浅谈英语创新教学

时间:2022-11-18 09:37:18 论文范文 我要投稿

浅谈英语创新教学

         当今教育改革的主题是培养学生的创新精神和实践能力,课堂教学则是培养学生创新精神和实践能力的主阵地。笔者认为课堂改革的中心环节是在素质教育课堂化的基础上,通过优化课堂结构、优化课堂作业,达到课堂教学的有效性。即:先学后教,当堂训练的课堂教学模式———教师在课堂上提示教学目标,指导学生自学;暴露问题后,着重解决疑难点;最后让学生当堂完成作业,进行严格训练,形成能力。所以培养有开拓能力的高素质人才是当今教育的首要任务。那么,如何在英语课堂教学中进行创新教育呢?
1 转变教育观念,是创新教育的前提
         转变教育观念不是一个空泛的概念,它有着具体的内涵。广大教师不仅要接受新的教育观念,还需要进一步地感悟,把它转化为教学行为。从全面实施素质教育,为了学生全面、和谐发展的教育目标看,应包括以下几点:淤学生学习的性质应由接受性、继承性转变为探索性、创造性。于传统教育中知识的学习是教育追求的目的,而在创新教育中知识由目的因素变为过程因素或手段因素,知识不再是教育追求的目的,而是实现创新的手段。盂在教学内容上,要从单纯的语言教学转向既学语言,又学文化科技知识,培养人文精神。在教法上,不仅要研究教法,而且要研究学法,要以培养学生的创造素质为出发点,以便真正实现培养学生创新能力的目标。
2 营造民主、宽松的学习环境,是创新教育的保证
         现代教学论研究表明,学生的学习心理发展存在着两个相互作用的过程,一方面是感觉、思维、知觉、智慧过程,另一方面是感受、情绪、意志、性格过程,二者密不可分。以往的教学只重视前者,而忽视了后者,因此课堂失去了对学生的吸引,学生的学习是被动的。要培养创新型人才,就必须建立新型的师生关系。落实到课堂上就是要创造民主、宽松的学习氛围,经常采用肯定性和激励性的语言评价学生。如:你读得非常流利,回答地很准确,别紧张,再想想等。同时,应把学生看成是一个发展中的人,学习中出现错误是正常的,应引导学生正视不足,由错误走向正确,从而不断进步。美国心理学家阿瑞提对个人创造力提出了独特的见解,他认为与集体活动相“单独性”,与紧张学习工作状态相对比的“闲散状态”,与理性思维相反的“幻想”,以及摆脱禁锢的“自由思维”,是培养创造力的重要条件。因此,教师在平时的教学中要关爱、信任学生、尊重学生,建立民主、平等的师生关系,使学生身心愉悦,形成积极向上的学习状态和健康的心理。只有这样学生才能放飞思维和想象的翅膀,创造性地学习。
3 培养学生的参与意识和协作精神,是创新教育的动力
         教学过程既是认知过程,又是情感过程。这两个过程相伴相随,相辅相成。积极参与是学生自主学习的前提,让学生积极参与教学充分体现了活动、民主、自由的课程理念。教学中要注意充分发挥学生的主体作用,为学生提供参与教学的机会,不断激发和培养其学习兴趣,为其提供更多的思考和创造的时间和空间。如教学Book Three Lesson 26 的课文时可以设计以下问题Edison began to work when he was six原teen. How old are you?What do you do?What do you thinkwe should do?学生们纷纷发言。如:We must work hard andgo to the best school。We must help our parents work。Wemust go to foreign countries to study more knowledge 等。这样学生们通过思考和讨论,积极动脑,参与活动,既获得了知识,提高了语言表达能力,又培养了与他人合作的能力,效果很好。 4 创设轻松课堂环境,开拓创新思维空间
