基于兴趣培养的中职英语课堂教法探究
摘 要：目前中等职业学校生源素质普遍不高，尤其是英语这门需要日积月累的学科基础更加薄弱。“英语好了不用上职中，进了职中英语好不了。”这是对他们英语水平较为贴切的总结和概括。针对此现状，教师只有对症下药，采取一系列方法来激发学生学习英语的兴趣。
关键词：中职英语;学习现状;学习兴趣
Abstract: At present, the quality of students in secondary vocational schools is generally not high, especially English as a required subject basis over time more weak. "Well, not in English on vocational, into the vocational English no better." It is more appropriate to their level of English summary and generalization. For this situation, the teachers and only remedy, take a series of methods to stimulate students' interest in learning English.
Keywords: vocational English; learning situation; interest in learning
由于职业教育的特殊性，多数学生对将来所从事的工作在英语方面的要求认识不清，重视不够，导致他们形成一种重专业技能轻英语的错误观念。此外学生英语基础薄弱，学习方法单一不正确，学习兴趣不大，课外学习缺乏主动性。加上没有升学压力，使得学生的英语学习更是雪上加霜。慢慢地也就丧失了学习英语的兴趣。爱因斯坦说过：“兴趣就是最好的老师”。学习兴趣是推动学生学习的一种最实际、最有效的内部动力，直接影响学习效果。因此要使他们对英语乐学、善学、会学、学而忘我，乐此不疲。就必须培养起学生的学习英语的兴趣。
一、角色变位、激发学生的兴趣
根据现代教育理论：教学活动是一个互动的过程。在教学活动中，教师应转变唱“独角戏”的传统教学模式，更多的担当起组织者，引导者的角色，让学生亲自参与到教学中来，真正成为课堂的主人。苏霍姆林斯基指出“不要使掌握知识的过程让学生感到厌烦，不要把他引入一种疲劳和对一切漠不关心的状态”，所以创建互动、轻松的课堂氛围尤为重要。在日常的英语教学中，教师要根据授课内容，充分利用学生的特点，探寻合适的教学方法，对学生进行积极的引导，使得学生敢于大胆的阐述自己的观点，形成师生互动的课堂气氛。让学生乐于享受努力的过程，感受成功的喜悦，体会到学习的乐趣，同时也获得良好的教学效果。
二、创设情境，调动学生学习的积极性和参与性
学习要“学以致用”，英语学习更是如此。为此，每节课花十分钟左右的时间让学生到讲台前表演他们课前准备的“Free Talk ”。 不仅能激发学生的表现欲，更能让学生在轻松的环境中复习、巩固旧知识。教师加以适当指导，并给学生一个思维与实践的空间与时间，避免了学生在紧张窒息的环境下复习。让学生在群体语言的环境中互相学习，互相影响，吸取知识营养。这种方法使学生处于积极主动的学习状态，也能培养学生的创造思维能力，同时更大地激发他们学习英语的兴趣。
三、投其所好，激发学生学习英语的兴趣
马克思曾说过：音乐是人类的第二语言。音乐和语言有许多的共同之处，耳熟能详的词曲有助于我们更轻松、更迅速的学习英语。而我们大部分的中职学生都比较喜欢音乐，迷恋歌星，利用他们对偶像的崇拜心理，通过使用英语歌曲教学，可以实现多个目标：歌词的介绍可以让学生对歌词内容有大致的了解，扩充词汇量;学歌时优美的旋律，欢快的节奏，轻松的氛围不仅愉悦了学生的身心，还提高了学生的听力。使得学生能够积极主动的参与到课堂教学中;课余时间的哼唱又能使学生的口语得到锻炼，语音语调得到提升。事实上，学生喜欢这种学习方式，课堂上，能积极地配合;课后积极建议要多上这样的课，甚至向我推荐一些好的歌曲。这种寓教于乐的教学方式既减轻了学生的负担，活跃了课堂气氛，又激发了学生学习英语的兴趣。
四、背景拓展，激发学习英语的兴趣
传统的英语教学重语法知识学习轻文化背景知识的了解。一定程度上使得有趣的语言学习成了枯燥的语法和词汇学习，使学生失去了学习英语的兴趣。Robert.W.Blair指出：“只有学习外语的人沉浸在丰富的、强化的、持续不断的外表环境中，而且有办法理解语言的内容，并去接受这些语言，那才会达到最有效的.外语学习效果。”所以，在平时的教学过程中，给学生播放一些有利于学生的外文电影、连续剧、脱口秀等等。帮助他们了解英语国家的人的表达方式和举止行为以及风土人情、风俗、节日等。从而拓宽了学生的视野，扩大了知识面，提高了学生的文化素养，促进了语言运用能力的提高。这样不仅丰富了他们的学习生活，又激发了学生的学习兴趣，发挥了他们的主动性和积极性。
五、迁移学生的兴趣，激发求知欲
让“困难生”学英语是件很头痛的事。学英语贵在坚持不懈，持之以恒，而他们缺乏的就是这种精神。如能把这些学生在其他方面的兴趣，迁移到英语学习中来，则可事半功倍。例如，计算机专业的学生在编程时步骤是全英文的，这些学生经常找我翻译，我给他们一一解释说明。学生幡然醒悟：要学精专业，也需要英语这个坚强的后盾。又比如，有一段时间在女生中特别流行“十字绣”，而它的说明书很多是全英文的。由于她们英语基础差，给她们制造了很多的障碍。学生们顿时明白：21世纪，不管是学习，工作，还是玩都要懂英语。事后发现这些困难时由“要我学”变成了“我要学”，“我会学”。
著名的教育学家托尔斯泰曾经说过：“成功的教育所需要的不是强制，而是激发学生的积极性。”总之兴趣的激发会直接影响中职学生英语学习的效果。我们在以后的教学中应尽力激发学生学习英语的兴趣，使学生的学习积极性得到提高，就会收到良好的教学效果，也会使学生对英语学习充满激情，达到预期的教学效果。
参考文献：
[1] 激发英语学习兴趣 培养英语运用能力，刘淑月，吉林省教育学院学报(中学教研版)，2009(11)
[2] 如何提高英语学习兴趣， 薛勇彪， 新课程改革与实践，2009(8)
[3] 浅谈如何激发学生英语学习兴趣，杨秀媛，考试：教研版，2009(11)
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