大学语文案例教学模式改革思考
在案例教学推动大学语文教学模式改革的实践中受很多因素的影响，实践的不是很理想。学校应该为案例教学改革实践提供各种设施保障。如建立高标准的案例教室，可以将教师改造成环形委座的方式，让学生从各个角度来观看教师的教学，这样更加方便让学生和老师进行交流。
摘要：受应试教育的影响，大学语文的教学模式比较呆板、无趣，即无法吸引学生的兴趣，也无法满足新时代实践性人才的需求。因此为了提高教师的教学成绩，培养出高素质的应用人才，必须要对大学语文教学模式进行改革。本文以案列教学法为例，对其推动大学语文教学模式改革的实践与探索进行分析。
关键词：案例教学法;学生主体;教学模式
案列教学法跟传统的教学方式相比，其优势在于以学生为主体的教学理念，以培养应用人才为目的一种教学方式。在大学语文课堂中应用案列教学法，可以有效的让学生产生一种主体性的感觉，从而激发学生的实践性和自觉性。并且还有效拉低了师生之间的距离，改善了课堂教学关系，提高了教学效果。
1应用案例教学模式的必要性
案列教学法主要是指在教学过程中，教师根据所教的内容，利用互联网或者其他渠道选择一些具有代表性的案列，来组织学生进行讨论，以此来激发学生的学子热情，保证教学质量的一种教学方式。因此在大学语文教学中，有必要应用案列教学法。
(1)激活学生学习主体。案列教学法激活了学生学习主体，提高了学生课堂参与度，可以有效的活跃大学生的思想，帮助其拓宽知识面。在应用案列教学过程中，改变了传统的满堂灌的教学方式，以提出案列，让学生加入到讨论案列的队伍中来，有效的提高了学生课堂参与度。学生在参与过程中，就能感觉到自己是主体，从而激发起学习语文的兴趣。
(2)体现了教师的主导地位。案例教学法使教师的主导作用得到体现。在大学语文案例教学过程中，教师根据教学内容为学生选择合适的案列，组织学生进行阅读和讨论，并且让学生各自提出自己的意见和结论。老师在根据学生的意见和结论给出指导意见，不但保证了教学质量，还有效的体现了学生是教学的主体，老师为主导的教学。
(3)改善了师生关系。长期以来，教师对于学生来说都有一种距离感。而应用案列教学法过程中，教师抛出案列，以指导着的身份加入到讨论案列过程中，就可以有效的改善师生关系。拉近学生和教师之间的距离，创建了一个民主、和谐的课堂氛围。应用案列教学法过程中。
2案例教学模式的实践
在大学语文教学过程中，应用案列教学改革是一项很复杂的过程。其受传统教学方式惯性的影响在实践过程中，受到了很多制约因素，影响着案列教学法推动大学语文教学模式的改革
(1)教学理念和培养比较落后。在应用案列教学对大学语文教学模式改革中，教学理念是保证教学改革的基本前提。然而目前在实践过程中，受传统教学方式惯性的影响，案列教学法得不到落实。很多教师还保有传统的教学模式知识性强的教学理念，在课堂中很少采用案例教学法。也有一部分教师采用了案例教学法，但是所选择的案列，对于调动学生的主观性，培养学生实践性方面还存在着很大的弊端，使得教师的主导身体和学生的主体身份都不得到表现，因此在教学模式改革中必须要将传统的教学模式跟案例教学法进行有效的结合，才能有效的落实大学语文教学改革。
(2)无法处理好教学内容和案例素材的关系。没有案例支撑的教学内容，是缺乏实践性和主动性。如果在大学语文教学过程中应用纯理论教学，无法培养学生的实践能力。如果以理论为基础，将案列教学法应用在大学语文教学中，不但可以有效的培养学生的实践能力，还能保证教学质量。然而目前很多大学语文老师在改革中，片面的追求案列素材，使得学生所学到的知识面比较散，很难形成逻辑一致的知识体系。因此在教学改革中，必须要处理好教学内容和案列素材之间的关系，认清案例教学的位置，将案列教学法的作用发挥到极致。
(3)案列素材质量不高。在教学改革实践中，案列素材质量不高，主要体现在案列的数量、质量以及使用率方面。搜集案列素材是一件很困难的事情，也是一件耗费时间的事情，需要教师利用其课余时间去搜集相关资料。然而很多大学语文教师表示，没有那么多时间去搜集相关资料，也没有时间对搜集来的资料进行分析、归纳、总结，因此使得案列数量不但少，而且质量也比高，严重的影响着案列教学法的`实践。
(4)缺乏科学的质量评价体系。在案列教学推动大学语文教学模式改革实践中，必须要建立科学的质量评价体系，实现师生双向互评，才能有效的落实案例教学法的作用。然而目前很多学校都没有建立科学的质量评价体系，使得案例教学法过于应付，学生的主体地位得不到体现，学校也无法掌握改革实践中学生真正的感受。因此必须要建立质量评价体系，落实案列教学法的应用。
3案例教学模式实践的保障机制
在案例教学推动大学语文教学模式改革实践中，学校和教师都是影响实践的主要因素，因此必须要建立相应的保障机制，落实案例教学法的应用。
(1)建立机构保障。在改革实践中，学校必须要建立机构保障。成立案例教学改革指导小组，由院长亲自担任小组组长，外聘教学教授来对案例教学法进行有效的指导。并且在指导过程中，围绕案例教学评估、建立案例素材库、以及成绩考核分析等方面，来进行逐一的指导。同时由院长亲自监督案例教学改革的具体实践，以此来落实案例教学法的应用。
(2)制度保障。随着案例教学改革的不断深入，学校应该从实际出发，建立相应的制度保障机制，保证案例教学法的实践。在制定制度过程中，要以鼓励和支持的态度，将案例教学课程要求、案例素材标准、成绩考核评价、以及优秀案例编写补助方面考虑进去，来建设出完善的制度保障机制。以此来完善案例教学质量监控体系，将案例教学法落实到实处。
(3)设施保障。学校应该为案例教学改革实践提供各种设施保障。如建立高标准的案例教室，可以将教师改造成环形委座的方式，让学生从各个角度来观看教师的教学，这样更加方便让学生和老师进行交流。学校还可以向教师提供多套多媒体设备，实现网络连接，让教师在上课期间就能够搜集相应的案例素材，为教师实施案例教学提供充分的软件条件和硬件条件。
(4)经费保障。在案例教学的实践过程中，案例素材是非常重要的，对于调动学生的主动性和创造性有着非常重要的作用。教师需要付出辛苦和时间去搜集资料，还需要花一些实践和经费去就案例进行采访、编写、总结等，因此必须要保证经费充足，才能有效的发挥案例教学法中的作用，提高课堂教学质量。
4结束语
综上所述，在案例教学推动大学语文教学模式改革的实践中受很多因素的影响，实践的不是很理想。因此学校必须要建立健全的保障机制来将案例教学法的实践落实到实处，才能有效的激发学生的学习兴趣，保证教学质量。
参考文献
[1]陈玲.大学语文教学改革[J].河北联合大学学报(社会科学版),2012,12(1):73-74.
[2]刘玉.大学语文教学改革与高职和谐校园文化建设[J].教育与职业,2010(23):112-114.
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