也谈“目光”在集中学生注意力方面的重要作用
大凡富有经验善于集中学生学习注意力，有效地组织课堂教学的教师，除了重视教学内容的深入浅出，语言表达的生动有趣，姿势动作的恰切适当，思想教育的具体形象，教学环节的衔接自然，板书的重点突出规范整齐，往往同样十分重视面部表情的自然适度以调动起学生学习的积极性，从而获得很好的教学效果，而小学阶段的学生由于受主观和客观方面的种种因素的制约，往往又很难在课堂上较长时间集中学习注意力。所以，如何有效地利用教师的面部表情之一的“目光”来集中他们的注意力，这在教学中显得尤为重要。心里学家的研究发现，人的面部表情在万种以上，它表达着各自不同的情绪，成为人们相互了解、相互交流的重要窗口，是人体语言的“稠密区”。而目光所反映出的人的不同思想情感在整个面部表情中自然首推第一。
俗话说：眼睛是人心灵的窗口。鲁迅先生说：“写人极俭省的笔法是画眼睛。”事实上也正如此。在教学中，教师的目光不仅是他心灵的窗户，更是他借以传递信息和组织教学的有力手段。课堂上，有的学生思想上开小差，搞小动作，东张西望，我们只要看他一眼，那学生便会不由自主地作出相应的反应，往往可很快把思绪回归到我们的教学中来。试想，若是教师只是低着头，只看课本和教案，而不注意学生的表情和反应，或只是高昂着头，“目中无人”，目光游离于天花板，其结果会如何呢？那自然是既不利于课堂教学，又对学生产生一种潜移默化的不良影响，更不必说很难集中学生的注意力了。
那么，如何正确运用目光来集中学生的学习注意力，有效地组织好课堂教学呢？
首先，教师的目光既不能呆滞，也不能闪烁不定。
有的教师一进教室，学生喊起立致敬词，他都只顾翻课本，找教案，目光仅仅停留在三尺讲桌上，或虽抬头，要么平视，目光仅仅习惯于停留在某一狭小的角落；要么仰视，目光呆滞于天花板或吊灯之上。也有的教师一进教室，看似其目光游离于教室前前后后，却因其闪烁不定弄得学生要么十分尴尬，要么丈二和尚摸不着头脑，各自心中直犯嘀咕：我今天怎么啦？他今天怎么啦？这自然很不利于短时间内把学生的注意力集中在当堂教学中来。
恰恰相反，例如，刚刚走上讲台，面向学生起立致敬语时，教师视线就应从左向右，然后再从右向左进行一下环视，这表现出教师关注每一个学生，对课堂局面也有控制能力，同时，其亲切关注的目光还可很快缩短师生间的时空距离，让学生满怀希望和信心投入到你所组织的这堂课的教学中来。 其次，要根据教学的内容的不同，恰如其分地运用和变化目光调整学生的心理情绪。
我是教小学语文的，小学的语文课大多生动活泼，溶知识性、科学性、趣味性和思想性于一体。在教学中，我们就要根据所教学内容的不同恰如其分地运用和变化自己的目光，若简单机械地要么只是板起面孔，以毫无表情的目光对待学生，既不利用学生领会教学内容，更不利于集中学生的注意力，或者不分内容地要么一味地使用喜悦的目光，要么一味地使用愤怒的、或忧郁的、或恐惧、或哀怨的目光，都会对教学不利，也会使学生产生厌倦之感、疲倦之感而分散其学习注意力。小学生思想情绪极不稳定，教师更应充分利用教学内容的要求，恰如其分地运用变化的目光把学生带入喜、怒、哀、乐、悲、恐、惊这七种表情之中去，让其思绪围绕着教师这根“指挥棒”转，让他们在变化的感情中去领悟、去感知、去掌握知识与技能、过程与方法、情感与价值等三位教学目标，这样，学生在课堂上的.学习注意力便自然集中了。
再次，要根据学生的具体情况恰当使用和变化目光组织课堂教学，集中学生的注意力。
这里所指的运用和变化目光，包括运用和变化目光视角、视线长短和视线软硬度等等。比如，刚走进教室，你发现某一处，某几处学生在做与课堂教学无关的事，如讲小话，搞小动作等，教师就应马上将目光集中在违犯课堂纪律的学生身上，示意他们：现在已上课，请不要做与课堂无关的事。又比如，你在教学过程中发现学生的思绪游离在课堂之外，你便需要以目光提示他们：这是在上×××课，请注意集中精力！而这时的目光，除了提示学生明白此课堂教学内容外，还应以严肃和警策的神意为主。又比如，若抽学生回答问题时，学生不能回答，或不能全面回答，你需以目光鼓励或勉励他们，而不能仅是责备厌恨的神色；若学生回答正确，你的目光中除了充满赞许外，还应包含激励，使学生领悟到老师既在表扬自己，又在激励自己更上一层楼。诸如此类，应在实际的课堂教学中，从学生的实际出发，以变化着的目光示意学生，以有目的的目光提示学生，因“材”施“教”，用“目光”这一无声而十分有效的方法来调动学生的学习积极性，进而达到集中学生注意力于教育教学中来的目的。
总之，目光——人的面部表情第一要素，应用在课堂教学中，尤其是小学生阶段的课堂教学之中，对于有效地集中学生学习注意力以获得好的教学效果，提高教学质量，其作用不亚于教师的有声语言表达，特别是较之于当学生课堂违规时那种空洞的无情的说教方式，教师的“目光”在集中学生注意力方面所起的重要作用更是不可低估。愿每个教师都能自然适度地掌握好“目光”这一面部表情艺术以提高我们的教育教学质量。
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