跨文化交际中大学英语教学
在高校中，可以促进交换生、留学后回国的学生与本校学生多加交流，不仅可以帮助在本校的英美交换留学生学习汉语和中国文化，更重要的是可以使中国学生更加直接地接触外国的文化，提高自己的英语水平。
摘要：
随着世界各国之间的交往日益密切，全球化趋势不断加快，国家之间良性的沟通与交往，也越来越成为不可忽视的重要内容。中国在学习西方国家语言，尤其是学习英语方面程度较深，如今对于大学生大学英语水平的要求日益提高，不仅要关注学生学习英语的基本语言知识，还要逐步培养学生的跨文化交际能力。本文旨在通过研究大学英语教学和跨文化交际，探索出新的基于跨文化交际的大学英语教学模式。
关键词：
跨文化交际;大学英语教学模式
1大学英语教学现状
英语是学生用来开阔视野、了解其他国家基本情况的途径，也是未来与其他国家交往的工具之一。根据我国《大学生英语课程教学要求》中关于学生应该具备英语语言知识、应用技能、学习策略和跨文化交际能力的论述，大学中大部分英语老师的思想观念已经更新，但很大一部分教师缺少跨文化交际的意识，在教学过程中，教学模式仍然是传统式，采用满堂灌的授课方法;较为重视英语语言知识的讲授，但是不注重语言的实际应用和英语文化知识的导入与讲授、跨文化交际能力的培养。现如今，学生的大学英语四六级合格率逐年上升，成绩不断提高，在教学成果方面有较大收获，但这些考试成绩很高的学生，往往听说和实际应用能力差，难以顺利进行真正的交际。教学主要针对考试，学生丧失了学习的主动性和积极性，完全被动地接受，英语学习兴趣低，学习效率大打折扣。同时，学校对于英语的评估模式较为死板，不能贴近学生的现实生活，使学生感觉英语和自己的生活距离比较大，成为一个恶性的循环模式。
2目前大学教学模式存在的问题
(1)大学英语教学缺少跨文化意识
与其他国家相比，中国对于跨文化交际的研究较晚，且发展缓慢。美国等欧美国家在20世纪五六十年代便开始了对跨文化交际的关注，经过多年发展日益繁荣和完善。我国由于历史的原因，对于跨文化交际理论的引进，直到20世纪八九十年代才刚刚开始，并且一开始并不被人重视，发展较为艰难。随着时间的推移，人们对跨文化交际的认识逐步加深，但是缺少能够实际应用到教学过程中的经验。再细观我国大学英语教学，更是少有应用，各高校不能积极地将跨文化交际的理论应用到教学过程中，直接导致跨文化交际难以发挥它的实际作用，也无法在实践中不断发展。
(2)大学英语教师缺少跨文化交际的经验
英语是国外的一种语言，实际上代表了一种文化，如果大学教师不了解国外文化，就无法把握中外文化的异同，无法通过对比更好地教授英语，教学效果无法保证。就目前实际情况而言，大学英语教学中教师严重缺乏跨文化经验，我国211以上等级的院校中，有海外求学或生活经验的教师还较多，而以下等级的学校中基本没有出国留学或生活的教师。没有实际的跨文化交际经验，就难以在教学过程中对学生进行潜移默化的影响。
(3)大学英语教学中对于西方文化的重视程度低
语言与文化密不可分，文化在一定程度上体现了语言的价值和意义，文化在发展过程中想要传播得更加广泛，更是需要语言的交流与传播。国外的语言，在一定程度上可以反映自己国家的文化环境，但有部分教师，完全忽略文化与语言之间的紧密关系，只重视语言知识的讲授与实际操作，这样学生的知识面难以得到扩展与延伸，局限性较强。
3对于基于跨文化交际的大学教学模式的建议
(1)在日常生活中促进学生对西方文化的了解
