初中物理实验教学问题及对策论文
摘要：物理属于科学类学科，在初中教育阶段地位相当重要。物理知识以实验为基础，很多物理规律都需要实验来验证，而且学生对物理知识的理解和掌握同样离不开实验。但是在初中物理实验教学中仍然存在部分问题，严重影响整体教学质量的提升。鉴于此，笔者以初中物理实验教学中存在的问题为探究对象，并列举出一系列恰当的教学对策仅供参考。
关键词：初中物理；实验教学；问题；对策
一、引言
初中物理教学主要由理论教学和实验教学两大部分构成，其中实验教学不仅可以呈现物理规律与知识特点，还是培养学生观察能力、操作能力和思维能力的主要载体。当前，随着教育改革的推进和实施，初中物理教学也悄然发生改变，比较注重学生在实践活动中获取知识，教师高度重视实验教学，精心设计和不断优化教学形式，为学生提供新的学习渠道。
二、初中物理实验教学存在的主要问题分析
第一，教学观念存在误区，在初中物理课程教学中，由于部分教师深受传统教学观念的束缚，对实验教学的作用和价值认识不足，认为在实验上花费大量时间会影响到整体教学进度，在实验环节通常敷衍了事，影响学生学习物理知识的兴趣。第二，教学模式单一，虽然有的初中物理教师认识到实验教学的重要性和必要性，但是在教学模式上存在着单一的问题，为节省实验教学时间，他们会先列出实验器材、流程、结果和注意事项，让学生完全按照既定的模式进行实验操作，缺乏独立思考。第三，教学资源不足，一些初中学校的物理实验室设备陈旧、器材不足，难以满足物理实验教学的顺利进行和有效实施，再加上经费不足，实验仪器补充的不够及时，学生进行亲自动手操作实验的机会较少，导致整体教学效果一般。
三、解决初中物理实验教学问题的恰当对策
（一）转变实验教学观念，激发学生求知欲望
在初中物理课程教学中，要想解决实验教学中存在的问题，教师首先应当及时转变教学挂念，摆脱传统教育理念的禁锢，认识到实验教学的重要性和作用，全面贯彻和落实“以实验为基础”的教学原则，为学生提供非凡的实验学习的平台，做到理论教学和实验教学的有机统一，让他们借助实验更好的学习、理解和掌握物理知识。初中物理教师在实验教学中，需引领学生综合运用口、眼、脑、手学习物理知识，并通过设疑置问激发他们的求知欲望。举个例子，在进行《汽化和液化》教学时，由于八年级学生正处于由形象思维向抽象思维的过渡阶段，教师在课前要设计好实验，预测出实验过程中可能出现的问题，组织学生认真观察实验的关键部分，根据实验现象总结物理规律。对此，教师可利用水壶烧水的生活现象引入实验，在课堂上演示水沸腾的实验，要求学生仔细观察、分析和总结实验现象：烧杯中水的温度变化情况：烧沸腾前，水的温度不断上升；沸腾时，水的温度不变。烧杯中水的状态的变化情况：沸腾前，烧杯口有少量“白气”出现；沸腾时，烧杯口有大量“白气”出现。通过实验引导学生认真仔细观察，知道这些“白气”是汽化现象，以此激发他们的求知欲望，有利于学生对物理知识理解。
（二）运用多种实验方式，吸引学生主动学习
在初中物理教学中实验教学占据着较大比重，是对理论知识的呈现和验证，有利于学生对教材内容的理解和掌握，教师需运用多种实验方式，吸引他们主动参与到物理知识的学习中去，使其在课堂上注意力高度集中。初中物理教师可在课堂上进行实验演示，要求学生观察、分析和思考实验现象，并得出结论。特别是在讲授物理规律时，教师应与学生一起讨论实验方案，让他们根据已有的知识基础和生活经验分析实验现象，借此实现高效学习。诸如，在《液体的压强》教学实践中，教师可在课堂上演示实验１：将下端包有橡皮膜，上端开口的容器中装上水。提问：这说明什么？原因是什么？学生仔细观察回答所看到的实验现象：橡皮膜向下凸起，原因是液体对容器底部有压强液体受重力。演示实验２：将侧面包有橡皮膜，上端开口的容器中装上水。这又说明什么？原因是什么？实验现象是橡皮膜向侧面凸起，原因是液体对容器侧壁有压强。演示实验３：向一四周扎满小孔的塑料瓶中装上水，让学生观察现象，他们可看到气球四周均向外凸出，说明“液体内部向各个方向都有压强”。如此，通过这一系列实验演示，能够吸引学生主动学习，使其更加容易接受和理解物理新知识，从而提高学习效率。
（三）整合物理实验资源，节约实验教学成本
由于物理实验要用到大量的器材和仪器，为节约教学成本可对实验资源进行整合与优化，不仅教学效果不减，还能够有效培养学生的节约意识，帮助他们养成良好的生活习惯。在初中物理实验教学活动中，教师可针对实际实验内容整合实验资源，以确保教学效果为前提节约实验成本，利用生活中常见的物品或废旧材料，对实验装置进行改进，并指导学生亲自参与动手改装和操作，借此培养他们的`动手能力和操作能力，提升实验教学的有效性。在这里，以《气体的压强》教学为例，在验证大气压强存在的实验中，教师可要求学生使用废弃的易拉罐进行实验操作，其中一个易拉罐为空的，另外一个里面装入少许水，将水加热至沸腾后把两个易拉罐同时放到水中，观察它们各自有什么变化。学生可以发现装有少许水的易拉罐瞬间变瘪，分析产生这一现象的原因是大气压强的存在。初中物理教师需学会灵活改造实验器材，利用铁丝平行固定两张纸，以此进行探究压强大小与气体流速关系的实验；或者把损坏的电压表改装成电阻当作实验器材使用。这些自制实验器材能够有效节约成本，关键是可以充分发挥学生的创造能力与想象能力，使他们形象直观的观察实验现象，自觉主动探究物理知识的奥秘。
四、总结
在初中物理实验教学中，教师需认真研究和分析存在的问题，针对具体问题制定可行性较强的教学对策，从转变实验教学观念、运用多种实验方式、整合物理实验资源等介个方面切入，全面提升实验教学的质量，进而提高学生的物理综合素质。
参考文献：
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［２］周浩然．探讨初中物理实验教学方法的创新思路［Ｊ］．中华少年，２０１７（１８）：１３０．
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