论家庭教育对留守儿童心理的影响及教育对策
摘 要：家庭是孩子成长的摇篮，孩子的许多心理品质是在家庭中形成的。要让留守儿童获得健全人格和健康心理，家长及临时监护人首先必须要有健康的心态和正确的教育策略，注意自身素质的培养和提高，通过家长学校、家长委员会等提高家长及监护人的认识，让心理健康教育走进家庭。
关键词：留守儿童 心理健康 教育理由 教育策略
家庭环境对孩子的心理发展具有着潜移默化的影响。留守儿童的父母在外务工，平时无暇顾及自己的孩子，留守儿童的监护教育主要是留在身边的祖辈、亲戚朋友、甚至有的是同辈监护、自我监护，这种家庭教育的多元化使留守儿童出现了自卑、冷漠、道德意识淡薄、情绪失控、孤独、厌学等心理理由，此时家长或临时监护人不是放任自流就是非打即骂，再加上祖辈家长对孙辈的溺爱和袒护，造成孩子很难接受其父母的严格要求和批评，使正常和必要的教育难以进行，这种教育方式不仅不利于留守儿童的健康成长，也使家庭教育走入误区。
一、留守儿童的家庭教育目前状况及对其心理健康的影响
1.物质满足型。留守儿童父母为了弥补无法照顾孩子的愧疚，尽可能地满足孩子的金钱与物质要求，很少关心孩子精神上的需要，致使相当一部分留守儿童养成了奢侈浪费的恶习，直接影响着孩子正常的学习和生活习惯。
2.不闻不问型。留守儿童的父母因工作太忙，无暇照顾孩子的生活起居和学习，不仅让孩子感受不到父母的爱，与父母感情淡漠，甚至有的孩子拒绝与父母交流。长期如此，父母对孩子的感情也渐渐冷淡、忽视，甚至放任自流，这种亲子关系容易使孩子形成冷酷、对学校生活失去兴趣，情绪制约力低，学业不佳，出现违法行为。
3.溺爱型。父母或临时监护人对孩子过于宠爱、关心，对孩子的任何要求都有求必应，缺乏理智和分寸。孩子本来自己能做的事，祖辈家长代为其劳，孩子失去了锻炼的机会，在这种环境下成长的孩子自主能力差、依赖性强、责任心不强、环境适应能力差。
4.支配型。父母在外务工，牵挂留守在家的孩子，每天打好几个电话询问孩子的学习和生活，委托临时监护人对孩子的生活严格限制，每件事必须按照父母或临时监护人的意愿去办，导致孩子时时处于紧张的状态，失去安全感和归属感，进而形成行为消极、被动、服从的人格特征。
5.关爱有方型。外出父母经常打电话、写信与孩子联系、交流，给予留守孩子生活上的关爱、学习上的支持、心理情感的沟通，鼓励孩子上进，利用寒暑假带孩子外出旅游、参观自己的工作环境，让孩子理解父母在外务工的.艰辛，以唤起留守儿童的感恩和进取之心。这种教育策略既注重物质需要，又关注精神需要。
二、家庭心理健康教育的策略
1.营造和谐的家庭氛围，保持教育的一致性。和谐的家庭教育环境对于孩子的健康成长有决定性作用。在和睦、幸福、互助、互爱的家庭中成长，孩子会感到温暖、快乐、有安全感，活泼开朗，尊重长辈。家长和临时监护人之间应相互尊重、理解、信任和关心。让留守孩子从长辈那里感受到家庭的温暖，从而产生安全感，对自己的前途充满信心。
2.加强家校联系，真情关爱留守儿童。家校联系是创设学校、家庭一致的教育氛围。家长及临时监护人要经常与班主任及科任教师通过电话、书信、网络等取得联系，了解子女在学校的表现，包括思想、学习、与同学交往、参加各种活动等。积极地与学校配合携手抓好留守儿童的教育工作，给予农村留守儿童爱的教育，让儿童能感受到"家"的温暖，学校生活的充实快乐。
3.营造文化氛围，培养良好习惯。孩子成长历程中，知识的学习和积累，最终取决于个人的自主努力，家庭的施压和灌输，只能是在摧残孩子的心智，良好的学习、生活习惯可以使其受用一生。留守儿童由于长期缺乏父母近距离的关爱和呵护，心灵孤寂，心情忧郁，作为监护人要注意自己的言行举止，关注他们的行为方式、心理状态以及性格特征的变化，设法转移他们的消极情绪，培养他们的各种兴趣或特长。
4.加强学习，培养孩子良好的心理素质。留守儿童长期缺乏父母的关爱和呵护，得不到家庭的温暖，容易形成脾气暴躁、待人冷淡、孤僻、自私等不良心理。家长及监护人通过参加学校举行的家长会、观看教育片等方式，学习一些教育学、心理学和生理卫生知识，提高认识，了解留守儿童的生活、学习及心理变化的理由，用先进的教育理念和心理健康教育知识引导教育孩子。
5.鼓励参加集体活动，创设人际交往的环境。从儿童个体心理的发展来看，活动是儿童心理与外部世界相通的桥梁，孩子总是通过各种形式的活动，积极地和周围世界进行交往，形成和发展着自己的心理素质，初步形成健康的社会态度及价值观。
参考文献：
[1]国家教育部文件.中小学心理健康教育指导纲要，北京，2002，1。
[2]周林 青永红 《农村留守儿童教育理由研究》.成都：四川教育出版社，2007，4。
[3]李天燕 家庭教育学[M].上海.复旦大学出版社，2007。
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