运用国外电视电影作品的影响。电视电影作品有其固有的吸引力，具有趣味性、故事性、直观性，影视作品不仅观看较为便利，而且能够最为直接地反映出国外的文化取向，学生在获得感官愉悦的同时，也会学习到西方的文化知识。例如教师在教学过程中，可以随时选择适合课堂内容和学生观看的正能量的国外影视作品，如《阿甘正传》，传递给人们的是不顾一切的冲劲和勇往直前的毅力，这也是美国文化的一个反映，学生就可以通过观看影片了解美国的价值取向，并且也可以勉励自己，完善自己。除此之外，在影视剧中，还可以发现一些新的词组的新的文化内涵，例如茶是tea，红茶却不是redtea，而是blacktea，诸如此类的例子还有许多，在观看影视作品时，教师可以有意识地引导学生关注这些内容，不仅可以更加了解国外文化内涵、历史文化传统、风俗习惯和风土人情，还可以扩展学生的知识面。通过开设专门课程，介绍西方文化。教师可以在正常授课之外，开设兴趣课程，通过PPT、视频、音乐等形式全面介绍西方文化，包括传统习俗、节日习俗、日常行为礼仪等方面的内容，并且可以通过这些使学生了解西方的价值取向和思维方式。还可以通过对比中西的不同来加深学生对于西方文化的认识，但在此过程中，教师也要有正确的价值取向，要摈弃国外文化中的糟粕，例如暴力文化等内容。教师在课程开始之前，也可以让学生自行了解西方文化，提前做一些功课，有利于上课效率的提升。
(2)努力使课堂充满西方文化氛围
①在外语课程中融入西方文化。在课程讲授的过程中，教师可以根据课本内容合理安排一些文化内涵方面的知识，例如在讲授新视野大学英语2的Unit2time-consciousAmerican时，基于美国人对时间的探讨，通过对比不同国家对于时间的不同态度，反映出美国人对于时间的珍惜。教师可以对这一现象深入发掘，引导学生探讨这一现象，并且与学生自己对于时间的态度做对比，发表自己的看法，教师引导学生树立正确的时间观，这样不仅可以使学生了解西方文化，还可以使学生养成良好的行为习惯。②在课堂上使用西方的语言习惯。教师在课堂上与学生沟通时，可以使用外国日常语言进行课堂知识的讲授，潜移默化地使学生接受和理解西方的习惯，并在以后加以运用。教师在授课过程中尽量使用外语授课，使学生习惯外语环境，有利于日后对于外语的流利应用。
(3)将课堂知识传授拓展到课外活动中
①文化交流体验。留学是文化体验最直接的方式，但鉴于现实条件的局限性，并不是所有学习外语的学生都可以出国留学，亲身感受国外的文化氛围。因此在高校中，可以促进交换生、留学后回国的学生与本校学生多加交流，不仅可以帮助在本校的英美交换留学生学习汉语和中国文化，更重要的是可以使中国学生更加直接地接触外国的文化，提高自己的英语水平。②开展丰富多彩的实践活动。在大学教学过程中，更加重视对学生实践能力的考查，因此在课堂教学过程中，教师可以根据教学内容，组织一些适宜的课堂实践活动，使全体学生都参与其中，实践活动设计要有目的有计划有步骤。合理加入与国外文化相关的内容，通过实践活动，进一步培养学生正确的价值观。在实践活动主题的选择方面，不仅要关注到西方国家的文化特色，还要关注是否与中国价值认知相符合，将跨文化交际的功用发挥到最大。
4结语
由于语言和文化的不可分割性，在学习一种新的语言的同时，也应该主动了解其文化的相关内容，这样不仅有助于我们更好地掌握学习该种语言，还可以扩展自己的视野，使语言的学习更加轻松。在全球化程度日益加深的今天，应该主动顺应发展潮流，使用跨文化交际的大学英语教学模式，学习跨文化交际的大学英语知识，使学生的思想水平和学习能力得到真正的提高。
参考文献：
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