- 相关推荐
探索学生“喜闻乐见”的英语课堂--从一堂公开课谈起
我们常说，教无定法。在我看来，这主要是说，无论你以怎样的方式、手法教学，只要学生满意，学生在享受课堂的同时获得新知，就是好的课堂，就是好的教法，就是成功的课堂。我们无论怎样教，无论是什么教学模式，不适合教室里的学生，不以学生为出发点，都不能算好的课堂，不能算成功教育。
一直以来，在新课程改革进行实施中，在课堂教学贯彻中，我像多数教师一样，“犹抱琵琶半遮面”，不敢大胆放开手脚，有些“穿新鞋，走老路。”课堂上只盯着书本上的知识、内容，生怕浪费时间，生怕知识点没说到学生不知道，教学任务完不成，考试受损失，成绩差，而忽略了学生的感受，课堂上学生参与的积极性不能很好被激发。但其现实是：课堂上教师忙得不可开交，学生毫无生机、兴致，学生参与课堂的热情度低，特别是到了初三，多数学习基础差的学生选择了放弃英语学习，课堂上，教师辛苦在讲，学生爬到课桌上了一大片，成绩就更别提了。这样英语课堂处于两难境地。学生苦不堪言，教师苦不堪言。
英语课上学生不开心，教师也一肚子怨言。教师辛苦准备每节课，认真上每节课，把该讲的都讲到，学生成绩依旧令人失望，这很令教师有种挫败感。作为教师，多么希望学生喜欢自己的课堂啊，学生的喜悦是教师最大的安慰啊。
借学校上公开课之际，我更加认真地准备了一节课。我想，大家都认为公开课就是作秀课，加上听课的教师不都是英语教师，我想让听课的教师觉得听英语课也是很有趣的，再加上我正好该上“新目标九年级Unit6 I like music that I can dance to”，那我就作秀一会吧。这一单元让学生学会用定语从句谈论自己的喜好，SectionA主要用定语从句谈论音乐，以激发学生的兴趣。我反复推敲，认真设计了这堂“作秀课”, 让音乐回荡在课堂，以语言目标为主线索，贯彻始终。
一、课前热身
课前，我借助多媒体，在屏幕上打出了第六单元的标题，且有孩子、成人跳舞的跳动画面，并放了一首“此情可待”的英语歌，感染英语课的气氛，使人在愉悦的心情中走进英语课堂。
二、复习导入，以旧带新。
游戏是学生感兴趣的一种课堂教学活动。
为了调动学生说英语、用英语的的积极性，我说我们现在做个游戏。在做之前，请同学们告诉我，我们在第五单元学了什么内容，学生回答说用情态动词must, could, might, can’t来进行推测，我接着说现在让我们做游戏吧。我让三个学生闭上眼睛，另外一个学生从这三个学生中那两本书交给我，然后，让刚才闭眼睛的三个学生睁开眼睛，我拿起三本书说，我现在有两本英语书，拿出一本问“Whose book is this?”让学生用上节课学过的知识进行推测。随后，我借势拿着学生的书说着、并在黑板上写出This is a book. The book is Wang jun’s. 随后说我们今天学习把这两个有关系的句子合并在一起，并板书出This is a book is Wang Jun’s. that用彩色粉笔书写，并进行了简单的讲解和举例。 我设计这个活动的目的是想让学生会用学过的知识，并且以旧带新，很自然地引出了定语从句，导出了这节课的主线，为学生下一步谈论音乐奠定了一定的语言基础，也使课堂活动的主要语言目标一目了然。
三、听音乐，导出新词汇。
接上面的活动，我问学生，假如我们不确信什么的时候，我们可以推测，那我们不开心时怎么办？我没有直接问学生，而是让一名学生扮演洛阳日报的记者，在班里做个调查，“问学生是否开心？为什么？怎么减少压力和不快等。”然后在班里做个调查报告。接着，我说音乐可以使我们快乐、高兴，让我们欣赏音乐”If you are happy” 吧，多媒体呈现歌曲题目，并打出新词汇sing along with music ; dance to music. 并说If you are happy ,you can sing along with music. If you are happy, you can dance to music. 然后让学生跟读。接着我放了“如果你高兴”这首歌的视频，并有英文字幕，这首歌欢快易懂，学生手舞足蹈起来，有些也跟着小声唱起来。听后，让学生评价一下这首歌，并在多媒体上呈现一些评价的词汇，并引出新词汇gentle. 我说不同人喜欢不同种类的音乐，你能说出有哪些种类的音乐吗？并呈现出不同音乐种类的画面和词汇，为学生以后的课堂活动添砖加瓦。
四、借用音乐，练习目标语——定语从句。
1. 播放贝多芬的“命运交响曲”，然后学生猜出音乐种类，复习了上节课学过的词symphony, 达到使用语言的目的。并呈现句子This is music that Beethoven produced. 使目标语言在“学中用，用中学。”
2. 为满足学生的好奇心，通过放音乐让学生猜猜我喜欢什么音乐。我放了Edleweiss这首歌，让学生练习目标语I like music that….
3. 接着又放了另一英语首歌曲Do’t cry for me Agentina. 说I
prefer music that has great lyrics. 在练习目标语的基础上呈现了新词汇prefer, lyrics.
4. 为进一步练习目标语和让学生多欣赏好的音乐，感受语言，我有放了另一首歌Big big world的画面，随后问What kind of singers doyou love? J并呈现Jay Zhou等歌星的照片，并呈现句子I love singes write their own music. 导出定语从句修饰人时可用who。
总之，这节课学生接触到许多音乐方面的东西，对英语歌曲产生了极大的兴趣，学习英语的热情很高，学生们感觉很开心。
五、听录音
练习听力学生早在感知目标与的基础上，就很容易听懂录音内容。
六、做双人会话；小组采访活动。做调查报告。
两人一组，练习目标语。再通过小组调查活动，班级回表演，达到运用目标语组织语言的能力，并增进学生之间的理解、合作学习和交流的目的。
七、用多媒体呈现习题，练习目标语言。
这节课后，我问了学生对这节课的评价，都说很喜欢，就连基础差的学生都说听懂了，很喜欢这样的课，令我欣慰的是，平时对应于很不感兴趣的学生，在第二天上课时位同学们唱了我上节课放过的歌A big big world, 而且，这一节课也听的很入神。
由此，英语课教师应考虑学生的感受，应选择适合学生的教学手段和方法，让英语教学活起来，这需要我们教师不断学习，提高自己的素质。我期望今后自己的英语教学“百尺竿头，更进一步。”
【探索学生“喜闻乐见”的英语课堂--从一堂公开课谈起】相关文章：
从一堂失败的教改课谈起06-11
我的教学改进-一堂公开课后的反思08-28
公开课后点滴反思-浅谈英语课堂教学设计08-28
培养学生探究性学习的实践与探索08-10
培养学生自学习惯与方法的时间探索08-09
探索高职院校学生管理工作方法05-31
浅析对大学生社会化问题的探索论文05-06
浅谈普通高校体育专业学生的双语教学探索05-01