安全教育论文15篇（热）
在现实的学习、工作中，大家总少不了接触论文吧，论文一般由题名、作者、摘要、关键词、正文、参考文献和附录等部分组成。还是对论文一筹莫展吗？下面是小编为大家整理的安全教育论文，仅供参考，欢迎大家阅读。
安全教育论文1
摘 要：文章基于学校体育生命安全的视角，从学校生命安全教育现状出发，论述了学校体育对生命存在、生命安全、生命维护、生命发展的“源本性、应急性、生活化、健康性”诉求；提出了学校体育教育与生命安全教育需要在体育教育思想理念、组织管理机制、体育课程目标、体育课程内容等方面有机契合的措施，阐明学生在自然与社会双重危机考验下，学校生命安全与生存发展必须作为学生首要素质的基本体育活动能力发展，构建置身生存全部，面向生活细节，体验健康人生的生活化、情境化新型体育教学模式。
关键词：学校体育；生命安全教育；诉求；契合
体育教育是学校教育的重要组成部分，学校体育的本源就是为其生命存在、生命延续、生命传承、生命安全、生命健康而产生发展的。长期以来，我国体育教育都是以“体质教育”、“运动技能教”为目的的，这种“一维”体育思想观可谓根深蒂固，2003年体育课程改革确立了“健康第一”的指导思想，以运动教育为基础的“三维体育观”得以体现。但纵观学校体育的现实状况，学校体育教育同样没有冲破“运动技能”的羁绊，学校体育迫切呼唤体育本质的回归，诉求建立以运动为基础，以身体练习为手段的源自生存教育、生命安全、生活化体育的多维体育教育的实施，将学校生命安全教育与体育教育有机地契合，这是学校体育教育发展的必然趋向，也是我国学校亟待研究解决的新课题。
1 学校生命安全教育的概念与内涵
学校体育推行生命教育是一个新的课题，国内众多专家普遍认为学校生命安全教育是帮助中小学生认识生命、珍惜生命、理解生命和创造生命价值，提高生存能力、生命质量的“化育人”教育活动。在国外，学者们将生命安全教育主要视为预防毒泛滥、艾滋病、暴力、自杀等方面的教育。如果从安全教育层面讲，它的内涵与定义范围更为广泛，生命安全教育属于安全类教育，二者是从属关系，生命安全教育包括生命与安全教育两个方面。学校的安全教育是一个特殊教育群体，主要包括自然灾害、学生伤害、交通消防、教学行为、场地设施、学生饮食、学生心理等方面的安全。生命安全教育与生命教育在概念上比较相近，容易使人们产生混淆。从理论与实践的视角分析，生命安全教育与生命教育既相同又有异，两者相互联系，各有侧重。生命教育侧重精神生命的觉醒与提升，注重生命意识的养成，而生命安全教育侧重自然生命的健康与安全，注重生存技能的培养[2]。关于生命安全课程，应该是在教育背景下培养学生预防自然的、人为的安全问题的态度，认识生活环境中各种有害因素的知识和技能，对其进行防御的理论和实践科学知识体系。
2 我国中小学生命安全教育的现状特征
我国学校受传统教育认识的影响偏差，过于偏重认知教育。目前，我国教育部门、各类学校虽然也很重视安全工作，比如利用墙报、广播向学生宣传生命安全方面的知识，但一般是纯理论方面的内容。少数部分学校也会定期地组织1-2次流于形式的特殊自护避险、应急自救的安全演练。为确保学生安全，有的学校还实行了责任到人，学校与教师签订了安全责任书，对教学设施的维修，学生进校、离校秩序的维护实行值班制度，有专人负责。在一些相关节假日前后下发一份注意安全的通知，对学生教师进行安全提示，学校还有一些形同虚设的安全管理规则制度等等。应该承认，学校的安全教育工作正在起步，并或多或少有一定的作用和效果。但更大部分的学校的生命安全教育工作是零散和随意的，主要是“说教式、表演式、教条化、形式化”的教育方式，缺乏系统的安全教育工作预案，突出的问题是当中小学生遇到危险时缺乏实际解决问题的技能。在体育课程的生命安全教育方面，新课程标准中只是确定了“安全地进行体育活动”的目标。限定了体育教学中生命安全教育只是狭义的运动安全，即体育课堂的运动损伤预防和安全事故的发生。