小学数学课堂教学中利用电教导入新课浅析论文
在学习、工作中，大家或多或少都会接触过论文吧，通过论文写作可以提高我们综合运用所学知识的能力。如何写一篇有思想、有文采的论文呢？以下是小编帮大家整理的小学数学课堂教学中利用电教导入新课浅析论文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
摘要：
在小学数学课堂教学过程中，导入新课是非常重要的。教师可以运用电教手段导入新课，以此来集中学生们的课堂注意力，最大程度上激发学生们的联想，活跃学生们的思维，从而有效提高课堂教学的水平。下面本文就来探讨下在小学数学课堂上如何利用电教导入新课，希望对小学数学教学起到一定的帮助作用。
关键词：小学数学；课堂教学；电教；新课
引言
在小学数学课堂教学中，如何更好的利用电教导入新课，一直是广大小学数学教师苦苦追寻的问题。众所周知，课堂是是学生们学习知识的地方，由于小学生的年龄小，认知能力差，致使他们在课堂学习过程中很容易分心，而利用电教手段导入新课，便可以很好的激发学生的学习积极性，进而有效的提高学生的思维能力，让学生们喜爱数学这门课程。
一、通过情境创设导入新课
小学数学课堂教学过程中，教师可以通过情境创设的方式导入新课，通过音乐、灯光、影像等电教手段，不断的`渲染课堂气氛，把学生带入到教师创设的教学情境中去，从而帮助学生对教材的理解。例如，在学习的平均数时，教师便可以利用多媒体为学生播放唱歌比赛的视频，视频中有四个评委为选手打分，最后评出了这名选手的平均分。这时，教师便可以问学生：“你们知道这名选手的平均分是怎么算出来的吗？”进而告诉学生这名选手的平均分便是四名评委的评分之和除以四。利用这种方法，不仅成功引起了学生的学习兴趣，让学生积极地参与到课堂教学中来，还可以让学生对知识点形成更具象、更真实的认识，从而加深他们的理解与记忆。
二、通过比较激疑导入新课
小学数学课堂教学过程中，教师要利用好小学生天真好奇的特点，通过比较激疑的手段导入新课，从而让学生能够更为积极的思考，在学习数学知识的过程中大胆的发出疑问。例如，在学习“圆形”时，教师便可以利用多媒体为学生播放一些汽车车轮、自行车轮的图片，然后告诉学生们这就是圆形。紧接着，教师可以把车轮换成三角形或者椭圆形，问学生们：“把车轮换成这种形状可以吗？”这时学生们便会踊跃回答，说车轮不能是三角形或椭圆形的。然后，教师便可以向同学们提问：“为什么车轮可以用圆形的轮子，而不能用其他形状的呢？本节课我们就来学习一下圆形。”通过这种方式，不仅成功调动起学生们的积极性，还可以促进学生的思考，让学生大胆的发出疑问。
三、通过启发谈话导入新课
众所周知，小学生对一些彩色的图画非常敏感，同时对小动物也非常的喜爱，教师可以利用这一点，为学生播放一些动画片，同时为动画片配上启发性的谈话，以此来激发学生们的参与热情。例如，在学习“长方形与正方形”的相关知识时，教师可以通过多媒体设备为学生播放动画片《小猴子找外婆家》。动画片中，小猴子的妈妈身体不舒服，让小猴子去山上的外婆家送一些东西。小猴子临走时，它妈妈告诉它外婆家的房子很特别，是正方形的，可是淘气的小猴子没听清楚便已不见踪影。小猴子到了山上，发现山上有许许多多的房子，它不知道哪一个房子是正方形的，便垂头丧气的回家了。故事讲到这，学生们都想帮助小猴子找到外婆家，可是他们也不认识正方形，教师便可利用此契机引入新课。
四、通过引导观察导入新课
数学知识来源于生活，同时也服务于生活，因此教师要从小培养学生观察生活的习惯，让学生善于从生活中发现问题，进而解决问题。一些现实生活中的实物或投影比语言更具有说服力，因此教师在进行课堂教学时，要注重对实物模型与投影的使用，进而帮助学生对数学知识形成具象的认识，使学生获得更为深刻的感悟。例如，教师在讲解三角形时，可以运用多媒体设备为学生放映一些现实生活中的三角形物体，同时还可以让学生看一下自己脖子上系的红领巾，从而让学生对三角形形成最为直观的认识。教师在做完这些工作后，便可以开始引入三角形的相关概念，让学生更为简单的理解三角形的知识。
五、通过故事激趣导入新课
众所周知，小学生喜欢听一些有趣的奇闻逸事，针对他们的这一特点，教师在导入新课时可以适当的引入一些与数学教材有关的小故事，通过多媒体播放给学生们观看，从而帮助学生拓展思维，提高他们的课堂积极性，把他们的好奇心转化为学习的不竭动力。例如，教师可以利用多媒体给学生们播放故事：“10只鸭子在鸭妈妈的带领下游泳，鸭妈妈在游到对岸后发现丢了一只鸭，可她仔细一数，她的孩子并没有少，为什么10只鸭子会变成9只呢？”这时同学们就会笑起来，说鸭妈妈真傻，把自己给忘了。通过这一方式，不仅有效激发了学生的兴趣，还可以更好的帮助学生学习数学知识。
结语
综上所述，利用电教导入新课可以很好的提高小学数学课堂教学的效率，进而促进学生们的学习。当然，利用电教导入新课的方式还有很多，这仍需要广大教师的不懈努力，对电教导入新课的手段进行钻研与开发。教师必须要灵活的运用电教导入新课，从而把课堂变得更加生动有趣，让学生们更喜欢数学这门课程。
参考文献:
[1]薛兴元.小学数学电教媒体导入新课例谈[J].中国校外教育，2015.
[2]庞姣芳，闫丰岗.浅谈小学数学电教媒体导入新课[N].发展导报，2017.
[3]黄辉.如何在小学数学教学中运用电教手段导入新课[J].小学教学参考.2018.
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