浅谈开放式教学让初中语文高效课堂焕发生命的精彩
美国心理学家斯奇卡列说：“从生命的高度用动态生成的观点看课堂教学”，“让课堂焕发出生命的活力”。《初中语文课程标准》指出：教学是不断生成的，在课堂教育中，师生互动，生生互动，在活的生命体的相互碰撞中不断生成新的教学资源、教学内容、教学程序乃至新的教学目标。“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，“努力建设开放而有活力的语文课程”。因此新课程理念下的课堂教学不是教案演绎的舞台，而是根据学生变化的学习需要，成为开放式课堂动态生成的过程。开放式课堂教学具有动态性，目的是为学生构建开放的学习环境，可以让初中语文的高效课堂焕发生命。通过多年的语文教学实践，我认为构建开放的初中语文教学模式是提高学生语文综合素质的一条有效途径。我从以下几个方面进行了尝试：一、开放课堂教学，让学生在绚丽的生活画卷中体验语文学习的乐趣
“开放式语文教学”是一种摆脱固定、僵化、权威的教学方式。正如著名教育家陶行知指出：“要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。”探讨在开放的教学过程中，安排学生通过观察、实验、社会调查、收集数据、文字等信息资料的运作方法来了解事实及有关知识，然后要求学生按一定的方法整理、分析、推理，发展为基本学习能力，并构建若干具体教学模式。“开放式语文教学”是一种有组织、有计划的教学活动。这种教学模式使课堂教学与实际生活紧密相连，激发了学生的学习兴趣，让学生体验到语文学习的乐趣。
二、开放学习方式，让学生在科学实效的学法指导中养成自主学习的习惯
“活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。”（陶行知语）教师必须注重学生学习方法的指导。合作探究虽是新课改大力倡导的一种课堂模式，但要不要进行合作学习，都要依据具体的教学目标而定。如教学《皇帝新装》时，布置学生预习课文，小组合作表演课本剧，课本剧的表演形式，充分体现了学生的合作精神，提高了学习兴趣和实践能力，促使学生个性发展。课本剧表演把课文中的人物演绎得栩栩如生，为上课设置情境做好了充分的'准备。
如有不能解决的问题，由记录员记好，准备在班级交流中提出来，组间交流，教师调控。在组内合作的基础上，各组将讨论的过程和解决的问题派代表在全班中交流，组间再质疑。教师调控，对一些普遍性问题可适当提供变式（或材料或观点），帮助学生解疑。为了提高合作探究效率，组间进行交流可通过竞赛方式展开。这样可以增强组员之间的合作意识，调动组员寻求最佳合作方法的积极性，让课堂始终处在高效的状态。将模式灵活变通和优化组合，寻找内容和方法的最佳结合点。
三、开放作业模式，让学生在形式多样的语文作业中培养学习能力
郭沫若说：“教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。”新课标下的作业是学生成长过程中的学习需要、生活需要和人生需要，是重建与提升课程意义及人生意义的重要内容。作业设计要体现更多的合作性，“有效”是最根本的要求。自主性作业，即学生在教师的引导下，自主选择、参与作业内容的设计，自己设计学习思路，搜集与所学知识有关的信息材料等，这类作业重在培养学生自主学习习惯和创新精神。教师在开放性作业的设计中，有意识地设计多样化的作业类型，让学生结合自己的情况选择适合的作业，这样既能使学生带着愉悦的情感体验完成作业，又能促进学生语文能力的有效发展。例如，学完《水调歌头》一课后，设计这样的作业：为《水调歌头》选配乐曲，并练习配乐朗诵。
四、开放课堂展示模式，让学生在课堂上张扬个性，享受成功的乐趣
苏霍姆林斯基：“请记住，成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。”学生课堂展示是高效课堂的重要内容。展示语文综合性学习成果的方式有很多，如：课堂交流展示图片式展示，课件式展示，写作心得式展示，演讲式展示，也可以编册子，出墙报，编剧本，录制成音像作品等等。如教《曹刿论战》第二课时，笔者就进行总结：课文用对比的手法，以鲁庄公之愚昧昏庸，反衬出曹刿政治上的远见卓识和军事上卓越的指挥才能。没想到，一个学生突然冒了出来，他说：“我认为这样评价鲁庄公是不公正的，如果他是一个愚昧昏庸的人，就不可能取得长勺之战的胜利。”笔者趁机引导：现在我们对鲁庄公有了两种截然不同的评价，你认为哪一种比较有道理，请结合课文、结合历史和社会知识来说明理由。学生纷纷重新审视课文，并以课本的语句为本，结合一些课外的知识，得出一条一条的鲁庄公并非昏庸的理由。 生1：鲁庄公好学善问，一问就能问到妙处。作为一国之君，能如此不耻下问，实在是今天一些领导同志的榜样。 生2：鲁庄公礼贤下士，与曹刿同坐一车，听其教导，用其计谋，细问缘由，这实在是历代君王少有的行为。生3：正因为鲁庄公慧眼识英雄，曹刿才能脱颖而出。 这样一个小小的问题引发了一场热烈的讨论，让几十个人成为积极的思索者，让思维在问题的天空进行一次自由自在的飞翔。在这一系列的环节中，学生的语文能力将在实践活动中得到充分的施展。
总之，生活给了语文教学太多的空间和灵感。正如语言学家吕叔湘所说“成功的教师之所以成功，是因为把课教活了”，“如果说一种教学法是一把钥匙，那么在各种教学法之上，还有一把总钥匙，它的名字就叫做‘活’。”而开放式教学正好是教活语文的金钥匙。只有掌握了这把金钥匙，我们的语文高效课堂才会焕发生命的精彩！
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