如何提高学生学习英语的主动性
现在最时尚的一句话就是有效教学，我认为有效教学就是课堂上充分调动学生的积极主动性。随着新课标的实施，学生“主动参与，合作探究”教学模式的应用，越来越需要学生参与的积极性。因此，教师必须依据学生的心理规律，对学生进行科学的引导，以期收到良好的效果。那么，如何提高学生的积极主动性呢？笔者在教学实践中做了一些尝试，并取得了一定成效。一、创造愉快的课堂气氛，建立和谐的师生关系
教师要培养学生拥有学习英语的良好情绪，自己首先要喜爱英语教学。但是，仅有教师自己理解英语学习的乐趣，而不善于感染学生，那还是没有什么效果的。因此，教师如何表达自己的情感，拨动学生的情感，就显得很重要。首先要学会尊重学生，爱护学生，信任学生。师生间的和谐关系是教师传授知识的桥梁和润滑剂。只有搞好师生之间的关系，学生才能够产生“倾师性”，那么教师的情感点拨才会被学生接受。另外，教师应注意自己的形象、风度仪表，注意修炼基本的教师职业技能。例如，板书漂亮，语言准确，音色优美，也有助于把学生对教师的审美欣赏转化为英语学习时的一种良好的情感体验，从而促进其英语学习效率的提高。教师应将烦恼留在教室外，永远以饱满的情绪出现在学生面前，面带微笑进行教学，动情于课堂，动情于课文，动情于言表。教师只有钟爱自己的职业，才能移情于学生，并建立一种民主、平等、和谐的师生合作关系。实践表明：学生对英语学习的态度，一定程度上取决于他们与教师的关系。因此，我们要重视师生关系，因为只有亲其师才会信其道，从而将教师教的热情转化为学生学习的积极性。
二、营造一种人人参与的氛围，发动学生主动参与课堂
学生升入七年级后，首先在思想上要认识到自己在课堂中应该怎么做，真正让学生树立“我的课堂我做主，我参与我快乐”的理念。然后，教师及时给予引导，让学生自己分析初中课堂教学与小学课堂的区别，让学生认识到自己才是课堂的主人，课堂应该是学生自我展示才华的地方，应是学生自己心灵放飞的地方，真正使学生在思想上扭转被动接受的传统学习方式，让学生明确自己才是课堂的主人，树立起参与课堂的信心。
三、充分运用多媒体、录音机等资源激发学生的求知欲望，使学生主动参与课堂
兴趣是最好的老师。孔子说：“知之者，不如好之者，好之者，不如乐知者。”可见激发和培养兴趣在求知过程中具有举足轻重的作用。计算机软件色彩鲜艳、生动形象，为学生创设了良好的学习情境，使枯燥的教学问题趣味化，充分调动了学生的学习积极性。它用直观的图形与和谐的声音使枯燥、抽象的英语知识变得生动而具体，从而使学生在愉悦的状态下主动获取知识，成为学习的主体。 四、培养学生良好的学习习惯和自学能力
学生养成良好的学习习惯，尤其是自学习惯，也就是在学习的时候，不用老师牵着走、逼着学，而是学生自己自觉主动地学习，久而久之就会强化学生的自学习惯和自学能力，并在学习过程中不断产生成就感和自信心，学习的兴趣和积极性就会不断增强。所以，教师在课堂上要因势利导，教给学生比较好的学习方法。首先，教师在教学过程中要打有准备之仗，要求学生提前预习，把该学的知识事先预习一遍，再进行讲解，这样便于学生理解和掌握。第二，课堂上要求学生处于最佳学习状态，全神贯注地听讲，如果有问题，课后一定解决，不留后患。第三，编筐编篓都在收口，课后做好复习巩固环节。因为，这个环节是对知识进行系统化和存储的过程，并且要为今后复习、考试之用做准备。教师除了要培养学生的预习、学习、复习的“三习”习惯之外，教师的课堂提问最好多应用启发式，并带有探索性和挑战性的问题，去引发学生深人细致地思考问题，克服思维上的惰性，鼓励学生多向同学、教师问“为什么”，甚至多向自己问“为什么”。再利用比较好的资料、工具书去寻找答案，如使用字典、手册、习题集等。这样就形成了习惯，学生就会在自学过程中“不用扬鞭自奋蹄”。
五、多层次布置作业，保证学习兴趣
练习是一种有目的、有指导性的教学活动，是学生将所学知识转化为技能、形成能力的重要途径和手段。通过练习，可以使学生从不会到会，从不熟练到熟练。所以，精心设计多种形式的练习题，既能增添学生的学习兴趣，又能帮助其巩固所学的知识。
（1）针对不同层次的学生，设置不同层次的.问题，布置不同层次的作业练习，引起不同层次学生的兴趣，促进各个层次学生的思维能力的发展。这样既能把握住作业量，使优生吃好、中等生吃饱、差生吃了，又能调动全体学生学习的兴趣，形成良好的氛围。
（2）作业设计形式要新颖，类型要多样。作业练习的形式种类要灵活多样，要设置出既能激发学生学习兴趣又能巩固知识的练习题。除了常用的练习题以外，还可以设置阅读、背诵、动手操作等题目。通过动手、动口、动脑等来促进各种感官积极参与学习，对促进知识的内化有着特殊的功能，同时又能促进学生各种素质的协调发展。
综上所述，要提高学生学习英语的积极性，就要改变“教师一言堂”的教学模式，构建全体学生都能积极参与的模式，克服课堂上呆板、枯燥的现象，让学生在课堂上做主体，以最佳的课堂结构形式，把学生带进最佳的学习状态，使学生的智力因素和非智力因素都得到最佳的发挥，从而达到全面提高英语课堂教学质量的目的。实践证明，在英语教学中，情感共鸣效应是培养学生学习兴趣，建立民主、平等、融洽师生合作关系的有效途径。为培养新世纪的创新人才，我们必须积极努力，大胆尝试，力争取得可喜成绩。