有关影响学生心理健康的社会环境因素及对策
摘要：文章以在校青少年学生为研究对象，基于多维健康现的视角，深入分析了影响学生心理健康的社会环境因素，试图为学校教育或者体育教育开展综合的心理健康教育提供背景参考。并基于大体育健康教育的理念，提出了学校体育改善和提高学生心理健康水平的对策， 为体育与健康课程开展心理健康教育提供思路和参考。
关键词：学生心理健康社会环境因素对策
问题的提出世界卫生组织(WHO)给健康下的定义为：健康是一种身体、精神和交往上完美状态，而 只是身体的无病。可见，生理健康、心理健康、道德健康，三方面构成健康的整体概念。综合近年来有权成性的调查数据显示：
我国学生在心理健康方面，超过三成的学生存在不同程度上的心理障碍， 而且还呈逐年升态势。人际关系不良，自卑、扭捏担心、神经质、情绪忧郁、过分依赖、忍耐性差、自私、任性虚荣、扒“抬杠”、孤僻、嫉妒等心理问题带有相当的普遍性， 凸现学生心理健康的严峻;另外在社会道德心理方面，弱点明显，抗挫折能力、意志力、竞争能力和危机意识、『卅队意识、社会认同感与社会适应能力等都比较薄弱。此外，还有资料表明，学生中处于亚健康状态者更不在少数，约占65%左右。
这些都充分说明许多学生的身心都处在不健康或不甚踺康的状态，严重地影响他们的生活、学习、身体以及心理等，危及青少年的健康成长，成为各级学校培养健康人才的瓶颈。关注学生的心理健康，探究影响其心理健康的主要因素，寻求科学有效的干预对策，提高学生心理健康水平，是当前学校教育深化改草与进一步发展面临的最突出的问题，也是学校体育新课程亟待研究解决的.重大课题之一。
影晌学生心理健康的社会因素分析校外社会因素学生的健康成长无疑会受到校外社会环境的影响，其健康问题与社会上各种消极因素有着千丝万缕的联系，尤其是心理健康与生活行为方式受社会环境的影响更大。主要有：
社会不良风气的影响社会风气，作为一种社会心理环境，对学生的健康影响是广泛而复杂的。由于当代中曰进入r急剧的社会转型期，在滚滚的经济大潮面前，传统的道德和价值观受到了前所未有的冲击，导致社会上部分人在道德、精神方面发生『种种病变，诸如一切向钱看，职业道德的缺乏，权钱交易泛滥，贪腐化风行，社会裙带风盛行，精神世界里的“痞子”化倾向一渴望堕落、躲避崇高、蔑视真理等对学生心灵造成严重污染，有的学生甚至因此走向歧途。对学生的健康成长来说，社会不良风气无疑是非常消极而恶劣的影响因素之一。
大众传播媒介的不良影响大众传播是现代社会中人们无法回避的生活世界。有关研究业已证明，学生品行障碍、不良生活方式以及违法行为与大众传媒中不健康的书刊、与暴力影视、低级庸俗的音像制品、网站等所传递的不健康信息、密切联系。大众传媒的不良影响是学生身心发展和道德面貌的形成的极为重要的障碍因素。
日趋恶化的社会生活环境的影响我国社会伴随着经济的高速增长和生活水平的提高以及生活方式的变化，产生新的健康问题，如急功近利的资源过度开发，盲目追求工业化，无序的城镇化，都市劳动人口的过度密集化，资源消耗的急剧增多等，产生自然环境污染、生活污染、事故、交通、各种公害性问题，直接侵害人们的健康。
根深蒂固的传统文化观念的影响从传统文化看，国人的日常生活以静为本，遂有着喜静不喜动的国民性格，这种国民性使国人缺乏旺盛的肢体活动欲，在参加体育活动方面存在着极大的惰性，导致人们对待身体保健的态度，有着明显的重养生轻锻炼的倾向。正是对体育锻炼的轻以及对身体素质的忽视，造成了社会上缺乏一整套行之有效的卫生保健管理制度，以保障学生的健康成长。
现实中偏颇的社会认知的影响就目前整个中国社会而言，在对学生健康问题上普遍存在片面、甚至错误的思想，都比较重视生理健康而忽视心理健康，多数人都习惯地认为，孩子不会患上心理上的疾病，他们普遍认为，孩子的任务就是学习，别的都不关他们的事。
此外，随着改革开放的深入，西方意识形态的渗透和思想文化冲击也是不可低估的因素之一。
学校因素对学生而言，学校是影响其身心健康的首要因素。具体地说，学校主要通过其自身的建设环境、卫生安全管理以及教育教学的各种活动等对学生的身心健康发生影响。主要有：
学校物质环境不良的影响学校物质环境不良因素直接影响到学生的身心健康。不良的因素包括：教室、宿舍面积偏小过于拥挤，没有基本的活动场所、场馆与锻炼设施，饭堂、厕所的卫生设施匮乏，现有的学校卫生所、室达不到基本的要求，校园缺乏生态型的绿化或根本就没有绿化。
卫生安全管理不当的影响卫生安全管理在学校卫生工作中起着极为重要的作用。目前普遍存在的问题有：学校方面没有充分理解卫生安全管理的必要性，难以做到自始至终对学生的健康给以高度的重视;选拔和培养管理干部、人员流于形式，管理素质参差不齐;卫生安全管理体系不尽完善，没有对学生营养状况的监测、指导，也没有针对全体学生以提高健康水平的系统培训规划;实际的卫生安全管理操作没能坚持做到日常化、具体化和制度化。
学校教育不当的影响学校的课程教学和一切活动是促进学生健康与发展最理想的环境，但某些现象非但无法引导学生行为正常的发展，甚至使有健康常态的学生也适应困难，存在的问题有：教学内容枯燥无味，或严重与社会发展、实际生活脱节，使学生失去学习的兴趣;培养目标的偏差滋生过重的学习负担与过大压力，学习普遍超时，导致学生长期处于紧张状态;教育方法简单粗暴、教育方式随心所欲、甚至体罚或变相体罚学生等;校园活动匮乏，尤其体育活动过少;从现状看，即使是数量有限的体育课也只是一种以达标、竞技、应试为目标的体育，忽视体育的普及化、全员性与健康性;对身心健康有问题的学生的教育措施不力，甚至无能。
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