对生命的珍爱、生存安全、生活安全等根本没有涉及，对生命安全教育的理解和内涵过于狭隘。体育教学中的生命安全教育仍处于缺位和起步状态，安全教育在体育课程中没有相应的载体，安全教育本身存在着误区，被学校、教师错误理解为安全管理，领导、老师唯恐发生安全事故造成麻烦承担责任，教学中删掉了认为不安全的课程内容。同时，体育课程标准的实施中没有建立起系统的生命安全教育大纲，体育教师对课程安全教材开发能力显得捉襟见肘，力不从心，教师角色转换难以适应。体育课程中运动损伤难以避免，体育教师普遍感到安全是最为头疼和棘手的问题，在法律方面也不尽完善。同时，体育教师本身对安全教育的'技能缺乏，处理学生运动伤害事故的能力和急救知识的能力亟待提高。
3 我国学校体育推行生命安全教育的诉求
3.1 学校体育对生命的源本性诉求――生命存在
新体育课程改革后，“健康第一”的指导思想深入人心，多功能体育教育思想得以体现并引导着体育教师，但学校体育依然没有回归学校体育的本质。有学者提出，要从哲学、教育学、人类学等不同学科视角探讨学校体育的运动教育价值。心理学家马斯洛将人类需要或本能分为低级需要和本能、高级需要和心理潜能两大类，其中一类是沿着生物谱系上升方向逐步变弱的需要或本能[3]。他的“需要五层次学说”提到的生存需要（衣食、住、行、安全及其他本能）就是这一类。人类体育的产生发展正是源于对生命生存、生命安全的延续传承和维护强化。在人类长期的进化中，祖先们将人类的行走、奔跑、跳跃、投掷、攀爬、游水、平衡等基本动作代代传承，发展成为不可或缺的人类基本生存活动能力。可以说人类体育之源、体育之本就是维持自身的生命安全和生存繁衍的动因。随着现代社会的发展，追根求源，学校体育运动教育回归人类体育的本源诉求可谓返朴归真。无论是自然的、社会的、人为安全事故，学校体育都应该首先以学生的生命存在和生命安全为前提，没有了生命，其他一切都是虚无的。
3.2 学校体育对生命的应急性诉求――生命安全 应激性是生物体对外界环境的各种刺激所做出的规律性反应，是生物的基本特征之一，应急避险是对突如其来的对生命带来伤害的外界环境变化本能的躲避反应[4]。人类社会的不断发展与文明进步，一方面强化着人的智商发展，使人类的智慧能力有了无限地延伸，也获得了更多的精神需求层次方面的内涵。另一方面又弱化了人的体能，在无形的不注意中束缚着人的肢体、感官的能力，反在人的本能方面失去了许多。智慧的人跑不如马，跃不如驹，跳不及豹，猛不如虎，目不如鹰，嗅不如狗，力不如熊，灵不及猴[5]。社会文明的发展弱化了人类对“急险”的本能反应，也给人类的生命安全因素造成了极大隐患，人们对于中小学生在日益恶化的自然环境和天灾人祸面前的生命安全更是感到忧患。现在世界各国都将学校未成年学生的安全教育和素质扩展作为国家安全的基础性工作，但我国将生命安全教育形而上学地理解为安全管理。学生不是物品而可以被封闭保存起来，要让他们在社会实践中训练、体验、积累生存的本能，这才是真正的安全之道。我国现阶段的每个家庭大多为独生子女，学校一旦发生安全事故，对社会、家庭都是极大伤害，“安全为天”、“安全第一”是学校体育对生命安全的应急性诉求。我们都不能祈求上天保护苍生，在一片呵护中保求学生的平安，我们需要主动训练学生的应急反应能力，训练学生防御适应生存的能力才是根本途径，也是体育教育的神圣职责。
3.3 学校体育对生命的生活化诉求――生命维护
