中专政治课教学中的问题及对策论文
论文摘要：中专政治课教学中的问题及对策-
论文关键词：中专,政治课,教学,中的,问题
众所周知，素质教育具体包括对学生身体的培养和教育。思想品德素质主要立足于教会学生怎样做人，而制止课是对学生进行思想政治教育，提高道德觉悟的主要阵地。但目前中专政治课却存有不少问题，认真审视地这些问题，努力寻求解决问题的对策，对于切实提高我们政治课的育人效果有着重要的现实意义。本文拟就笔者在教学中遇到的问题及改革的对策浅谈见解。
一、中专政治课教学中存在的问题:
(一)学生学习基础差,积极性低。由于目前中专学校过分地讲究生源，招生时又放宽了入学条件，所以各中专学校中有相当一部分学生的文化基础，接受能力比起普通中学有一定的差距。更为重要的是少数学生不但学习基础差，而且思想品德，行为表现也不够理想。他们在课堂上有意无意地扰乱了课堂秩序，严重干扰着教师的教学，而少数成绩较好的学生则存有“学习专业是实的，学习政治是虚的”错误思想，政治课在他们的心目中不像专业知识及语数外文化课那样具有相应地位。这样，学生缺乏一种学习政治的积极热情，导致政治课教学陷入困境，处于被动状态。
（二）传统政治课教学桎锢学生的发展。长期以来，教师往往注重传授知识的正确性，并在次基础上，讲究教学理论与具体事例的结合，以避免政治理论课的枯燥性和空洞性，而很少注重甚至忽视培养学生辨别是非、分析问题、解决问题的能力。这样使不少学生虽然对教师传授的基本知识能够“掌握”，但在实际生活中做中碰到的具体问题时却束手无策。这样知与行严重脱节，理论脱离实际的教学方法应改进。
（三）政治课教材材料的重复性。教材的重复情况不仅是指各年级思想政治课选用材料的重复，而且是指政治课与语文课、历史课选用材料的重复。例如：《为了六十一个阶级兄弟》、周恩来的《为中华之崛起而读书》等。这些确实是对学生进行思想品德教育的典型材料。但由于反复使用，学生听的多了就失去了兴趣，甚至产生厌烦的心理，使材料的教育目的难以达到。
二、改革的'策略：
（一）结合学生的现实问题，激发他们的学习兴趣。
在政治课教学中，教师要紧扣时代，紧扣生活，结合学生现实问题进行教学的基础上，引导学生从身边的势力出发，去探讨，论证理论的正确与否，使学生在论证中感到思想政治理论在现实生活得有滋味。实践证明，即使是基础较差的学生，如果对政治课有了兴趣，在老师的引导下去领悟记忆，也会取得好成绩。
（二）在政治课教学中采用研究性教学方法。所谓研究性学习是指学生在教师指导下，根据各自的兴趣、爱好，和条件，选择不同的研究课题，以类似科学研究方法，独立自主地获取知识和应用知识的学习方法。政治课教学中的研究性学习，少围绕某一主题开展讨论、辩论、撰写调查报告、小论文、模拟操作、讲演等实践性较强活动，为学生创设体验、感悟抽象理论知识的情境的途径，让学生亲自参与创造实践活动。学生通过自己的亲自体验，得出真理性必然会产生一种积极情感，逐步形成一种在日常学习与生活中享受质疑、乐于探究，努力求知的心理倾向，产生运用所学知识解决实际问题，并且有所发现，有所发明，甚至是有所创造的积极欲望。
（三）在政治课教学中恰当运用舆论工具所提供的材料。当前，思想政治课教学必须面向市场经济的实际和改革开放的实际。应当看到，市场经济是一柄双刃剑。政治教师要采取积极有效的措施，进行下面引导，帮助学生抵制消极因素的影响。例如；在讲“金钱与人生价值的关系”的框题时，我选用《东方时空》的材料；上海一名普通水电工徐虎，以自己的拳拳之心，给了群众一个金子般的承诺---“辛苦我一人，方便千万家”；公交战线模范售票员李素丽，十几年如一日，满腔热情，实现了“用我的服务，让每一位到北京的人感受到首都的温暖”的誓言．．．．．．由于这些都是现实中老百姓的故事，学生听起来比较亲切感人，容易被学生认用、感知和接受，在“润物细无声”中理解了教材的基本观点。
总之，新时期的政治课教学，如果在师生的不断努力、互相配合下，一定会开创历史性的新局面。