语文教学可持续发展的论文

时间:2023-02-18 04:40:38 其他类论文 我要投稿
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语文教学可持续发展的论文

  摘要:小组合作学习是新课程倡导的重要学习方式,它有利于学生主动性和创造性的培养,又会使学生的人际交往和谐,培养学生的团队精神,促进学生个性发展。语文学科只有把培养学生可持续发展能力放在重要地位,在实践过程中不断加大对学生可持续发展能力的科研力度,才能适应社会发展的需要。

语文教学可持续发展的论文

  关键词:开放课堂;合作学习;可持续发展

  语文课的目的在于人,它应是一门“立人”之课,解放人、充实人,乃至提升人的精神境界,激昂人的创造力与生命力。所幸的事,我们目前正在开展的小组合作学习,正是向着这个目标迈进的。

  1开放课堂,把课堂的主体地位真正地还给学生

  我们曾经去参观过安吉的昆铜中学,一进课堂,最先引起我们兴趣的是他们学生的座位排放,他们不是传统的面向黑板或老师,而是按照学习小组,面向学习伙伴。整堂课,学生畅所欲言,就老师给的问题发表自己的看法,有赞同声,有反对声,课堂内唇枪舌剑,教师在倾听的同时,负责穿针引线,真正把课堂还给了学生。以昆铜中学的小组合作学习为母版,我们也走上了属于四小人的小组合作学习之路。说实在的,这条路并不好走,前期的建设就花了将近半个学期的时间,成立小组,选出组长,培训组长,制定班级小组合作评价细则,可谓绞尽脑汁。辛苦的付出,就是为了等待收获的时刻。四小的学生,有了一系列的变化:1.1小组合作学习促进了交流,提高了学生的凝聚力传统的教学模式是一种一对多的教学模式,教师负责传授,学生被动接受,渠道是单一的,不利于学生的全面发展。而小组合作学习正好弥补了它们的不足,它使得学生与学生,学生与老师之间的互动增多,使得交流不再是单一的,而是多向的。给课堂营造了一个开放式的氛围,让学生成为了学习的主人。1.2学生参与学习的积极性空前高涨,参与程度明显提高,使教学效率有了明显的改善在传统的课堂中,经常是教师一言堂,或者是少数几个优等生在“撑场面”,很多学生注意力不能集中起来,或者一些暂差生,难以跟上班级的进度,让有一部分学生几乎游离在课堂之外,久而久之,课堂就成为了少数人的课堂,很大一部分学生因为没有得到一定的训练,从而失去了学习的能力。而小组合作学习则打破了这样的僵局,它有明确的任务分工,权责明晰,使得暂差生们也可以参与到合作中来,这样不仅提高了他们的学习能力,增强了自信心,更加有利于学生的长远发展,提高他们的综合素养。1.3进行合作学习,培养团队意识现在社会上流行讲团队意识,一个小组其实就是一个团队,小组合作的学习模式,顺应了现在社会人们社交、工作的要求。学生变得会合作,爱合作,大大提高了他们的社交能力。为以后走上社会,打下了坚实的基础。

  2开放课堂,时而需要一片寂静

  不管哪一门学科,基础知识与基本能力都是教学的重点,就语文学科而言,“三维目标”是促成学生可持续发展的基本条件,不注重“三维目标”,却试图利用各种方法来提高课堂质量,是不科学的。在“三维目标”的指引下,我们注重学生听、说、读、写能力的培养,但我认为,要培养学生可持续发展的能力,思维训练应是突破口。基于此,我认为还应该有“想”这一项。因为说和写都是表达思想感情的行为,听和读则是接受思想感情的行为。说、写行为的起点是“想”,听、读行为的终点也是“想”,离开“想”,听、说、读、写都不可能进行,或者毫无意义。实际上,听和读是理解并掌握他人的思路,说和写是整理并驾驭自己的思路。在语文教学中,“想”应站在首要位置。可持续发展,本身就是一个思维的迁移过程,从培养思维能力着眼,我们的当务之急是去发展这种能力,而小组合作学习,恰好可以锻炼并发展这种能力。这种努力培养学生“第五种能力”,积极加强思维训练的做法,充分体现了“教是为了不教”的教学灵魂,为学生可持续发展奠定了坚实的基础。

  3开放课堂,必须建立一种合理的小组合作学习评价机制

  小组合作学习的成功是小组合作成员共同努力下得到的,我们必须最大限度地发挥每个队员的潜力,在整体达到目标的同时,实现个人目标。小组合作学习团队就像是一个链条,这条产业链的任何环节出现问题都会影响到团队的合作目标。因此,建立一个学生愿意与他人合作并有效的机制,通过个人的努力,以促进团队成员相互合作是非常有必要的。这就要求我们把过程评价与结果评价相结合,把集体评价和个人评价相结合。基于此,我们建立了属于我们班级的评价机制。这份评价细则的重点是在学韵部分,这是我们小组合作学习有效开展的重要保证,学生在明白了评价内容之后,就会有意识地调整小组合作学习的安排及个人参与时的表现,总而言之,它提高了学生的参与度、积极性、独创性,使得我们的小组合作学习朝着有利于学生可持续发展的方向行进。小组合作学习是新课程倡导的重要学习方式,它有利于学生主动性和创造性的培养,又会使学生的人际交往和谐,培养学生的团队精神,促进学生个性发展。语文学科只有把培养学生可持续发展能力放在重要地位,在实践过程中不断加大对学生可持续发展能力的科研力度,才能适应社会发展的需要。在未来,我们的学生只有具备可持续的学习动机和方法,具备分析和解决现实生活中问题的能力,才能使我们现在的语文教学生动活泼,具有生命力。正如文题所示,能使我们的学生一辈子有收获,我们就要种观念,即从现在始,我们的语文教学应致力于培养学生可持续发展的能力。

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