教育家陶行知在杜威教育思想的基础上提出：“生活即教育，教育即生活”。我们一度寻找“体育教育生活化”的良方苦药，但往往偏离了体育教育的本义，甚至出现庸俗化和幼稚化的倾向[3]。当前，国际主流体育文化的核心之一，就是“以人为本”的草根体育，由于历史的原因，中国体育文化长期以来都是以国家和民族荣誉为指向的竞技体育，形成了“体育=奥运=金牌”的偏执错误观念，要充分意识到，体育本脱胎于生产与生活，学校体育就是一种生活方式，终极目的是为了培养人，提高人的身体素质和生活质量，而不是为了夺金牌或考高分。学校体育诉求生活化教育，诉求对学生生命维护的教育，体育可以结合人们对生活自然场景的预判，对应急救险能力的准备，对生存与生活的实际进行。例如生活中发生台风、洪水、雷电、火灾的安全，步行、穿越马路时的交通安全，避免成为犯罪受害者的防范安全，还有网络安全、运动安全等等，将这些生命安全内容融入体育教育中，设计创作为情景化、生活化的体育教材，改进“说教式”方式，脱离呆板的文本教条更是条理所当然，经常性在这种特定的空间里寻求生活经验的整合与迁移，无疑对维护学生生命，提高学生的生活生存能力大有好处。
3.4 学校体育对生命的健康性诉求――生命发展
2012年在全国体育工作座谈会上，教育部体育卫生与艺术教育司司长王登峰透露：北京大学2011级学生两周军训期间，近3500名学生累计看病超过6000人次，晕倒的学生众多。大学生体质如此羸弱令人瞠目，但其根源并非肇始于大学，近些年我国中小学的“眼镜生”、“胖墩生”人数持续攀高，学生体质指标不断下降，令许多人士极为堪忧。今年的一场中韩两校少年足球友谊赛上，仅35分钟，中国少年队便以0：6惨败。赛后韩国队学生有说有笑，轻松自如，而中国队学生则气喘吁吁，疲惫不堪。显然，学生体质与健康如此之差，都是教育“应试体制”造的孽。有道是“少年强则中国强”，被甩掉的旧中国“东亚病夫”的帽子绝不能重新拾起。2007年中共中央、国务院早就下发了《关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》，但这些文件都是停留在纸面上、形式上，学校的阳光体育运动，要求“学生每天锻炼一小时”等，风声大，雨点小，没有实实在在的落实，人们不仅要批评我国的教育体制，更要拷问学校体育教育对学生体质健康状况的干预力度。生命与健康是一对相行的伙伴，学校体育对学生健康性的诉求，对于学生生命的发展十分迫切，我们务必顺应时代，切实提高学生体质，保障学生健康水平。
4 我国学校生命安全教育与体育教育的契合
4.1 体育教育思想理念的契合
生命教育的核心是“以人为本”的教育理念，这与学校体育教育中倡导的健康性、休闲性、生活化体育的思想相契合。“以人为本”生命教育理念必然要求学校体育教育唤醒、弘扬个体内在潜能的发展，是在体育教育过程中重视调动学生的能动性以改善教育效果的理论基础。当前的学校体育功能低效主要在于学校体育缺乏对生命教育理念的认识，这不仅体现在体育教育内容上，也体现在体育教育观念上没有富于生命教育的真谛。传统的学校体育教育无视学生内在情感和精神品性，只是将体育变成模式化的训练，压抑学生个性和生命发展的多样性，使学校体育教育缺乏生命力和感召力。因此，现在学校体育要回归体育的本性，呼唤生命本质，将生命安全教育融入到学校体育中来，这是学校体育教学改革的发展趋势，也是学校体育功能的进一步深化。
4.2 组织管理机制的契合
“人的生命是教育的基石，生命是教育学思考的原点。在一定意义上，教育是直面人的生命、通过人的生命、为了人的生命质量的提高而进行的社会活动，是以人为本的社会中最体现生命关怀的一种事业[6]。” 体育教育具有鲜明的生命性，还有其社会性。当前，我国学校生命安全教育缺乏系统的组织管理机构作为保障，有人认为安全教育属保卫部门的事，学生的生命价值观、心理教育方面是学生管理部门的事，体育部门只负责体育课程和课外体育活动不出安全事故。由于对生命安全教育在认识上的狭隘与偏差，所以事实上形成了生命安全教育缺乏统筹管理，各自为政，流于形式的“零散式”和不落实的局面。生命安全教育究竟由谁来具体负责？在我们的调查访问中，大部分中小学校长和管理人员都不约而同的有个共识：体育教师。理由是他们具有一定的专业理论知识与技能，特点又同属户外运动，体育课程的性质决定了体育在生命安全教育方面有着明显的学科优势。教育的真谛与要义就在于它是获得属人的生命[7]。体育教育担当生命安全教育责无旁贷，更为重要的还是学校各部门的整体契合。要在校长的直接领导下，建立系统的全方位生命安全教育防范联动机制，学校学生工作管理部门、教务部门、安全保卫部门、体育部门、心理咨询部门、医疗部门需要分工合作，各司其职，科学制定生命安全教育的科学方案，保障其生命安全教育的规范性、实效性、常态化。 4.3 体育课程目标的契合
