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高职会计实训基地建设
会计实训基地日常管理需要委派专人管理，实训时应该分批安排，不同年级错开安排，充分利用每一个实训室，努力避免出现实训室空着和实训过程中产生时间上的冲突。
摘要：
高职会计专业主要培养企业应用型人才，为了做到学习与工作的无缝衔接，学校的实训教育工作尤为重要。本文结合江西外语外贸职业学院会计实训基地建设的一些经验，针对高职会计实训基地建设和管理中碰到的突出问题，提出解决办法和应对策略。
关键词：
会计;实训;高职;财务
一、引言
对于高职院校而言，会计专业培养的人才应该是技术应用型人才，其培养目标和定位是学生在掌握一定会计学基础知识前提下，拥有较高的实际操作技能并掌握主流的会计专业相关软件使用方法，能够迅速适应于实际会计岗位的需要。为达到培养实际职业技术实用性人才的目的，高职会计实训基地的建设的重要性不言而喻。文献[1-5]讨论了高职会计专业实训教学过程中的一些突出问题，文献[6]结合湖南部分高校的数据探讨了实训基地建设与产学研结合之道，文献[7]从实训基地软环境出发，提出会计专业实训基地建设要坚持"以人为本"加大资金投入,建设"双师型"教师队伍,重视实训教材、实训指导书的编写等。本文结合江西外语外贸职业学院会计实训基地建设的经验，对会计实训基地软硬件建设与实训管理中碰到的突出问题进行探讨。
二、会计实训基地面临的主要问题
实训基地规划之初就应该搞清楚以下五个主要问题：(1)需要培养什么样的技能?(2)实训基地的功能定位、结构和工作模式是什么?(3)如何来规划软硬件设施和人员配备?(4)建立何种制度和规范来保障并提高实训基地的效率和效益?(5)实训基地是否可以提供其它类型的服务?以上问题几乎是所有实训基地建设都要碰到的，对于不同专业其回答的结果和对应的解决方案是不同的，没有一个统一的标准，即使是同一专业不同层次和类别的学校都有自己的认识和定位。以下我们结合本单位实训基地建设的一些经验探讨解决之道。
三、技能划分与实训室的建设
对于问题1，高职院校会计专业需要培养的技能是与会计业务相关的技能，包括：报表做账操作、报税操作、熟悉各种金融票据和会计表格、点钞、资金票据往来操作、财务软件的使用等等。我们的经验是要将每一项技能进行细化和标准化，首先对用到的操作技能进行大类分类，每一大类使用一个实训室，这样一个实训室负责一个大类的实训工作。每一个大类又按照不同的操作细节分成若干个小类，每个小类中由一组相关的基础会计技能所构成，例如财务大类实训室报表操作小类包括以下技能：(实训1)认识各种会计报表;(实训2)资产负债表相关操作;(实训3)损益表相关操作;(实训4)现金流量表相关操作;(实训5)通用财务报表(含财务报告)相关操作;(实训6)报表综合业务模拟训练。当然我们还可以继续细化，把报表相关技能操作逐项规范化、原子化。
考虑的高职院校学生的特点和现状，首先应培训学生掌握单一技能，然后培训学生的综合技能，由浅入深，循序渐进。对于第2个问题，我们的理解是：会计实训基地的主要功能是提供场所和相应的软硬件设施为会计实训科目服务，只要实训科目有需要，实训基地就应该配备相应的设施和人员，而且要尽量的仿造真实工作场景建设，其结构至少应该由会计各专业实训室和综合业务模拟训练室构成。其工作模式是任课教师根据教学进度带学生进入相应实训室，以教师演示并指导每个学生自主进行业务能力训练为主，逐项完成各实训科目。
四、实训中心的软硬件设施建设
