农村中学英语校本课程开发探讨
一、开发中学英语校本课程的必要性和可行性1、开发农村地区校本课程是新《英语课程标准》的要求
新的《英语课程标准》指出，积极开发和合理利用课程资源是英语课程实施的重要组成部分。英语的课程资源包括英语教材以及有利于发展学生语言运用能力的其他所有学习材料和辅助设施。英语学科的特点之一就是要使学生尽可能多地从不同渠道、以不同形式接触和学习英语，亲身感受和直接体验语言及语言运用。因此，在英语教学中，除了合理有效地使用教科书以外，还应该积极利用其它课程资源，特别是广播影视节目、录音、录像资料、直观教具和实物、多媒体资料、各种形式的网络资源、报刊杂志等。
2、开发农村地区校本英语课程是对现行英语教材的有效补充
按照基础教育阶段英语课程分级总体目标的要求，新的课程标准对语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面分别提出了相应的具体内容标准，其中对语言技能中的听、说、读、写四个技能提出了九个级别的目标要求，而实现这些要求，单靠现行的英语教材是远远不够的。新《课程标准》指出：除英语教材之外，学校和教师还应积极开发和利用其他课程资源，寻找新的课程资源，开拓教和学的渠道，更新教和学的方式，增强英语教学的开放性和灵活性。因此，开发校本英语课程已经势在必行。
当我们打开新课标课程，去讨论某一些话题或给出任务的时候，我们就不难发现有些内容是我们农村中学生难以设想的，比如有一章节，有这样的话语：网络任务显然需要有足够的网络环境和条件，与外国旅游者进行交流则显然需要当地有足够的讲英语的外国旅游者到当地参观。试想一下，我们中西部的农村中学何时才能达到这样的境况。纵然高中模块的话题异彩纷呈，但是编者还是想从打开中学生的视野，培养文明人的角度，抑或说是让中学生们进入更高层次的城市社区为基本出发点的。而农村社区的多种不足让很多编撰者望书兴叹。随着社会的发展和我们国家的进步，我们对农村社区会越来越重视，对它的建设也会越来越有特色。而做为最基层的教育者，我们可以先从我们自己做起，在我们这个真实环境中让学生更多地理解农业社会，农村社区。介绍它、传播它，从而更好地建设它。
3、现有师资是开发农村地区校本资源的有力保障
我校的英语教研组是一支以青年教师为主体的队伍，大部分教师是在2010年以后走上工作岗位的年轻教师。且有些来自于农村地区，对农村地区的风俗、人情、生活习惯十分了解。由于年轻教师占主体，这对校本英语课程的开发提供了一个有利的保障。他们大多精力充沛，有较好的听、说、读、写能力，熟悉现代化教育手段的应用，包括熟悉网络资源的利用，多媒体课件的制作等等。他们是开发农村校本英语课程的主力军。
二、开发农村地区校本英语课程的实践
此次英语课程改革的重点是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解、传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。
1、补充型校本课程的开发
教授英文歌曲。众所周知，兴趣是做任何事情最好的老师，为了培养和保持学生对英语学习的兴趣和爱好，在初中低年级的英语课上，要求教师适当的教唱一些英语歌曲。还有一些经典的英语歌曲的欣赏，旨在激发学生对语言学习的兴趣。
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