如何践行以生命安全教育为前提的学校体育现实和体育课程契合，首先应该强调统一生命安全教育与体育教育在课程目标上契合，建立一种科学化的课程生成机制。现行的中小学体育课程标准对生命安全教育的定义过于狭窄，应该尽快适时地在中小学体育与健康课程标准中增加“生命安全”这一课程目标，在各个不同水平上提出生命安全教育的具体目标与内容，使之分学段、分层次、有计划的纳入体育课程之中。要开拓相关的教材体系，形成新的生命安全、运动参与、运动技能、身体健康和社会适应五大新课程目标。也可以探索性地“另起炉灶”，通过尽快在中小学校实验的基础上，建立中小学生生命安全教育大纲，探索适合我国国情和中小学教育实际的行之有效教学方法，建立稳定的生命安全教育系统。
4.4 体育课程内容的契合
我国现行的教育，高考和中考成绩仍将作为评价一所学校教育质量高低的重要指标，“唯分是举”的教育“缺钙”现象相当严重。在这样一种现实状况下，如何保障生命安全教育的常态化，将生命安全教育内容与体育课程契合是最好的方案，毕竟体育课程能受到体育法规的保护，加上生命安全教育与体育教学二者的目标和作用具有极其的相似性和统一性，也具有很高的兼容性。学校体育课的教学内容大部分是为了促进学生身体、心理和社会适应能力协调发展而安排的一系列身体活动，这与生命教育是相融合的。在体育课中不断地强化生命教育，深化学校体育的生命教育功能，不仅可以有效地增强学生的体质、促进学生身心健康发展，还能充分认识生命的内涵和价值。世界大多数的国家都开设了生命安全教育课程，虽然安全教育的名称不同、形式手段不同，但所选择的途径与平台高度一致，那就是体育课程共同的平台。体育课程可以根据不同的生命安全教育视角，把体育课内容与生命安全教育的珍爱生命、逃生技能、生活安全、运动安全等相契合。
5 结 语
在现代社会的现实生活中，事故与灾难频发，人类经受着自然与社会双重危机考验，以生命安全与生存发展为学生首要素质的基本体育活动能力曾经被忘却和摒弃。学校生命安全教育要通过多渠道、多途径对学生进行生命与健康、生命与安全、生命与成长、生命与价值和生命与关怀的教育，让学生充分认识个人、社会、自然之间的辩证关系，认识、感悟生命的意义和价值，学习掌握必要的生存技能。学校生命安全教育的实施是一项系统工程，需要教育行政管理部门、学校、学生和家长共同努力，多方契合。构建以置身生存全部，面向生活细节，体验健康人生的本源化、生活化、情境化的学校体育内核与精髓，实现学校体育课程的生命安全与健康目标，才是学校体育“多维”价值观与学校体育现实的诉求与契合的成功标志。
参考文献：
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安全教育论文2
一、当前初中校园安全管理中存在的一些问题
1.安全制度本身不够健全。当前初中校园的安全保障制度本身其实是不够健全的，正是因为本身制度的不健全，所以在实际管理的过程中，学校经常会发现问题的出现。总体来说，当前学校的安全制度本身存在的问题主要有这样三个。首先是在教学的过程中，有一部分教师的教学行为并没有按照学校的规定来。其次，在教学的过程中，我们可以发现有一部分的教师的个人能力是有问题的，其品德和师德都必须要得到提升。最后，当前学校对于这些安全隐患抱有一种听之任之的思想，这种思想的存在使得学校迟迟不采取有效的办法解决好这些问题。
