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英语学习要培养学生动手实践能力
学生动手实践能力差，特别是书面表达能力差，这已是一种严酷的教学现实，应该给英语教师敲响警钟。据了解，2008江苏高考试卷英语作文平均分仅14分。这充分说明多数学生动手实践能力差，不会用英语思维和表达，这种现象已严重影响了学生的英语学习兴趣和进步。以下是笔者认为造成这种现象的原因及应对措施。一、 学生语法基础
英语语法是英语语言组织、运用的规律，是学好英语的基础，只有学好了语法，才能进行地道、规范的口、笔头表达。笔者发现，在英语教学过程中有一种“淡化语法”的趋向，教师对语法讲解轻描淡写，学生也就学得支离破碎，缺乏系统的语法知识，所以写出的句子错误百出，甚至完全不会写。实践证明，学好英语语法是激发学生英语学习兴趣、提高其动手实践能力的前提，坚实的语法基础知识同时也会促进学生理解和口语表达能力的提高，因此教师在教学过程中一定要帮助学生打好语法基础。
二、 高考指挥棒作用
现行高考英语试题听力、单选、完形、阅读都是选择题，受这种试卷结构的影响，教师对所学知识的巩固练习也大都使用选择题，较少甚至不去关注学生的动手实践能力。在这种应试教育指挥棒下，学生习惯于勾划A、B、C、D，很少动手写东西，久而久之，动手能力就会减弱，从而出现眼高手低、一下笔就出错等现象。
所以，教师在教学过程中要少让学生做选择题，多设计一些需要动手才能完成的练习，如默写短语、翻译句子、句式转换、词形转换、概括段意及文章中心思想等，这样不仅锻炼了学生的动手能力，而且也有助于培养学生良好的思维品质。同时，也希望高考英语试卷中能出现更多的需要学生动手才能完成的题型，如“汉译英”等，以促进学生的动手实践能力。
三、 学生学习习惯
一般说来，学好一门语言需要多读、多记、多总结、多归纳、勤反思，英语也是如此。笔者在教学过程中发现，不少学生习惯了上课听听，下课看看，很少甚至从来不动手去写。这样，在真正需要动手写时就不知所措，即使写出来也会错误甚多。实践证明，动手写些东西可加深对知识的理解和掌握。正像俗语所说的那样：“眼过十遍不如手过一遍”。教学过程中，老师一定要引导学生养成勤动手实践的好习惯，引导学生将教师讲的重、难点进行整理、归纳，将平时自学过程中遇到的一些精彩的词、句甚至段落记下来。这样日积月累就会获得经验、增强自信、培养兴趣和提升语感。
四、 教师专业素质
教师要不断地学习教育教学理论，特别是新课程的理念。新课程标准明确提出英语教学过程中要注重培养学生“勤于动手”、“主动实践”的习惯。而不少教师对此知之甚少，可以想象，缺乏先进的教学理念指导，教学会是什么效果，所以，教师要经常研读教育教学理论，提升专业素质，并在实践中不断反思，不断改进教学方法，设法让学生动手实践，以提高学生学习兴趣和课堂效率。
总之，英语教学过程中要注重培养学生的动手实践能力，这种实践能力不仅有助于学生巩固和掌握所学知识，使学生养成良好的学习习惯，而且也有助于培养学生独立思考和创新思维能力，从而达到更好的教学效果。
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