试论增强思想政治理论课教学实效性的研究与实践
论文摘要：增强高校思想政治理论课教学的实效性，是新时期新形势对高校思想政治教育提出的重大现实课题。要加强和改进大学生思想政治教育工作，就必须重视和强调思想政治理论课的实效性。通过分析当前思想政治理论课实效性存在的问题及其原因，找出切实可行的办法，在增强教学的实效性方面进行了积极探索，使思想政治理论课教学真正发挥其应有的作用。
论文关键词：思想政治教育；思想政治理论课；教学实效性
《现代汉语词典》对“实效”一词的解释是“实际的效果”。“实效性”是指事物经过某种实践活动过程后，产生的客观结果与预期的目标相比较，所达到的真实有效的状态或程度。课堂教学的实效性就是指通过课堂教学活动，使学生在知识技能、过程方法、情感态度等方面得到协调发展。表现在学生在学业上有收获、有提高、有进步；在认知上，从不懂到懂，从知少到知多，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。
思想政治理论课的教学实效性，是指通过思想政治理论课教学对学生思想和行为产生的实际效果。既能够升华为学生的理想、信念和意志，外化为学生良好的行为，塑造学生人格，净化学生心灵，又能够使学生真学、真懂、真信、真用马克思主义，做到真心喜欢，终身受益。教师通过用心授课，可达到三个目的：一是使学生能够系统掌握马克思主义基本理论、基本观点和基本方法，做到真学、真懂；二是使学生认同、接受、内化马克思主义理论，牢固树立马克思主义信仰，做到真信；三是使学生真用马克思主义，能够运用马克思主义的基本立场、观点和方法，分析解决实际问题，做到知行统一。
一、思想政治理论课教学实效性的内涵 思想政治理论课教学实效性或有效性是大学生思想政治理论课程建设和发展的生命所在，也是当前高校进一步贯彻落实好“05方案”，推进思想政治理论课教育教学改革需要解决的核心问题，更是衡量思想政治理论课教育教学成功与否的最终标准。思想政治理论课教学实效性的涵义启示是：思想政治理论课不应仅仅给予学生的一些概念、原则、结论，更应培养学生的理论思维，使他们形成观察当代世界和当代中国的基本立场、观点和方法。思想政治理论课教师的教学任务不能仅仅停留在对于学科知识的传授、基本原理的阐释和学业的理论考核上。传道、授业、解惑是教师的职责，知识的传授也是思想政治理论课教育中的基础性内容，它是培养学生的实践能力和创新精神的基础。这也是开设思想政治理论课的目的所在、价值所在。
二、目前思想政治理论课教学实效性存在的主要问题
思想政治理论课新课程“05方案”实施以来，郑州电力高等专科学校（以下简称“我校”）学校和其它高校一样，非常重视思想政治理论教学工作，充分发挥思想政治理论课的主渠道、主课堂、主阵地作用，取得了显著的成绩。但教学实效性仍不容乐观，主要表现在以下四个方面。
1.学生对思想政治理论课的重视程度不高
我国素质教育的实施情况不容乐观，在学生中表现为重智育、轻德育，重理工、轻人文，重理论、轻实践，重功利、轻素质；在学生的学习取舍上，表现为重视专业理论、专业技术、专业技能的学习，学生普遍认为思想政治理论课的学习与自己将来的职业没有关系，没有实际用处，产生了学不学无所谓的想法。学生的这种内在的心理定势很难改变。
2.导致思想政治理论课的效率不高
笔者经过长期的教学观察发现，新生经过军训和入学教育后，第一学期开始上课时组织纪律性还比较强，课堂上能较好地遵守纪律，听课比较认真，很少有迟到、缺课的情况。但是，从第二学期开始，缺课现象时有发生，有些学生“身在曹营心在汉”，抬头率、参与率、入脑率均不高。部分学生只是对自己感兴趣的方面，比如有关爱情的、一些社会焦点问题比较专注；对不感兴趣的方面则不予理会。兴趣点的缺乏也是导致课程实效性不高的重要原因。
3.教师驾驭课堂的能力有待提高
一门课程教学效果如何，关键取决于课堂教学这一中心环节质量的高低。目前，我校的思想政治理论课一般采用“大班合堂上课”的形式，教室空间大，学生人数多，一般都有80～100人，教师大多采用多媒体课件，往往又都是站在电脑前教学，不能很好地驾驭整个课堂的教学。同时，主观方面，教师队伍中仍然存在着观念陈旧、知识面狭窄、基础理论不够深厚的问题，这势必会影响教学效果的发挥。
4.师生双向互动效率不高
在思想政治理论课的教学中，由于是合班上课，仍然有部分教师教学方法和手段单一化、简单化。主要表现在以下几个方面。
（1）重灌输、轻引导。部分教师过于强化或突出自己的角色地位，在课堂上对理论内容进行“一言堂”讲授，不注重对学生的引导，忽视了学生的主动性、参与性、创造性，导致学生的学习积极性严重受挫。
（2）理论讲授多，联系实际的环节少。对大学生们普遍关注并渴望回答的社会现实问题、热点问题，诸如两极分化、分配不均、教育医疗保险不公正、三农问题、就业问题、吏治司法问题、环境污染问题、社会治安问题等不能及时、客观地作出回应，对大学生们在成长过程中遇到的心理问题、人际交流问题、就业问题的研究关注、关怀不够。导致讲授内容针对性和实效性不强，反映理论和实践的最新发展不够，尤其是国内外发生的热点、难点问题难以及时反映。
（3）多元化教学开展不够，现代教学手段科学化应用不够。虽然也采用了现代化教学手段，但应用不灵活、创意不够、过份依赖课件，有些内容还停留在“文字搬家”层面上，理论讲授面面俱到，但不精、不透、不深、不活，还不能很好地把多媒体与教学内容、教学目的结合起来，不能很好地把教材体系转化为教学体系。
三、增强思想政治理论课教学实效性的主要对策 1.树立“以人为本”的科学理念
“以人为本”主要是指发挥人的主体作用，尊重人、解放人、为了人和塑造人。在教学中要始终把学生放在核心位置，以学生为本，既要坚持教育学生、引领学生、鼓舞学生、鞭策学生，又要做到尊重学生、理解学生、关心学生、帮助学生，充分调动学生主体性以及学习的积极性和创造性。