向的办学定位是个性化培养模式“一基”的重要依据。职业导向的育人观念就是让大学生以树立正确的就业观、成才观和价值观为目标，根据个人的个性特点及掌握的专业技能，选择一条适合个人发展的职业道路。所以大学生就业思想政治教育工作必须结合实际情况、充实教育内容、创新培养体制，促进职业导向育人目标的实现。对大一至大四学生分为适应年级、成长年级和毕业年级进行就业思想政治教育工作(三级)，“三级”围绕“一基”开展就业思想政治教育工作的理论和实践内容的设计;针对大学生的个性特点搭建多类别教育引导平台(多类)，充分发展大学生的专长及优势潜能，纠正大学生就业过程中的问题，以促进大学生的就业质量。
1.就业思想政治教育“三级”个性化培养模式
(1)适应年级：职业导向的理想信念教育适应年级从新生入学到大二上学期结束，这段时间学生主要从中学生到大学生的转变过程，课程教学上基本是公共基础课、专业基础课教学，而且这段时间学生对职业选择、所学专业的就业方向认识较为模糊，但对专业学习充满期待。因此，基于职业导向的就业思想政治教育在这段时期的教育尤为关键，它是后续就业思想政治教育内容开展的基础。将此阶段教育定位在职业导向的理想信念教育，主要是通过思想政治教育内容，让学生坚定理想信念，树立正确的人生观、世界观和价值观。引导学生打下良好的专业基础，清楚社会形式及就业前景，帮助学生确立正确的择业观，并接受职业道德、就业心理和法制观念等教育。
(2)成长年级：职业导向的'实践教育成长年级从大二下学期开始到大三结束，这段时期学生对自己的专业有了较为深入的了解，专业技能学习已经到了较为成熟的阶段。
并且适应年级中受到的就业思想政治教育，也使大学生对个人的职业规划较为清晰，因此，成长年级的就业思想政治教育主要放在职业导向的实践教育上，主要内容分为学业指导、职业能力提升和职业道德规范强化三个方面。就业思想政治教育在学业指导上主要对专业上技能证书、继续深造同学的督促引导;职业能力提升主要开展领导力系列教学，提升学生的职业胜任力;职业道德规范强化主要是通过企业认识实习强化学生的爱岗敬业、诚实守信等社会主义核心价值观。
(3)毕业年级：职业导向的技能教育毕业年级就是大四阶段，这个阶段学生的课程接近尾声，学生的专业知识储备较多、职业规划更加明朗、综合素质明显提高，基本踏上就业实习阶段，因此就业思想政治教育工作的重点是职业导向的技能教育，主要内容有就业形势政策分析、择业创业指导、面试指导、职场适应等方面，引导学生合理定位自己，实现预期就业目标，快速适应市场环境。
2.就业思想政治教育“多类”个性化培养模式
“多类”主要是从学生的个性特点出发，进行分类开展就业工作，以提高就业思想政治教育的可预见性，增强就业思想政治教育的针对性。比如根据学生的性格差异可以分为外向、开朗型、腼腆内敛型;根据中学教育背景可以分为三校生、高中生;根据就业心理素质分为阳光向上型、自卑焦虑型;根据就业目标分为学术深造型、自主创业型、渴望就业型;还可以根据家庭情况、择业就业观、理想信念等分类。“多类”是开放的，就业思想政治教育老师可以根据所指导的学生个性特点划分更多的类别，终归到底是通过分类引导做到精准就业思想政治教育，更有效的实现学校整体就业质量的提升。
(二)就业思想政治教育个性化培养模式实施思路
1.自上而下高度重视个性化培养模式
就业思想政治教育个性化培养模式是个系统工程，必须得到学校各个部门的重视和配合，才能切实的实现培养创新人才的目标。领导是核心，必须统筹安排就业思想政治教育个性化培养的教育内容，制定系列制度，使全员参与其中，才能打开就业思想政治教育新局面。比如学校可以让每个学生制定职业发展规划，组织就业思想政治教育相关人员对学生的规划进行重点辅导跟进，真正做到量体裁衣、因材施教。
2.更新就业思想政治教育理念，创新教育方式方法
针对大学生个性特点建立成长档案，因材施教。从适应年级开始，综合学生入学登记表、谈话聊天记录、心理与职业测试，熟悉每个学生的性格特征、职业倾向及兴趣特长，并通过深度的职业导向理想信念教育，帮助学生确立较为稳定的职业发展方向。
以校园精品文化活动为依托，构建就业思想政治教育个性化培养平台，嵌入就业思想政治教育理论内容，比如校辩论比赛，可以以择业观念、职业道德、诚信品质、法制观念等为辩题，在辩论中加以引导，使学生端正就业思想。构建家校、校企联动平台，深入了解学生的个性情况，进行针对性教育。
比如在校企合作中，学生的实习表现从企业及时的了解，这种对学生今后就业直接相关的信息及时掌握，为学生提供更多的帮助，必然在毕业时工作质量会更高。利用校园网平台，从就业思想政治教育入手，为学生提供更多的个性化学习内容。比如对“多类”进行全面调查，队各类学生急需的学习内容通过校园网平台让学生随时随地进行学习，提高学习针对性。
另外，在日常就业思想政治教育过程中，要有针对性的引导，比如引导继续深造型的学多参与教师的课题研究、科技竞赛，引导自主创业型的学生参加创业培训，引导性格内向的学生更多的参加就业技能类培训、交流技巧类培训等。加强就业思想政治教育与心理健康教育的互动，虽然从入学开始就进行职业导向的就业思想政治教育，但难免会有一些学生仍出现就业恐惧、自卑胆怯、自负等心理问题，构建平台使就业思想政治教育与心理健康教育有机结合。使心理健康教育更加轻松的被学生接受，也使就业思想政治教育更深入的影响学生。
3.加强就业思想政治教育师资队伍建设
就业思想政治教育师资结构不合理，前瞻性不够是产生就业问题的原因之一，因此必须优化师资队伍结构，明确职责，完善管理制度。使师资队伍真正的全心投入到就业思想政治教育工作之中，而不是搞面子工程、热情在转岗上。另外，必须加强师资队伍的理论和实践培训，促进整体队伍质量的提升。
4.建立个性化培养模式实施评价体系
综合考虑就业率和就业质量的评价体系是个性化培养模式实施的有力保障，不仅仅的看学生的毕业初次就业率，要关注学生的违约率，学生的就业职场表现，通过学生、教师间互评、企业测评等方式不断修正评价体系，为就业思想政治教育个性化培养模式提供保障。
总之，就业思想政治教育个性化培养模式的开展根本任务是培养符合社会需要、符合学生自身需求的应用性创新人才。它将“以人为本”的教育人才培养理念落到了实处，是素质教育的需要，是加强国际竞争力人才培养的需要，也是学校自身发展的需要。改革发展传统的就业思想政治教育模式，在注重提高学生专业技能的同时，注重职业导向的就业思想教育，发展学生的个性潜能，引导、鼓励学生向最适合自己的职业方向实现个人价值，对实现学生个人梦、实现“中国梦”都具有非常重要的意义。