研究小学校长的核心素养构成及提升论文
小学校长论文范文六：
题目：浅析小学校长的核心素养
摘要：小学校长应具有的核心素养包括作为决策者的素养、专业素养和影响、感染他人的人文素养。小学校长的核心素养与当前培养学生的核心素养是内在相通的。小学校长要加强学习和个人修炼, 在良好的社会环境中不断提升个人核心素养。
关键词：小学校长; 核心素养; 构成; 关系;
校长, 是一个学校的领导, 也是一个学校的灵魂。面对一双双纯洁的渴望求知的眼睛, 面对我国核心素养教育的发展新要求, 小学校长该用什么去影响他的学生, 该用什么去培养孩子们的核心素养?用优雅的个人形象亦或专业的教育知识?还是用崇高的人格魅力?都是, 又都不完全是。领导是一门艺术, 是多种能力的构成。校长的影响力是校长的核心素养, 是一种综合素养, 为建设一所优质的学校而生, 为培养孩子们的核心素养, 促进孩子们的全面成长而服务。
一、小学校长核心素养的构成
1. 最高决策者素养。
校长是学校的最高决策者, 其所作的决策是否正确, 是否科学, 影响着学校发展的走向, 教育工作的实施。因此, 校长必须具有作为最高决策者应有的素养, 其思考问题的能力、对本校情况的解析能力, 对突发事件的判断力和做出决断的能力, 都要具有一定的水平。
作为小学校长, 工作中所要做出的决策主要分为战略决策、日常决策和危机处理决策三大类。校长具有战略素养, 就会在决策中总揽大局, 同时又具有系统观念性, 在了解组织内部关联性的基础上, 以长远眼光规划学校的发展, 这样的学校发展才不会急功近利, 急于求成, 才会成长为具有深厚文化底蕴的“百年名校”。校长在日常工作中也要做出许多的决策, 内容涉及日常工作的管理、人事的安排、资源的分配以及学校日常规范的管理等。虽然这些决策是具体的, 短期的, 但是也需要校长具有科学决策的素养, 善于发现问题并正确看待问题, 讲依据, 讲方法地处理问题, 才能使学校工作紧张有序, 高效运行。小学工作的进行通常都是正常平稳的, 但是也不能保证没有意外情况的发生。尤其是近年来随着一些社会问题的加剧, 人们心理的失衡, 社会伤害事件屡屡波及校园, 为少年儿童的心灵蒙上了厚厚的阴影。对危机事件的决策处理, 格外彰显着校长的综合能力, 它需要校长具有稳定的心理素质, 临危不乱的气度, 掌控全局的能力以及对相关人员的心理安抚能力, 同时还要具备一定的法治素养和创新素养。
2. 专业素养。
校长不单是学校的管理者, 还是教育的承担者, 校长要具有管理方面的相关知识和实践, 还要具有教育工作经验。了解学校管理的基本理念、规律、过程与方法, 并具有实践经验, 才能做出正确的决策。具有教育教学知识素养, 包括理论知识与实践知识、教师与儿童发展知识, 才能领导好教学, 教育好学生。
校长的知识结构应该是涉及广泛的, 包括广博的文化知识, 涉及哲学、人文、法律等各项学科。还要包括某一学科的专业知识, 还有系统的教育学、心理学知识, 尤其是儿童心理学及管理心理学。校长还要具有科学管理的知识和精湛的领导学知识等。当然, 实践也是必不可少的, 唯有如此庞大复杂的知识结构, 才能支撑起校长既管理学校, 又引领教师, 又教育学生的重要职责。
3. 人文素养。
人文素养是校长的力量之源, 作为师者之师, 最能让人折服的, 就是高尚的道德情操和丰富的人文情怀。
校长要有一颗温柔慈爱的心, 通过深刻的人文理性和真切的人文关怀, 引导师生成为精神世界健康发展的人。曾读过一位日本作家的自传, 讲述她小时候非常爱说话, 甚至在上课时还和马路上的流浪艺人打招呼, 因此她屡次被学校以扰乱秩序为名退学, 直到遇到“巴学园”小学的校长, 在入学面试时, 校长只是微笑地倾听了她足足“表达”了两个小时, 然后录取了她。在校期间, 这位校长也是以各种充满人文关怀的方式引导教育着每个孩子, 令作者终生难忘, 特地写书怀念。校长要本着以人为本的精神办学, 想教师之所想, 忧学生之所忧, 亲近尊重家长。校长还要有高尚的道德情操, 以完善的人格魅力影响和感召师生, 成为有责任有担当, 充满仁爱之心和容人之量的表率, 如此才能彰显教育树人的真谛。
