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浅谈农村中学生英语学习习惯的培养
英语是一门语言，要想学好英语，必须具备一定的英语学习方法和好的英语学习习惯，而我们农村的初中生学习英语的习惯现状却令人担忧。尤其是实行素质教育以来，学生的学习时间少了，上课时间少了，这不得不要求我们的中学生必须具备良好的英语学习习惯。而我们农村的中学生良好学习习惯在大多数学生身上都还不具备，相反，学生却在不知不觉中养成了一些不良的习惯。比如书写句子时，写一个单词就随手打一点，还有的学生喜欢把两个单词连在一起，或者把一个单词写成两个“单词”，或要么字迹潦草、无法辨认，要么句首字母不大写、标点符号与汉语混淆等；比如朗读英语不是大声地读，而是小声读或默读；课堂上不少学生，尤其是女学生怕羞，怕被别人笑话，不敢大胆开口，大声说英语，大声朗读，回答问题时几乎听不见；比如学习生词不是按音标去拼读，模仿录音和老师的读音，而是用汉字注音，并按照注音的汉字来朗读课本上的“英语”，造成怪腔怪调，五花八门。凡此种种，都是我们不愿看到的。因此，在初中英语教学中，教师应有目的、有计划地培养学生良好的学习习惯和学习兴趣，逐渐增强其自主学习能力，使之学会学习，享受学习的乐趣，成为学习的主人。学生良好学习习惯的养成不是一朝一夕就能建立的，不能抱有急功近利和一蹴而就的思想。良好习惯的养成，需要教师从预习习惯、上课习惯、复习习惯、课外阅读习惯和背诵习惯等方面进行长期、耐心、科学细致的培养。古人云: “授人以鱼，供一日之需；授人以渔，则终身受益。”
一、培养学生良好的预习习惯
预习是学习的开始，良好的预习能为听课做好准备，关键是能获得上新课的主动权，这对于英语学习是相当重要的。九年义务英语教材的特点是学习内容大，重口语交际。要把预习作为整个教学中重要的一环，大胆放手让他们通过自学掌握知识，解决一般问题，教师再加以精心组织、指导，充分体现学生是学习主体的原则。教师在初始阶段应以指导学生预习方法和培养学生预习习惯为主要切入点。对英语预习方法的指导主要分以下四步进行：
1、通读预习内容，动手画、圈知识要点，了解主要内容。这一过程主要是让学生在通读内容的过程中，从整体上了解新的所学知识。把自己认为重要的词语、句子画一画、圈一圈，使得新课中的主要内容显现出来，为理解和掌握知识做准备。
2、细读内容，理解主要知识。这是预习的主要环节。学生在对所学知识有了一定的了解后，就要指导学生怎样“消化”这些知识。
3、精读难点内容，思考、标注疑点，这是预习的重要一环。预习不等于自学，对预习中遇到的疑难之处，要鼓励学生通过自己的思考和分析，努力去理解知识，不一定非要在预习时解决，发现问题才是预习的关键所在。“学起于思，思源于疑”，预习就是寻疑的过程。因为有了问题，学生对新课的学习才有目标。有目标的学习，才会达到事半功倍的效果。
4、学会思考，勤于质疑。这是阅读的核心，也是预习的关键，它重在思考理解。爱因斯坦说：“学习知识，要善于思考，思考，再思考。”预习时，要求细读课文，思考预习题。古人说：“学贵有疑”。爱因斯坦认为：提出问题比解决问题更重要，更显示出一个人的创造才能。预习深入了就会有疑，这也是一种较高标准的预习要求。 一般来说，学生很少能做到这点。所以必须注意培养学生养成质疑的习惯和兴趣。提出这些问题，对深入理解课文内容很有帮助，也有利于提高学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。
二、培养学生良好的上课习惯
课堂是教学的主阵地，是学好英语的关键所在。在课堂教学中，教师要充分发挥学生的主体作用，采用多种教学方法进行教学活动，以活跃课堂气氛，激发学生学习英语的兴趣。在上课时，对难点和容易混淆的问题应要求学生养成做笔记的习惯，这可以使学生听课时的注意力更加集中，是学生学好英语的一个重要的学习方法。
教师应多运用现代化教学手段，创造一种愉快、和谐、热烈的教学气氛，培养学生眼、耳、口、手并用的听课习惯。多采用直观教学法和情景教学法，在教学中可尽量利用实物、图片和计算机等直观教具进行教学，使视觉、听觉一起参与感知，将实物与英语联系起来，这样，学生在获得直观印象后便会很快记住相应的内容。教师应该注意自己的教学方法，避免枯燥、乏味的讲解模式。譬如，可以利用猜答、抢答、小品、歌曲等活动进行课堂教学，以活跃课堂气氛，调动学生学习的积极性。
三、培养学生良好的复习习惯
在以往的教学中，教师只是知识的传播者，学生只是被动地吸收知识，学生就好像是一台录音机，不管是什么声音都得录下来，都得被动地吸收和消化，更谈不上能力的培养。因此，教师应指导学生进行复习，可以在每节课结束之前，要求学生根据重点词、短语、句子复述课文内容，并进行换人称、换时态对话；运用联想对课文进行描述，使每个学生的语言能力都得到逐步提高。对于每天的新内容，教师应布置学生当天复习，第二天再检查听写，以后每隔一两天再对前面的内容附带检查，用滚雪球的方法，促使学生长期坚持复习，并逐渐养成习惯。单元复习要从单词、语音、词组、交际语言、语法、课文、阅读能力等方面去复习，要学生归纳出本单元单词、语音、词组、交际语言、语法的重点、难点，还要联系以前学到的单词、语音、词组、交际语言、语法、课文知识；在复习新旧知识的时候，要去查资料、翻书本；而且还要从新旧知识中体会新旧知识的规律性。这本身就是学习方法的探索，一旦学生掌握这种方法，他将终生受益。
四、养成良好的课外阅读习惯