中考完形填空讲评中渗透人文教育初探
《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）》（教育部，2001）中明确指出：英语课程要面向全体学生，注重素质教育。课程特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神。一、 什么是人文精神
在西文中，“人文精神”一词应该是humanism，通常译作人文主义、人本主义、人道主义。广义则指欧洲始于古希腊的一种文化传统。简单地说，就是关心人，尤其是关心人的精神生活；尊重人的价值，尤其是尊重人作为精神存在的价值。
二、 中考完形填空讲评中渗透人文教育的实践
通常在试卷讲评课中，学生一般只注重分数和答案而忽视对相关问题的深入思考；而大多数教师又往往仅采用对对答案，就题论题，“唱独角戏”的授课方法，结果造成课堂气氛沉闷，学生参与意识淡漠，不能体现新课程所提倡的理念。更不能挖掘试卷背后的深层含义。笔者研究近几年的南通市中考试卷，发现试卷中命题者既考查了学生的知识能力，更凸显了对学生的人文主义教育。笔者开始思考如何在试卷讲评中学生在知识与思想上得到双重提升。
在初三的日常课堂中本人借助于此类的阅读理解对学生进行知识与思想双重教育。
三、 课堂延伸
英语教育专家Mario指出:“Teaching English class is more than just teaching an English course.” 学生在课上，不光知识上得到了教育，并且在接受了一次精神洗礼。从那以后，班级上乐于助人的学生多了。汶川地震和玉树地震中同学们都奉献了爱心。学校有个名叫余树惠的学生得了癌症，借此机会用英语组织了一场募捐活动，活动中学生们有唱英文歌曲，有用英语表演小品的，有表演课本剧的，有模仿英语经典电影《The Lion King》中对话进行配音等等，另外学生还将8B Unit 6 A Charity Walk的课本知识实际运用到班级的募捐活动中，充分展示了英语才华和人文爱心。
四、 结语
把人文主义教育融合在英语教学的过程中，可以帮助学生形成正确的人生价值观，懂得关爱他人，提升思想的层次, 激发了学生内心的爱心。深入挖掘英语教学过程中的人文因素, 努力做到知识教学与人文教育并重，以实现知识教育与人文精神教育的统一。
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