在新课程改革中激活英语课堂论文
摘要：伴随着新课程改革的不断深入， “授课----解疑”的传统课堂教学模式早已不能适应当前的教育形势，而以学生为主体， 倡导领悟、参与、合作、探究的学习模式正日渐受到广大师生的青睐。目前我校正处在一个发展的转折时期，如何在与同等学校的竞争中立于不败之地已成为广大教师共同关注的问题。课程改革已到了势在必行的地步。在我校的这次教学改革中最先启动的是教学模式的改革，由传统的教师权威型的教学模式转变为以强调学生的主体地位和教师的主导作用的“学案导学法”模式。本文从语言学科的教学特点出发，就如何在新课程改革中激活英语课堂，提出了个人的几点意见。
关键词：教学模式转变 兴趣 自主 探究
在英语日渐重要和流行的今天，很多学生都渴望自己成为能驾驭这门语言的能手，但开始时的激情往往被枯燥的教学方法一天天消磨殆尽，因此将原本用于英语学习上的精力转向其它学科，导致英语教学的`危机，英语教学改革势在必行。此次我校所进行的学案导学法改革，究其实质就是在教师的指导下，学生利用课堂内外一切学习条件，采取自主、合作、探究的学习方式，通过自学和小组合作学习，从而掌握所学知识的教学方法。它着重体现了学生的主体地位，但教师的指导也是不可小视的，它对学生学习能力的培养和知识的掌握起着方向指导作用。没有教师的正确指导，学生良好的自学效果就不能完全体现，学习能力的培养就达不到预期的效果。因此两者相辅相成不可偏废。从辨证唯物主义的理论来看，任何事物都是具有两面性的。改革同样如此，既有得又有失。这就要求我们这些处在改革一线的教师不能拘泥于学校用于指导作用的固定教学模式，必须具体问题具体分析，根据校情、班情、学生情况、教师素质、教学设备等情况，灵活性的理解新课程改革的观念，正确的处理好以下几个方面的问题，提高自己的教学水平和学生的课堂学习质量。
激发学生的学习兴趣。
在英语教学中要培养学生的兴趣和爱好，兴趣是学生对学习活动或学习对象力求认知的一种心理倾向，同时也是促进其能力发展的内部动力。因此，教师在教学中一般会考虑根据不同的教学内容采取灵活多样的教学方法，充分利用眼睛、耳朵等感官多渠道地学习英语，以培养学生的学习兴趣。但是，培养学生的学习兴趣不是单单这一方面的问题，它还牵涉到诸多方面。因此我们还需要
充分考虑学生的水平，恰当的控制课堂节奏。
恰当地控制课堂节奏，使学生听课时既能跟上听、跟上记，对于重要的东西有反应和理解的时间，又能避免出现内容少，一些学生“吃不饱”的现象。教师在课堂上千万不要漫无目的地讲一个又一个的知识点，对于每个环节学生应该掌握什么要什么非常清楚。何时讲授、何时启发、何时让学生动脑子动嘴动手，都要有一定的目标性和计划性。因而每一堂课都要精心设计教学步骤，把控好教学节奏，让学生保持学习兴趣。
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