我国中小学阶段体育教学的改革与发展论文
摘要：中小学教育阶段，体育作为学生全面发展的重要课程内容，具有不可替代的重要性。本文回顾了改革开放以来，我国中小学体育教育教学的发展情况，从取得的积极成果和存在的问题两方面入手，结合历史经验，深入探讨了我国新时期义务教育阶段中小学体育教学改革的问题。
关键词：中小学；体育；教学改革
一、改革开放以来，我国中小学体育教学改革和发展概况
改革开放前，计划经济体制下我国教育受苏联体制影响较深，虽然在一定时期取得了良好的效果，但随着时代的发展，其问题也越来越明显，反映在体育教学中就是过于强调教师的主导作用、教师的“教法”以及教学目标内容、方法的统一规定性，对学生体育意识、能力、创造性和个性发展有所忽视，对体育卫生保健基础知识重视不够。因此，难于适应社会主义市场经济条件下对人才培养的要求。20世纪80年代以来，在改革开放方针的指引下，我国中小学体育教育有了重大转变，突出表现在教学中运动技能教育与身体全面发展教育相结合、教师指导与学生主动学习相结合的教学思想形成了主流。同时国内外有影响的体育教学思想，如终身体育、快乐体育、主动体育等，也对国内的体育教学产生了积极影响。
（一）改革开放以来，中小学体育教学取得的积极成果
1.教学大纲和课本的多元化：目前，体育大纲、学生体育课本，告别了全国统一的时代，除了有全国性的，还有地区性的，为不同地区结合自己当地实际开展教学工作提供了便利。
2.教学思想的多元化：体育教学思想从最初的单一的传统思想，发展到多种体育教学思想，包括国外思想，相互争鸣、相互借鉴的良好局面。
3.教学内容的改革：在体育教学改革中，紧密围绕育人宗旨，根据学生不同年龄阶段身心发展需求，强调体育与健康教育结合、健身性与知识性结合、继承性与时代性结合、规定性与选择性结合，并且在增进学生身心健康的同时，加强了体育卫生知识教学和学生体育意识、能力的培养。
4.体育教学模式的多样化：向多种模式并存、相得益彰的方向发展，互相借鉴、相互补充。
5.体育教学组织、方针、手段的灵活性大大增强，正在走向教师主导作用与学生主体作用结合，共性方法和个别方法结合，指导性组合与自由组合，刻苦学习、认真完成教学目标与体验宽松、和谐、乐趣相结合的方向发展。
6.体育教学器材设备建设取得长足发展，正向体现不同年龄阶段学生身心特点和需求，新颖、美观、趣味性与实用性结合，一物多用、经济、耐用、方便、安全的方向发展。
7.教学管理的规范化、法制化取得了重要突破，建立了考试、竞赛、舆论导向等动力机制和各级教育机构、法规为主要标志的运转机制。
8.相关理论研究取得了重大进展，在学生体质、健康研究和体育教学思想理论研究等方面都取得了喜人成果。
（二）当前中小学体育教学改革和发展中存在的问题
1.发展不平衡：我这与我国经济发展态势相吻合，改革成效显著的、改革刚刚起步的和改革尚未进行的地区，体育教学状况差距甚大，有的地方成效斐然，而有的地方甚至在中小学还没有开设体育课。
2.中小学体育教学理论研究滞后：主要表现在对相关学科成果的引进、应用，对改革成果的理论总结、升华，对国外学校体育理论与方法联系我国实际进行研究、检验以及对体育教学中重大问题开展实际研究不够等方面。
3.师资队伍还不能更好适应实施素质教育的要求，体育老师普遍处于学校边缘地位，人数少，专业素质较低。
4.学校体育场地、器材不足，难以根据素质教育的要求开展教学和研究工作。
5.思想认识不到位：普遍表现在重考试、轻素质、重文化课轻体育课等方面，体育课程在学校课时少、地位低、投入不足。
二、中小学体育素质教育
（一）中小学体育素质教育的含义
素质教育是以全面发展人的思想道德素质、文化科学素质、劳动技能素质和身体、心理素质为目标的教育。是新时期我国发展教育的指导思想。中小学体育教育应大力推进素质教育。
中小学体育素质教育是以发展基础体育素质为目标的教育。它是以优选的有效的体育内容、手段和方法，对中小学生体育素质的'形成、发展施加积极影响的一种教育，是促进青少年儿童身心健康成长和生动、活泼、主动发展，培养体育的参与意识、能力和习惯的一种教育，是全面实施素质教育的重要组成部分。
（二）中小学体育素质教育的基本特征
1.基础性、普及性、全面性：它是面向全体学生的、体育技能培养和体育文化知识普及相结合的、为终生体育打下良好基础的教育。
2.健身性、知识性、趣味性、思想性的兼容与统一：它以健身为体育教育的本质功能，以知识技能为基本教学内容、以趣味为诱因、以思想品德培养为导向的教育。
3鲜明的时代性和现代化：始终坚持面向世界、面向现代、面向未来的指导思想。
4.主动性、积极性和自觉性：它重视培养学生的参与意识，坚持民主平等融洽的师生关系。
5.创造性、选择性和创新性：它通过分层次教学，充分挖掘学生潜能，有针对性的鼓励创新和发展特长。
6.竞争性、应变性：通过形式多样的活动、竞赛，培养学生的竞争、应变意识和能力。
7.认知、情感、行为的统一性：各种体育活动或比赛，要有助于培养情感，发展健康心理，实现知、情、行统一。
8.集体性、组织性、纪律性：严格要求组织性、纪律性、集体主义和团结协作。
三、坚持体育素质教育，改革中小学体育教学
1.转变观念：要树立体育与健康教育结合、科学锻炼与合理营养并重的观念，既强调学生的主体作用，又充分发挥教师的主导作用的观念，为提高学生素质服务的目的观、以学生知识、能力素质协调发展水平为标准的质量观，面向全体、打好基础、发展能力、生动活泼、主动的教学观。
2.大力加强师资队伍建设：只有建设一支素质高、业务精、勤奋实干、懂得实施素质教育的教师队伍，才能深化体育教学改革，把实施素质教育的目标落到实处。
3.加强体育课程、教材建设和改革：要进一步建立、完善适应素质教育要求的体育课程和教材，要组织专家、优秀教师和管理干部开展课程教材建设中重大问题的理论研究。
4.继续深化体育教学模式、方法、手段和考评方法的改革：要按照素质教育的要求，围绕生动、活泼、主动、创新、实践能力进行改革。
5.优化中小学的场地、设施、器材及开辟获取图书资料和各种信息的渠道：按照素质教育的要求，要因地因校制宜地加强体育场地、设施、器材建设，既要按照统一制订的场地器材配备目录进行规范化建设，又要根据各校实际条件充分利用校园、修旧利废，开发能面向全体学生、趣味性强的与锻炼身体实效大的、不拘一格的多样化的体育场地、设施和器材。
6.大力加强中小学体育科研，尤其是体育教学研究，充分发挥科研对中小学体育改革与发展的先行作用。
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