高职院校英语教学中教学方法研究
英语教学是高职教学的重要组成部分，有效的教学方法和教学模式，对于提升英语教学水平，锻炼学生的英语表达能力具有重要意义。而对于高职院校英语教学方法的研究还处于初期阶段，未来一定会有更多科学有效的教学方法应用于高职院校英语教学实践之中。
摘要：
随着经济水平的不断提升，我国的高职教育水平也取得了长足发展。英语教育是高职教育教学的重要组成部分。注重能力本位的英语教学也已经成为当前国际英语教学体系的重要内容。高职英语教学过程张应该树立以能力为本，注重培养学生沟通能力和写作能力，改变传统重知轻能或高分低能的教学方式，回归到高职教育乃至高等教育的本质上来。树立能力本位的教学理念是高职英语教学走向正规的重要标志。英语沟通能力和写作能力是高职教育的任务之一，也受到当前高职院校的重视。由于传统高职英语教学中教学方法存在的弊端，造成高职学生英语能力水平提升受到了限制，对于高职英语教学中教学方法应用研究，具有重要的理论意义与实践意义。本文首先介绍了高职英语教学现状，其次介绍了高职英语教学中存在的弊端，并且针对存在的问题提出了具有针对性的解决方法，最后对全文内容进行归纳总结。
关键词：
高职院校;英语教学;教学方法
一、高职英语教学现状
高职学生入学时文化课成绩相对较差，因此高职院校学生的英语基础也相对薄弱。高职院校学生比本科生的学习能力和自身基础要薄弱很多，在高职院校学生中，一些学生甚至只有初中生的英语水平，这给高职院校开展英语教学工作带来了极大的困难。英语属于连贯性较强的学科，高职院校开展英语教学工作，需要学生的英语水平达到中等程度，才能够贯彻实施英语教学工作。由于部分高职院校学生入学时没有达到一定的'英语学业水平，单词量也相对匮乏，这给高职院校英语教师开展工作带来了很多的障碍，由于学生自身成绩较差，在英语课上往往也缺乏积极性和主动性，这严重影响英语教学工作的开展。另外，高职院校在开展英语教学工作时，由于受到传统教学模式的影响，教学方式也普遍单一，纯粹的理论教学，教师使用多媒体进行大班式教学，不能调动学生学习的积极性和主动性，学生听得很乏味，教师讲起来也比较费劲，这样就严重限制了学生英语水平的提升。
二、高职英语教学中存在的问题
1、教师教学过程中过度依赖
多媒体教学在当前高职院校的教育背景下，教师在教学过程中过度的依赖多媒体进行教学，这种教学方式难以实现师生之间的良好互动，并且教师在讲课过程中也容易产生懈怠的情绪，教师应该注重采用多样化的教学方式，既能够利用现代科技手段，还能够开展相关的实践教学机会，这对于培养学生的实践能力具有重要作用。
2、教学模式僵化，教学方法落后
高职英语教师承担着传播英语知识的责任，也是培养学生学习英语兴趣以及提高英语能力的重要承担者。教师应该在教学过程中注重开发新颖的教学方式，注重吸引学生参与到课堂实践之中，让学生成为课堂的主导者，让学生在教学过程中感受到学习英语的魅力，这样就能够更好的完成教学计划。教师应该在教学过程中注重培养自身的理论功底，尝试新的教学技能，注重提升自身的专业素质与职业道德，只有这样才能够更好的完成学校的教学任务。
3、英语能力考核方式过度单一
众所周知，高职院校都有其对教师教学水平的考核方式，也有对学生学业成绩的考核方式。教师教学方式的考核是教师开展教学工作的指南针，学业成绩对于学生评价评优具有重要作用，学校当前的英语成绩考核方式过度单一，严重限制的学生学习的积极性和创造性，也无法让教师真正以提升学生能力为目标，单一的英语成绩考核方式，是当前高职院校英语教学评估中存在的重要问题。
三、高职英语教学方法应用研究
1、树立以学生为本的教学理念
在传统的英语教学过程中，高职院校的英语教师更多的以教师自身为中心，把学生当做教育的手段，而不是教育的目的，只有这样才能够充分发挥学生的主观能动性。教师应该在英语教学过程应该注重实现从教到学的转变，在教学过程中应该将学生当做课堂的中心，同时还应该学会换位思考，切记转变过去传统的主导英语课堂的教学方式，注重实现学生全面参与，只有这样才能够更好的实践教学目标。
2、探索新型的教学方法，充分利用高效教学资源
随着电子信息技术的不断发展，信息网络技术已经应用于教学实践之中，现代信息技术教育已经成为高职教育的主要教学方式，但是在高职院校高职英语教学过程中，教师过度的依赖多媒体进行教学，没有转变传统的教学方式，忽略学生在教学过程中的参与，没有满足学生实践以及互动的需求。高职院校同时还应该善于利用学校的多媒体，给学生定期播放最新的英文电影，这样不仅能让学生更好的了解英国文化，同时还能够增长学生的英语知识。提高学生的英语听力，这对于学生性格发展具有重要帮助。
3、改变传统的英语能力考核方式
高职院校的英语考核方式过于传统。众所周知考核是教学检验的重要手段，科学合理的考核既能够反映学校的专业培养计划，还能够反映学生的英语能力以及教师的教学水平。但是当前高职院校对于教师英语教学的考核方式过于单一，更多的集中于英语卷面成绩的考核，这种考核方式自身具有较大的局限性，并不利于学生参与到课余实践中去培养英语口语能力。因此在当前注重培养学生英语能力的教学背景下，教师应该注重培养学生的能力就需要更多元的教学模式，学校应转变传统的考核方式，融合更多科学的考核因素。
四、结论
英语教学是高职教学的重要组成部分，有效的教学方法和教学模式，对于提升英语教学水平，锻炼学生的英语表达能力具有重要意义。新的教学模式不仅能让学生锻炼英语表达能力，同时还能够让学生增强其心理承受能力。高职院校英语教师应该探索新型教学模式，尝试新颖的教学方法，要勇于突破传统的教学模式和教学观念的束缚，在教学过程中应该以学生为中心，注意激发学生的积极性和主动性，让学生在英语课堂上发挥主观能动性。对于英语教学的评估也应该更加多元，不能单纯的通过考试成绩判断学生的英语水平，也不能仅仅通过分数判断教师的教学水平。对于高职院校英语教学方法的研究还处于初期阶段，未来一定会有更多科学有效的教学方法应用于高职院校英语教学实践之中。
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