脱去农村学校校本教研的虚华外套
在新课改这股强劲东风的催促下，农村学校也陆续涌入了“校本教研”浪潮之中，演绎出一幕幕风采各异的“校本教研样板戏”。现象一：应付检查式校本教研。随便找些教育、教学杂志来学习，做点笔记，写点会议记录；安排教师上公开课，让大家听，做好听课笔记；安排教师写一些所谓的经验文章装档，既不管文章的质量，也不管文章的出处；学校领导“闭门式”构思一些教研计划，或者从互联网上下载一些教研制度等，上面领导下来检查时，学校资料真可谓“应有尽有”。
现象二：显示特色，盲目申报课题。为了显示自己学校的“特色”，专门请“高人”来校“指点迷津”，申报课题；或者主管部门领导为了“逼迫”教师由“单纯的教书育人型”向“学习型、研究型”转轨，在督查量化中要求学校“主攻课题”，学校也得“违心”的申报课题。
作为农村学校的领导，作为农村学校的教师，在新课改的今天，都应深思一个新的课题——“农村学校如何脱去农村学校校本教研的虚华外套”？真正实现校本教研的现实意义，利于学校、教师、学生的发展和可持续发展。
首先要把握校本教研的基本理念
第一、学校应该是教学研究的基地
校本教研强调学校是教学研究的基地，这意味着要把教学研究的重心置于具体的学校教学情境中，因为教学研究的问题是从学校教学实践中归纳和汇集的，而不是预设和推演的，所以要在学校的教学情境中发现问题、分析问题和解决问题。
强调教学研究的基地是学校，这意味着教学研究的工作方式将发生很大变化。一方面，学校内部的教学研究要立足于学校自身的真实教学问题，另一方面，校外教学研究机构不仅要采用自上而下的工作方式，还要更多地采用自下而上的工作方式，倾听和反映学生、教师和校长的教学要求和教学问题。教学研究除了研究教材、教参和教法之外，还要重视研究学生、研究课堂、研究学校、研究课程。如果只是传达指示和分派任务，即使天天在学校，也不能说教学研究的基地在学校。
第二、教师应该是教学研究的主体
校本教研强调教师是教学研究的主体，认为教学研究不能只是少数专职研究人员的专利，还应该是所有教师的权力和责任。
只有当越来越多的教师以研究的态度对待自己的教学实践和教学工作，并且在这个过程中不断提高解决实际教学问题能力的时候，学校教学质量的普遍提高才有真正的可能。
以教师为主体所从事的教学研究不同于以倡导“思想观念”和“理论流派”为己任的象牙塔式的研究，应该是“问题解决”式的行动研究，自觉和主动地致力于探索和解决自身教学实际中的教学问题，从而达到改进教学实践和提高教学质量的目的。 第三、促进师生共同发展应该是教学研究的主要而直接的目的
校本教研，无论作为一种教学研究活动，还是作为一种教学研究机制，其直接目的都是为了改善学校实践，提高教学质量，促进教师和学生共同发展。其中的核心是教师的专业发展和学生的身心健全发展，这是体现学校办学水平的主要内容。
在深入理解校本教研意义的基础上要从以下几方面入手进行校本教研：
1.草根式研究。人们习惯把一线教师的研究叫做“草根研究”。对于农村一线教师来说，教研的形式有很多种，如写教育日志、教育叙事、教学案例、教学反思……比如，可以读一读教育类杂志或报纸，上网借鉴一下，或有意识地学习着写。搞教育科研最难的是坚持，有些教师不是没有思想，而是懒于动笔。
2.创新式研究。 农村学校教育资源的获取、教学设备的更新、学生综合素质的提高等，都与城里学校无法相比。农村一线的教师对此体会最为深刻。拿教材来说，学校所用教材是按照省教育厅统一标准下发的。由于农村学生读书少，视野窄，加上教材中有些内容和农村学生生活有些距离，以至于教师在教学时需要克服很多困难。针对农村学校的实际问题，教师进行创造性的反思、研究，然后制定对策进行实践，也是农村学校教育科研一种行之有效的方式。
3.氛围式研究。农村学校可以从多方面着手牵动一线教师的科研积极性。首先，努力争取省、市、县教育专家讲座的机会。现在，很多地方都在实行支援乡村教育计划，农村学校应抓住这样的好机会，多请他们来辅导一线教师搞教育科研。
其次，学校要学会使用退休教师中的优势教育资源。当地肯定有不少退休的教育专家、教研员、优秀教师，这些人我们都是可以去争取的。
最后，学校要学会调动教师积极性。学校每几年就会有一批干劲十足的教师快速成长起来，成为学校教育科研的新秀。对于这些新秀，学校要多给机会，多给岗位，调动其积极性，让他们在学校中起引领作用，带动一大批教师一起成长。
校本教研事关学校的兴衰。农村学校的领导和教师一定要在这方面多花点时间和精力，认真思索，反复论证，走出一条具有自己学校特色的校本教研之路，让现在农村学校校本教研的浮华漩涡成为历史的“垃圾”，让具有时代特色、个性化的校本教研活动活跃在新时代的“舞台”上。
【脱去农村学校校本教研的虚华外套】相关文章：
浅议校本教研的开展论文09-05
浅谈农村中学校本课程开发的问题与对策论文10-19
农村学校体育教研组建设存在的问题及对策09-03
试论山区农村中小学校本课程开发浅探09-18
农村寄宿学校管理浅议07-31
论学校体育校本课程的开发06-24
农村中学英语校本课程开发探讨06-23
论生物新教材与校本教研的整合研究07-25