作业评语-师生沟通的桥梁
作业，是教学环节中不可缺少的一部分。只要老师处理妥当，它不仅能够让老师掌握学生的学习状况，清楚地了解学生的学习技能薄弱环节在哪里，而且还能架起老师和学生之间沟通的桥梁，弥补教师对学生耳提面命的不足。我教的一个班，起初存在很多问题：一些学生作业潦草，上课坐姿很差，乱讲话，不认真听讲……你总是批评，总是否定，学生就会对你产生抵触情绪，不爱上课，与老师关系紧张，这让我非常头痛。于是，我积极地探索一种新的解决办法。我发现，作业评语是一种行之有效的沟通师生关系的途径。
我写的评语可以分为以下四类：一是解答学生提问；二是与学生沟通感情；三是指正学生的缺点、错误；四是指导学生学法。这样写评语针对性强，容易取得实效。
一、通过作业评语解答问题。学生在学习过程中必然要产生大量的问题。有时，他们以为在课堂上听明白了，写作业又遇到了问题，于是我鼓励他们在作业本上提问题，这样既可以增加他们学知识的途径，又可以密切师生关系。这种方法适用于那些比较聪明并且善于发现自己学习漏洞的好学生。一次，一个学生在作业本上写道：“老师，怎样理解用现在时表示将来？”在他的作业本上我以评语方式予以解答，首先肯定了他的这种做法，让他尝到了勇于提问的甜头，然后详细地解答了他的问题。我写道：“善于提出问题的学生是聪明的学生。在英语中，有几个词如come、go、leave等，就用它们的进行时表示将来。”我发现从这以后，这个学生更加爱动脑筋了，凡事爱问、善问更善于总结。还有一次，有学生问：“现在进行时be+v+ing形式需要注意什么？”在他的作业本上我写道：“真高兴你能注意到这些容易出错的地方，希望你以后多多地问问题。现在进行时要注意不要忘掉be动词，比方说“I playing basketball.”就是经常出现的错误，am通常被忘掉了。”第二天我发现我当堂做的'关于现在进行时的练习他全部做对了，而且以后每学习一个新的语法项目他都会问问这个语法的易错点在哪里，我也都通过评语给予耐心解答，使他的英语成绩有了很大的提高。
二、通过作业沟通师生感情。这种评语适用于那些不大爱跟老师交流或与老师有抵触情绪的学生。二班有个学生，上学期表现得很不好，但在这个学期开学的时候第一次检测中字迹工整，而且出错的地方也很少。在他的试卷上，我写道：“你的字还有你上课认真听讲的程度以及作业完成情况比上学期好多了，我很高兴，你的进步真大！”从那以后，我发现他明显安静了，认真听讲，再也不做我以前深恶痛绝的小动作了，而且也非常用心。
在去年圣诞节的前一天，我在每个人的本子上都写了一句：“Merry Christmas!”在那天中午例行的午查中，他们全班起立，大声对我说：“老师，祝你圣诞快乐！”那一刻，我感到无比欣慰，感觉全班学生都与我站在同一个战线上，这种感觉真好！
三、通过评语指导学生改正缺点错误。这类评语适用于那些自尊心较强、不适宜当堂批评的学生。张某的作业非常潦草，乱七八糟，但是成绩还不错。那次我信手写道：“你的字是留给别人的第一印象，你愿意给别人一个什么印象呢？”结果第二天上课前，那个学生对我说：“尹老师，我一定会把字写好的！”这太出乎我的意料了，这个学生从此以后不但作业写得工整，而且上课举手回答问题积极踊跃，作业再也不乱七八糟了。一班有个王某某，本身是个班干部，但是上课有点管不住自己，爱说话。我在他本子上写道：“你太让我失望了，作业字迹潦草，上课废话连篇，这哪像一个班的班长呢？”第二天上课，我发现他见到我后目光躲闪，上课纪律非常好，于是我当堂表扬了他。从那以后，他的纪律再也不是令我头疼的问题了。班里还有一个石某某，以前上课纪律很差，我对他苦口婆心地不知道说了多少次。有一次他整堂课表现都很差，我当堂批评了他，在他的作业本上我写道：“上课说话是学习的大忌，没有好的纪律保证就没有好的学习成绩。你愿意这样蹉跎岁月、浪费青春吗？聪明的你一定会说‘不’，对吗？”第二天放学后他找到我说：“老师，我想克服这个缺点，可是没有人帮我！”我说：“老师愿意帮助你！”虽然在这之后他还有点反复，但总的来说他一直在努力、一直在坚持。
四、通过作业评语指导学生学习方法。这类评语适用于班里的中等学生。中等学生是老师最容易忽视的一群人，他们属于不大用老师操心的一种类型，但如果老师适当地指导一下，他们的成绩就会突飞猛进。有个王某某，一直在外面学英语，但是成绩并不好，通过一段时间的观察，我写道：“王某某，在你能力范围之内，先把课本上的知识学好，然后再学课外知识，好吗？”后来，我每堂课都提问他，争取让他当堂知识当堂掌握，他的进步是显著的。有一天上课我发现一个学生在看《黄冈学霸》，当时没在意，但是在当堂检测中，他出现的问题却很多。于是我在他的本子上写道：“你的好学精神是值得肯定的，但是不能本末倒置，课外书就应该课外看，上课时要集中注意力。”第二天我发现他比较收敛，以后上课虽然有时也翻一翻，但只要我看一看他，他就明白了。
目前，正值中国教育的转型期，中国正在大力开展素质教育。素质教育的精髓是“以学生为主体”，倡导一种新型、平等、民主、和谐的师生关系，“蹲下来看学生”，“让学生成为课堂的主人”，这意味这老师不再是高高在上的统治者，而是一个指导者、一个参与者、一个协调者。我的作业评语实践说明：学生都有一颗敏感、自尊、骄傲的心，同样是批评，同样是提醒缺点、错误、问题，换一种方式学生就会更容易接受。为此，我们应该好好研究如何与学生交往。我用“作业评语”与学生沟通、交往，应该是体现了上述理念的有效做法吧。
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