         课堂环境如何,对于激发学生的学习兴趣影响极大,这就决定了教师的责任就在于为学生创设轻松、愉快的学习环境。而传统填鸭式的教学模式和方法,教师总是“满堂灌”,课堂上只有教师向学生灌输,学生始终处于消极、被动的学习地位,没有什么轻松、愉快可言,因而也无兴趣可言。然而,语言与情景必须连在一起,有了情景学生才印象深刻。因此,教学中教师应多设置适合学生实际生活、学生又容易接受的教学情景,让学生置身于情景中学习,掌握相关知识。如在一次公开教学中,笔者所授的新课是:Project English Book II Unit3 Topic 2 It sounds great,在课前,笔者先让学生欣赏一曲优美动听的英文老歌My Heart Will Go On,让学生沉浸在音乐的旋律中,继而以音乐为话题,在班内自由谈论“音乐种类”、“音乐代表人”、“不同音乐的特点”等等,再让他们欣赏有关不同的音乐片段(播放提前录音的音乐磁带),然后结合讨论内容,开拓思维空间,从而在轻松的氛围中鉴赏音乐,掌握不同的音乐类型(pop music,classical music, folk music and soon),并猜音乐家或歌手的名字(宋祖英、腾戈尔、周杰伦等等),最后再总结不同的音乐特点(simple,serious,expressdaily life,go and come easily…),并利用表格形式把本课的重难点进行板书再现。随着课堂内容的结束,再以一曲Yesterday Once More 结束本节课,使整节课轻松愉悦,重难点也迎刃而解。这样从理论到实践,相互结合,学生学得高兴,学得轻松,也学得多记得快。
5 设疑布阵,激发求知欲,是创新教育的良好方法
         问题是教学活动的核心,没有问题的存在,教学就无法进行,什么样的问题决定什么样的思考和行为。教学中教师要善于设疑,问题要能引起学生的质疑、探究、发现,激发求知欲,让学生在质疑、探究、发现中获得知识和经验。如教学What’s the weather like?教师用图片呈现三组词:sun-sunny,wind-windy,cloud-cloudy 后,提问“Can you make a rule outof the three words?”引发学生进行观察、分析,寻找规律。学生发现规律后又呈现新词snowy,foggy,rainy,问“Can youguess the Chinese meanings of them?”促使学生运用自己总结到的够词规律来学习新的单词,体现了“授人以渔”的教学理念。
         爱因斯坦说过:“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”教师应鼓励学生敢于提出问题,标新立异,想问、敢问、会问。一方面要引导学生经常换个角度看问题,以便多角度探索求异,正如“横看成岭侧成峰”;另一方面引导学生广泛联想,对学生进行发散性思维训练,从而培养学生的创新意识。
6 重视学法指导,培养自学能力,是创新教育的关键
         古人云:“授人以鱼,不如授之以渔。”教给学生学习方法是优化教育的重要原则,新时代要求教学不仅要让学生学会,更要会学,具有终身学习的能力、自主学习的能力。教育家叶圣陶说:“教是为了不教。”“不教是为了养成学生有一定的自学的能力。”就充分说明了这个道理。因此,教给学生正确的学习方法,培养学生的自学能力,是创新教育的关键。我认为教学中注意以下几个方面,对培养学生的英语自学能力是十分必要的。淤能根据读音规则拼读、拼写单词和朗读课文。于能回答教师根据课文提出的问题。盂能独立完成预习和复习的作业。能独立运用视听手段听懂英语课文并操练英语。虞能阅读与所学课文水平相当的课外读物。愚具有在预习课文时找出难点,并向老师质疑问难的能力。舆善于归纳总结,学以致用。只有充分重视创造性思维的开发,学生才能唤起潜在的创造智能,为创造性思维和创新能力的发展奠定基础。
         把先进的教育理念转化为自己的教学行为,是时代赋予每个教师的重任,也是培养具有创新精神和实践能力的新世纪人才的需要,这是一个伟大的工程,需要广大的教育工作者通力合作,献计献策。以上是我个人的一些浅显的看法,我愿与大家进行探讨、取长补短、共同进步。 

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