班级自主管理研究
随着素质教育改革不断深入推进，改进班级管理模式的呼声也越来越高，而在高中阶段实施学生自主管理的班级管理模式是提升学生全面素质的有效方法。一、目前班级管理面临的问题
一是高中班主任一般所教课程多，工作量大，过于劳累，没有更多精力搞教研；二是班主任要管理好、教育好50 多位学生，从精力方面说很难做到；三是学生进入高中，自主意识确立并增强，渴望有自我管理的平台和机制，面对教师事无巨细的管理，容易产生逆反心理，造成管理负效应。
二、班级自主管理的必要性
让学生都成为班主任的帮手，即改变管理主体，实行学生自主管理，变后馈控制管理为前馈控制管理，民主制定班规，逐步完善管理方法，这是班级管理的自主化原则。
自主管理的好处是：制定规则过程就是学生自我教育过程；规则大家定，违规就是违背大家意愿，会产生心理自责，自我教育就会在潜移默化中产生，同时避免把矛盾和责任推给班主任；学生自主管理后，班主任班级管理的主要任务是班务策划、指导、检查，不必事事亲躬；给学生展示自我的舞台，锻炼管理才能，学会与人协调的机会；逆反心理较重的学生心态会逐渐走向健康。
三、实施班级自主管理原则
民主制定的班级管理规则是班主任指导班级民主管理，和学生进行自主管理的.依据。民主化是管理途径，法制化是管理方法，自主化是管理目的。
1.建立合作小组。指导思想：自主管理。基本体制：竞赛。建设内容：思想、学习、生活。目标：团结协作、钻研进取、优势互补、共同进步。
2.确定自主管理准则。自己的事自己做；别人的事帮助做；班级的事大家做。
3.效益原则：方法为重，效率为尺，合作为要，效果为标。确定效益原则的理由：解决问题靠方法，战胜对手靠效率，团队力量效益多，看付出更看收获。
4.班级管理法规：《守则》、《规范》、《学生严重问题处理办法》、《学生轻微问题处理办法》。作用是让学生知道遵循什么，怎么做，违规会受什么惩罚，做人做事要遵守规则。
5.班级管理的两个思想系统：思想教育系统和常规教育系统。
6.班级管理途径：三会、两操、升旗、课堂。
百年大计，教育为本。素质教育改革之路曲折漫长，因此，在学校层面进行的教育改革，需要解决的问题是改变观念。理论指导实践，观念指导行动。因此改革的领导者必须加强学习相关理论知识，持续关注教育改革动态，宏观上把握教育改革动态，不断学习总结先进的教育改革典例，才能对先进的管理模式有敏感的洞察力和辨别力，才能对先进的管理方法做出有益探索，不断总结加以推广，才能真正使教育改革惠及学生，促进学生全面发展。
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