计算机辅助教学与卫生学校口腔医学教育的论文
计算机辅助教学是指在教学中使用计算机作为辅助手段，以计算机作为教学媒体和教学手段，直接控制教学序列的一种全新的教学方法。随着信息时代的到来，培养人才巳从过去的单向的以教师为主体的模式逐渐向双向的以学生为主体的模式转变，高质和大量的CAI课件是这种教育模式转变的物质基础。CAI课件信息容量大，集图、文、声、像为一体，具有良好的人机交互能力，使教学内容既生动活泼，又能满足医学教育对直观性的要求，通过二维、三维动画可以弥补在医学教育中模型标本只是静态反应的不足，表现医学动态过程，使学生更易理解和掌握所学的内容。口腔医学和其他医学科学一样具有直观性强、实践性强、内容繁多的特点，而教学中又长期存在学生在校时间短、课时相对少的情况，因而CAI在口腔医学教育中的应用将具有广阔的前景。
一、计算机辅助教学
目前，已有许多医学学科开展了计算机辅助教学，KlarR等研究了150个CAI课件，其分布大概为：普通医学20％，心脏病学16％，内科学15％，其他医学领域20％，生化、检验4％，矫形学5％，药理和毒理学6％，急救医学6％，儿科学8％。以下简单列举了几个医学领域的CAI课件开发情况。在药理学方面，Gabriel设计了以生理学模式为基础的计算机模拟程序，该程序应用六室生理学药代动力学模型模拟了药物的传递和转运，通过人机对话使学生能够了解支配药物在有机体内配置的主要机制；该方法促使学生更加积极地参与问题的解决，使他们更感到是负责“假设病人”的药物治疗，使药代动力学的学习更富有吸引力。生物化学是医学CAI开展最早的领域之一，早在60年代就推出了一批关于酸碱平衡的教学程序。加拿大曼尼多巴大学医学系Blancher还推出了一套生物化学病例学习软件，它以模拟临床环境的病人情况开始，要求学生根据所学的生化知识对病人的各种问题做出诊断并给出处理意见。在生理学方面，CAI课件的品种相当丰富，它充分发挥计算机模拟的功能，生理现象的模型化与计算机技术的结合，不仅能够在节省人力、物质和财力的条件下对生命现象进行模拟实验研究，而且微机模拟实验能获得采用常规实验方法和手段进行实验时难以得到的结果。如计算机模拟心血管系统时，学生可通过改变不同的参数，从计算机提供的显示图形观察系统其他部分的反映，获得更深入更生动的学习效果。其他的还有：如纽约州大学生理系设计的`一套神经生理实验CAI课件。在中医学方面，北京中医药大学设计的中医药教学辅助系统(TCMCal)，该系统结合传统教学法和“导学式”、“启发式”教学法的优点，设置了阅读篇、训练篇、测试篇，应用于教学后取得了满意的教学效果。CAI具有以下的优点：
(1)教育的个体化。
(2)学生主动参与学习过程。
(3)学生可根据自己的能力和需要控制学习进度。
(4)可进行自学。
(5)计算机没有情感，耐心，具有可重复性和客观性。
(6)交互式的学习方式。
(7)医学基础教学大量的实验不仅耗费巨大，而且很耗时，利用计算机模拟可大为降低成本且效率大为提高。利用模型模拟人体生理、生化过程可进行定量研究。
(8)临床实习是医学院学生的必经阶段，计算机“病人”可提供较佳的实习对象。
(9)计算机为科学进行考核和教学管理提供有力工具。
二、口腔医学教育和计算机辅助教学
口腔医学是一门独立性很强的学科，它具有如下的特点：
(1)内容繁多而教学课时相对较少。
(2)实践性强。口腔医学是一门以手工操作为主的学科，单纯的教学加上有限的临床实习时间，使学生难以掌握所学的知识。
(3)口腔医学中有许多抽象的概念，没有感性的认识，通过单纯的教师教学，学生是无法掌握的。
(4)各种疾病的病理表现，单纯的传统教学和显微镜观察，不仅耗时而且难以收到较好的教学效果。
(5)口腔医学有大量的形态学知识(包括动态性、静态性知识)以及一些特殊方式如声音表达的知识。所有这些，单纯的传统教学方式不仅不利于调动学生的积极性主动性，同时也难以完美地传授知识，因此口腔医学教育的改革势在必行。教学改革包括教学理论、思想、内容、手段、方式等方面的整体改革，要实现教学的整体改革，势必借助现代化教学媒体。多媒体教学是现代教学媒体的组合应用，它把现代化教学手段和传统教学手段有机结合，相互补充，从而推动了教学的整体改革。在口腔医学方面，CAI的应用并不广泛，国内外的研究处于零星松散的状态，还未形成完整系统的CAI课件。如FungK设计的关于牙周诊断的教学软件，以及国内熊晓玲设计的关于颞下颌关节疾病的CAI课件，他们把这些课件应用于教学，均取得了令人满意的效果。如何把传统的口腔医学教育和多媒体计算机辅助教学相结合是当代口腔医学教育改革的重点。首先，必须进行教学设计，教学设计是实现多媒体教学过程最优化的主要方法。教学设计派生于现代教育理论，它是指在制定教学方案时必须依照一定的教学原理，将各种媒体有机地结合和程序化。其次，按教学大纲和教学设计原理分析教学内容，制定多媒体组合教学计划和课堂教学流程方案。最后，进行CAI的教学实践。为了顺应教学改革的发展趋势，大力发展口腔医学CAI课件及多媒体教学刻不容缓。同时，必须贯彻以学生为主体、以教师为主导的启发性教学方针。根据不同的知识内容，用图、文、声、像等不同的知识表达方式表达知识，充分利用CAI在交互教学方面的优越性，以达到最佳的教学效果。我们相信，未来计算机辅助教学将为口腔医学教育注入新的活力。
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