普通高校羽毛球教学内容和方法的改革论文
论文关键词 普通高校 羽毛球教学 教学内容 方法改革
论文摘要:主要讨论搞好教学内容和方法的改革是提高羽毛球教学水平和质量的关键的问题。必须重视教材改革，合理安排教学内容和方法，提高教学效果。
近几年来，随着《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》的颁布实施。高校体育教学从教学目标、教学内容到教学组织形式的改革取得了很大的成就。在一定程度上满足了学生的不同体育需求，培养了学生的体育兴趣，激发了学生的学习热情，活跃了学校体育气氛。然而。高校体育教学中还存在着很多不尽人意的地方。大学生的体育锻炼习惯还未养成，“健康第一”的思想还未形成，学生的体育需求还未充分满足，体育教学内容还不能充分体现现代高校体育教学的要求，所以教学内容要全面、多样，应突出健身性、娱乐性、终身性、全民性、实用性和主动性的特点，吸引学生主动参与体育锻炼，满足个体与群体和社会发展的需要。羽毛球运动倍受大学生的青睐和喜爱，通过资料数据表明大学生对该项目喜爱的程度被列前三位。他们或是因为处于二十岁左右的年龄阶段，更喜欢一些室内的球类运动，因为本身具有一定的基础，更易于适合今后的终身体育锻炼所以选择了羽毛球运动。今天的大学生是明天全民健身的一分子，未来高知识人群的主体。高校各项体育工作开展不仅要满足在校生现阶段的需求，还要适合毕业生、高知识人群健身活动的需要。体育教育深化改革至今，校园体育活动的主选项目正逐步趋向兴趣性、实效性、终身性方向发展，以实现“全民健身”的战略要求。就羽毛球自身的优势和人们对其的认可度，它必然将成为高校体育运动的主选项目。羽毛球教学内容和方法存在着因地而异，因人而异，羽毛球教学往往达不到所需目的，因此，改革羽毛球的教学内容和方法势在必行。
一、重视教学内容的改革，提高教学质量
随着社会的进步及生产力的发展，对人的素质要求越来越高，而体育教育应符合现代社会对人才培养的需要，为此，必须重视体育教育的改革，提高教学质量，为培养我国所需要的高质量的合格人才而努力奋斗。学生在学习羽毛球动作技术练习时总是有一定的情绪体验相伴随。一方面。如果羽毛球课所教授的知识和技术难度超过了学生的理解和完成技术动作的能力，身体素质指标脱离了学生原有基础，则学生会出现迷惑、兴奋性减退，产生挫折，失败感和自弃心理。另一方面羽毛球教材内容所选择的知识贫乏，动作单调重复，往往会由于缺乏技术的吸引作用使学生出现无所谓、厌倦、兴趣降低等现象。教学实践证明，教学内容的选择应具有一定的知识性、技术性和增强体质的实效性，难易适中，学生经过自身努力能够理解和完成，这样才能使学生产生积极的内心体验，对羽毛球知识和技术动作产生一种强烈的需求感和浓厚的学习兴趣。
原羽毛球课教学内容的安排是先学习步法、后学习基本技术动作的手法，再学习战术运用，这样学生学习基本动作时感到很枯燥，教师在教学过程中感到许多方面是单一教学。现在羽毛球教学内容的重点是突出于战术运用的`学习，而把步法和基本技术的教学结合起来，基本技术又和战术运用的教学结合起来，学生没有单调的感觉，教师没有重复教学。这样做的目的是让学生建立羽毛球运动比赛的概念，在理解的基础上学习相应的动作技巧，提高学生学习的兴趣。突出战术运用的培养。现代羽毛球运动是人的身体素质、运动技能及心理素质等因素的综合体现。与其他运动项目不同，羽毛球运动要求运动员不仅要掌握全面的动作技巧，而且要具备在不同场合采用各种不同动作的随机应变能力。许多研究表明，运动员在瞬息万变的比赛中迅速选择战术和合理运用技巧的瞬时决断能力，是决定比赛能否克敌制胜的重要因素之一。比赛的经历往往强化了对羽毛球运动本质的认识理解，同时对羽毛球运动理解的增强也促使比赛水平不断提高。
由于学生体育实践的实效性、长期性需要相应的体育科学知识作指导，因此，重视体育专项理论知识的传授至关重要。在体育专项理论教材方面将会更加讲究科学性、突出实效性、针对性、指导性和时代性等，既要考虑现实，又要预见终身，将使学生全面系统的掌握体育理论知识，增强体育意识，提高体育能力，树立终身体育的观念，养成经常锻炼的习惯。
二、运用教育心理学原理，讲授羽毛球教学方法
从心理学的角度看，生动活泼多样化的教学方法可以使学生在学习中产生愉快的情绪体验，得到精神上的满足，激发学生学习的兴趣和积极性。现代的大学生身体各内脏器官及心理素质逐渐成熟、年轻、精力旺盛、求知欲强、喜欢刺激、好奇好胜、接受新事物快、需要更多的新知识、技能来充实他们自己。鉴于这些特点，在教学中所采用的教学方法应根据学生的特点而定。我们的羽毛球教学课的目的任务在于向他们传授羽毛球的基本知识和基本技能，来提高学生身体的基本活动能力，使学生学会锻炼身体的方法，增强体质，促进身体的全面发展。教学方法只有触发及学生情绪和意志领域、触及学生的精神需要，才能发挥高度有效的作用。因此，面向全体学生，尊重学生人格、情感、智慧和差异，鉴于学生参与的教学方法，是激发、强化、稳定和提高学生兴趣，实现体育功能的方法。充分调动学生的积极性，启迪思维，快乐学习，培养学生的独立性，提高教学效果。
体育课教学改革是深化学校体育改革的重要环节，提高教学质量与效果是教学的基本要求。教学方法和手段的实施是深化教学改革的重要内容。创造条件启发引导学生开展积极的思维活动，在教学实践中教育学生树立积极参加体育锻炼、调动锻炼身体的兴趣，培养锻炼身体的能力和习惯，从而为终身提高生活和生命质量奠定了基础。
三、结论
体育与健康课程标准的实施改变了学校传统体育工作的模式“打破过去以运动技术传授为主线的教学体系”建立了以身体运动与健康相结合为主线的新的高校体育工作体系“在教与学上都有了质的变化，羽毛球课教学必须突出以学生为主体的教学改革思想‘锐意改革’破除单纯追求运动技术的教学思想”要突出身体锻炼的实践性“培养学生的学习兴趣”提高学生心理适应竞争对抗、团队合作等方面的综合素质，只有这样才能有利于学生掌握基础知识和基本技能；有利于培养学生的学科能力。学生在学习和锻炼过程中其学习态度、情绪、兴趣、注意力及心理活动等问题易显露出来。教师要善于把握时机“因势利导”将求知、健身过程的一切艰辛融在轻松、愉快的美感体验中，要认真贯彻素质教育与健康第一的指导思想，只有这样才能真正落实体育与健康新课程标准，实现高校体育健康的总目标。
参考文献:
[1]汤智：《研究性学习的教育传播特性》，《现代教育技术》2003年1月。
[2]谈振辉：《教学质量是学校教学工作的生命线》，《中国大学教学》2003年2月。
[3]王道俊：《教育学》，人民教育出版社1999年版。
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