中学语文教育教学方法与实施对策论文
摘要：在中学现有的学科体系中，语文学科占据了其中核心性的位置。从基本宗旨来讲，语文教育最为关键的应当落实于人文素养的优化与提升，而与之相应的学科教学手段也体现为多样化。从现状看，新课改正在致力于全面予以施行。因此在涉及语文学科的日常教学时，针对中学生自身拥有的综合性人文素养应当给予更多关注。在此前提下，通过运用多层次的教学举措来创建和谐性的语文课堂，确保将语文教改的举措渗透于全过程的语文教学中。
关键词：中学语文教育；教学方法改革；实施对策
对于语文教育以及教学而言，改进现有的教学方法具备不可忽视的价值与意义。这是由于，现阶段语文教育涉及的各项教学方法很难真正适应当前的学科课改需求，其中忽视了实践要素的全面渗透。因此为了从源头入手加以转变与改进，学校针对现有的语文日常教学应当着眼于灵活加以转变，通过运用多样化的课堂方法来创建优良的语文课氛围，激发中学生在面对语文课时的强烈兴趣。
一、改革语文教学方法的基本宗旨
首先是创建综合性的语文课堂模式。语文学科本身体现为显著的综合性特征，其中包含多层次的学科知识要点。作为中学生来讲，其应当能够全面明晰语文阅读、语文写作以及其他层次的基础性语文知识，因此在客观上体现了综合性语文素养的重要意义。在当前的语文学科课改中，教师有必要运用综合性的途径与方式来转变现有的语文学科课堂模式，在此前提下全面融合智力要素、语文知识要素、情感要素与其他有关要素。通过施行综合性的语文课堂模式，中学生将会拥有更高层次的语文学科素养。其次是紧密结合平日生活。语文学习与中学生的平日真实生活之间具备密不可分的内在关联性，因此在当前的语文日常教学中，应当能够紧密衔接日常性的生活实践，以此来全面凸显学习语文的价值所在。通过运用生活化的全新教学模式，同学们就可以真切感受到语文学科本身蕴含的趣味性，从而发自内心地喜爱学习语文。与此同时，施行生活化的全新教学举措也有助于融入内心情感，师生共同创建了愉悦并且轻松的语文课氛围，拉近语文课上师生的距离。第三是渗透价值理念与情感要素。初中生处在特殊的.成长期，其身心并没能真正达到成熟。在此状态下，教师有必要给予同学们全方位的价值引导，从而帮助初中生拥有更为正确的价值理念。因此在语文课上，教师应当将深层次的价值理念渗透于课堂进程中，从而运用潜移默化的方式来感染同学们，净化中学生自身的心灵。此外，语文日常教学还必须建立于情感融入的前提下，师生在分享彼此生活体验并且达到情感互动的基础上消除同学们的畏难心态，全面提升当前的语文教学水准。
二、探求实施对策
依照新课改的宗旨与目标，语文日常教学应当能够全面凸显时代性与生活化的要素。师生应当能够真正意识到学习语文具备的价值所在，而不再停留于应对该学科的测试。这是因为，学习语文有助于中学生塑造高层次的人文素养，其还能够达到净化心灵并且提升精神意境的关键性作用。具体在实践中，全面实施现阶段的中学语文课改应当秉持如下的举措：
（1）对于学习兴趣予以全面激发。作为中学生而言，其在面对新颖事物时通常都会表现出浓厚兴趣。但是目前，仍有较多中学生觉得语文课是乏味甚至无趣的，对此丧失了浓厚的探究兴趣。究其根源，就在于同学们没能真切感受到语文课蕴含的趣味性。因此为了加以改进，教师有必要运用灵活性的途径与方式来激发中学生在现阶段的语文学习热情。在这其中，关键性的方式就在于紧密结合平日生活，确保将趣味性的生活实例穿插于语文课堂，以此来发掘中学生自身拥有的创新潜能，调动兴趣并且培育自主探究的优良习惯。例如针对议论文写作的各项要素在进行讲授时，教师可以凭借信息化手段为中学生播放现阶段的时事新闻以及其他热点的社会现象。通过观察上述的现象，师生对此可以实现全方位的探讨，以此来训练中学生写作议论文的基本能力。相比于枯燥的作文要点讲授而言，建立于探讨基础上的全新课堂模式更加有助于激发探究兴趣，同时也消除了同学们在面对议论文写作时的惧怕心理。
（2）创建和谐的语文课氛围。教师如果要着眼于创建和谐并且愉悦的语文课氛围，则必须更多关注于融入生活实例。从根本上来讲，语文学习不能够脱离平日生活。反之如果欠缺了生活化的教学根基，那么语文课将会呈现乏味并且僵化的状态。具体在创建和谐氛围的过程中，教师有必要运用多媒体或者其他方式为中学生呈现语文课文描绘的真实生活场景，或者运用分组探究的方式让中学生回忆自身拥有的真实生活经历。在此前提下，整个课堂将会呈现更为愉快并且生动的氛围。此外，多数中学生都倾向于喜爱趣味性并且直观性的语文课堂，因此运用上述举措能够显著激发语文探究的热情。例如教师在讲授描写自然美景的文言文时，可以带领同学们暂时跳出晦涩的语段描述，而运用幻灯播放或者其他方式来呈现课文中的美好景致。初中生对于上述的优美景色在观察以后，自身就能真切体悟到文章本身蕴含的意境，对此引发了强烈兴趣。通过运用创建情境的途径与方式，中学生将会更加喜爱文言文，而不再惧怕或者厌倦学习文言文。
（3）师生之间紧密配合。中学生本身具有特殊的成长期特征，因此多数中学生都倾向于渴求教师以及其他同学对于自身的认同，同时也渴求与外界实现密切交流。为了确保符合同学们表现出来的上述心理倾向，师生在语文课的全过程中都应当予以相互配合。在师生配合的状态下，中学生面对教师就会乐于敞开心灵，详细描述自身在学习语文时遇到的疑难与困惑。与此同时，教师也要帮助同学们耐心予以解答。由此可见，师生紧密配合的方式在客观上有助于活跃整个语文课的氛围，确保中学生能够更加喜爱语文课。例如在涉及分组探究时，教师有必要为各个组的同学预留相应的语文探究任务。在此基础上，要求各组的同学们运用上网搜索或者其他途径来查找与之有关的资料，然后将其带到课堂上与其他同学分享。此外，现阶段的语文教学还需全面关注课余实践，通过运用多样化的实践措施来拓宽中学生的语文学科视野，并且将现有的语文学科知识迁移至日常生活中。
三、结语
进入新时期后，语文学科教改已经受到了较多学校的关注，其中包含了多样化的教学改革举措。但是不应忽视，针对现阶段语文课运用的语文教学方法仍然没能实现全方位的优化，其中表现为有待改进之处。因此在语文学科的课堂实践中，师生有必要着眼于密切进行配合，在此前提下共同探求适用于当前语文教学的可行教学模式。语文教学只有进行了综合性的转变与改进，语文教学才能突显其自身具备的价值，从而显著提升中学生的语文综合素养。
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