二、小学校长核心素养与学生核心素养的关系
2016年在全国教育工作会议上教育部部长袁贵仁提出, 必须要创新教育的内容方式, 使各阶段学生深入掌握必备的基本知识和能力, 形成核心素养, 深化教育改革。校长的职责, 就是建设好学校, 培养好学生, 校长的核心素养, 就是做好这一切工作的素养, 具体来讲, 就是使学生能够习得新时期生存和发展所需要的核心素养, 成为合格的现代人, 让我们的教育更具有国际竞争力的素养。从这一点上看, 校长的核心素养与学生的核心素养是内部相通的。
校长的核心素养包含多方面, 每一个都是为了学生更全面健康的发展而具备。校长要做好学校的工作, 需要具备多方面的专业素养。做好学校规划、营造育人文化、提升内部管理、调适外部环境, 为学生建设良好的学习环境。领导课程教学、引领教师成长, 让学校的课程改革和教学改革为学生核心素养的培育服务, 更是与学生直接相关。校长还和其他人一样, 具有公民应具备的基础素养和高级素养———道德素养、科学精神、创新精神、民主法治的精神、合作精神和独立自主的发展精神, 这些崇高的素养和精神, 对学生的影响将更加深远。一个具有现代精神, 不武断、不保守的校长, 才能建设出现代化的学校, 培养出现代化的学生。
三、小学校长核心素养的提升
小学校长的核心素养, 是一种综合素质和能力, 不是天生就有的, 也不是一蹴而就的, 更不是一劳永逸的。它是校长不断学习与修炼的结果, 尤其在当今教育形势飞速发展, 不断改革创新的时代, 每位校长更要加强学习与自我开发, 提升自身的核心素养。国家和社会也要营造良好氛围, 为校长提升核心素养创造条件。
1. 加强培训培养。
一个人的素养与培训培养是分不开的, 当前对教育的要求越来越高, 对校长的素养要求也随之提高, 这方面的培训培养工作也要加强。首先要及时更新培训目标, 将当前任务纳入新目标培训。拥有核心素养的校长是管理能力与教学领导能力兼具的校长, 培训目标要围绕这两方面设定, 同时还要兼顾现实与长远目标。其次, 对培训内容要积极拓展和更新, 去除陈旧的, 补充符合当前时代的培训内容。一方面, 强化校长的政策培训, 提高校长理解新政策的意识和能力;另一方面, 强化专业培训, 提升校长的业务水平。尤其当前我国十分重视少年儿童的心理健康成长, 可考虑加强儿童心理学培训。
2. 改善社会环境。
首先, 要破除当前教育管理体制的壁垒, 赋予校长更多的自主权, 这样才有利于校长充分行使办学的权利, 建设心目中理想的学校。社会还要多方保障, 为学校营造一个安全清静的环境, 使校长专心致力于学校的改革和发展。上级管理部门要有一套合理的用人机制, 确保符合专业标准的人员成为小学的校长。总之, 在良好的社会环境下, 培养一个具有全面核心素养的校长队伍并不是难事。
3. 注重校长个人修炼。
无论是校长的专业标准还是核心素养, “本”都在校长自身。校长本人要注重自身素养的养成和提升, 否则不管外界环境如何, 培训多少, 都是不能产生作用的。变被动成长为主动成长, 个人素养才能有效提升。校长要对自身的角色有清楚的认识, 其不仅是学校的管理者, 还是教育的承担者, 如此才不会造成责任的缺失, 处处以角色规范来要求自己。还要善于自省, 敢于自我批判与总结, 才会不断完善和吸收新知识, 获得进步。校长要持续优化自身知识结构, 增强专业素养;要及时了解国内外教育改革趋势, 积极投身教育实践, 在实践中总结和提升领导与管理智慧。
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