对于问题3，每个学校的解决方案差异是非常大的，跟学校本身的发展定位和财力有关。有些财经类专业院校会计专业实力雄厚，资金充足，可以建一座独立的实训中心大楼，并购买比较好的硬件设备和服务器，构建完善的计算机网络，购买业界公认的最好的财务软件和训练平台，并设置专业的实训教师专职岗位。而有些院校把所有的专业的实训基地集中在一起(比如会计、工程造价、金融、文秘等)，实现资源共享，也没有设置专业实训教师岗位。
独立的实训基地无论从管理、使用以及学生实训操作次数和质量方面来讲都具有绝对的优势，而集中式的综合实训基地能够充分的利用软硬件平台，效率高，但容易管理混乱，学生实训操作质量不容易控制。我们认为在条件允许的情况下，考虑到学生实训培养的质量，院系尽可能空出同一层几间相连的教室建立独立而袖珍的实训中心，不一定需要购买最好的设备和软件，但要做到小而全，小而精，根据学生的人数分批进行不同科目的实训。
在会计专业软件的选择上，国内最主流的是金蝶和用友两家公司开发的，从学习难度和业务流程上看，大体差不多。在师资力量的配备上，可以采取上课教师指导实训的方式来进行，这样一方面可以做到学生实训过程能与理论教学过程相统一，另一方面上课教师通过实训过程也能更加熟悉会计实际业务，避免理论与实践的脱节。
五、实训基地的制度建设与管理
除了会计实训基地的软硬件设施配置要完善，更重要的是制度建设和管理。对于问题4的回答，我们的思考是为了保证实训质量，会计实训基地日常管理需要委派专人管理，实训时应该分批安排，不同年级错开安排，充分利用每一个实训室，努力避免出现实训室空着和实训过程中产生时间上的冲突。如果要最大程度的提高使用效率，可尝试实训室实训项目网上预约机制，学生可根据自己的时间安排和学习进度进行网上预约，在规定的时间去实训室进行相应科目的实训即可，遇到某个科目实训预约满的情况下，可以先预约其它的科目进行实训，这样每个学生实训的进度和效果可以自己控制。但采用这种模式来管理实训中心也有几个问题需要解决，第一实训预约系统的开发和引进，需要一笔费用。
第二，由于实训学生的进度不一样，实训时间不一样，任课教师不好掌握，必须采用每个实训室设置专职实训教师岗位，这也是一笔开支。除了建立实训安排机制，为了提高实训质量，还要建立实训过程管理机制，对实训过程进行监控和管理。学生实训过程中出现的问题，都应该事先准备有预案。实训中心可建立学生实训过程答疑辅导制度，有条件的可定期外聘一些有经验的企业财会人员和财务软件公司的工程师来指导实训过程，实训完成后，需要学生提供实训报告和心得体会。
总体而言，高职院校会计专业应该根据自身特点和学生情况制定符合自己的实训管理机制和办法，不能完全盲目照搬其他兄弟院校的经验。对于问题5，我们的思考是会计实训中心完全可以作为一个产学研相结合的基地，与一些企业合作，对外提供社会服务。
会计专业的特点是实践性强，理论并不需要特别深入，实训中心可以成立几个财务公司专门对外服务(一般主要面向中小微企业，收费可以相对低廉)，学生在老师指导下进入财务公司实习，所有业务可以由学生和老师共同完成。这样一方面可以为学生提供完全真实的实习环境，而且也能为教师积累实际工作经验，避免理论与实践脱节，另一方面所得合法收入可作为会计实训中心的发展经费和师生的生活补贴。
参考文献：
[1]韩志群.浅析职业学校会计专业实训教学模式[J].中国职业技术教育,2007,31:8-10.
[2]闫灵萍.高职会计专业实训的探索与实践[J].中国职业技术教育,2007,12:36-37.
[3]马月.高职会计专业实训之我见[J].财会月刊,2009,33:106-107.
[4]邹江,何晓民.高校会计专业实训教学中的问题及对策—以江西省部分高校为例[J].教育理论与实践,2010,09:61-63.
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