2.有制度却不落实，教师不愿意进行安全教育。除了安全制度本身存在的一系列的问题以外，当前初中学校安全管理存在的最严重的问题就是，有安全的制度，但是却没有人去落实这些制度。这是因为要落实这些制度需要比较大的时间和精力，而当前学校并没有出现足够引起人们重视的问题，所以不少人就想要维持现状，认为这样不会出现问题。就是在这样的麻痹大意的思想下，初中校园安全事故频发。具体来说，在制度制定好了以后，学校没有安排专门的人员去落实这些制度，教师在日常的教学过程中也没有有意识地给学生普及必要的安全知识。其次，就算已经能够落实下去了，但是因为监督的人玩忽职守，所以其落实的`情况也往往存有比较大的落实不到位的问题。因此，学生接受到的安全教育往往是不到位的。而且人们习惯性地认为学校是安全的，因此在分配警力的时候，学校也并没有得到应有的重视。
3.基础设施质量有待提升。基础设施质量不到位也是造成学校出现安全事故的一个重要的原因。在当前初中校园中有不少基础设施的质量都是有比较大的问题的。首先，当前不少学校的人数是过多的，因此在上课、下课和做操的时候，狭窄的楼梯间往往会堵塞太多的学生，这会造成极大的安全隐患。其次，学校食堂的饮食安全也比较令人担心。不少学校的食堂工作人员甚至没有健康证，而且食堂使用的设备也没有进行安全消毒，这些都是巨大的安全隐患。
二、提升校园安全的一些建议
1.落实安全制度。提升校园安全的首要举措就是要落实安全制度。这是因为即便学校有完全的安全制度，但是如果没有人去落实的话，那么其一点价值也没有。提升学校的安全性必须要从落实安全制度着手。首先，学校必须要认识到安全制度的重要性。其次，在安排工作的时候，学校必须要安排专门的人员去监督安全制度的落实的情况，当发现问题的时候及时进行处理。为了保证检查的有效性，学校要建立严格的奖惩制度，确保安全制度真正的落实下去。这样可以确保对于学生的安全教育能够真正地落实到实处。
2.提升基础设施建设的安全性。提升基础设施建设的安全性也是提升校园安全的必然举措。这是因为基础设施的安全性直接关系到学生的人生安全。因此，对于学校存在安全隐患的基础设施，学校应该及时地处理。比如学校应该拓宽楼梯的宽度来方便学生出行，还应该提升食堂的卫生情况，引进安全消毒设备。如果学校的资源不够的话，学校还应该向社会呼吁，请求帮助。
3.向学生普及安全知识。为了进一步提升校园安全，学校还应该积极地向学生普及必要的安全知识。这是因为学生不可能永远都在学校里面，当学生走出校园以后，学校的安全措施也没有办法真正地去保护学生，在这样的情况下，学生就要自己保护自己，所以向学生普及安全知识是很有必要的。举例来说，学校可以严格要求每一位班主任在每周一次的班会课上给学生介绍必要的安全知识，确保学生都记住了。此外，学校也可以举办安全知识竞赛，以此来调动学生学习安全知识的积极性。
初中校园的安全教育对于学生的成长和发展具有极其重要的影响。其不仅能够让学生在初中阶段就学会保护自己，更是能够在学生心中留下比较深的印记，学生在以后的成长和发展的过程中都会记得初中时期曾经学习到的安全知识，因此学校必须要强调安全教育，确保学生的安全。
安全教育论文3
一、中医院校实验动物生物安全教育现状
实验动物学课程是中医院校教学体系的一门重要课程，但是目前国内许多中医院校并没有将该课程规划入本科生教育的必修环节，而是将其作为一门选修课，或者是针对特定专业开设在硕士研究生教育阶段。在教学内容方面重点强调与中医学、中药学相关的常用实验动物选择与应用，常用实验动物操作技术，如抓取、标记、给药、采血等，常用人类疾病模型制备等。更没有专门开设关于实验动物生物安全教育的课程，现有实验动物课程的设置无论在教学对象层次上、还是教学内容上，都无法满足国家和地方对实验动物生物安全教育的重视程度。
二、中医院校实验动物生物安全教育的初构想
2。1教学课程设置
实验动物生物安全教育作为重点课程加入现有的教学体系中，以提高学生实验动物生物安全意识、普及生物安全知识为目的。采用理论教学和自学相结合的教学方式，采用基本理论介绍和生物安全案例分析的方法，通过课下查阅参考资料，课堂讨论等方式，提高学生的学习兴趣，获得必要的生物安全基本知识，提高自身的生物安全素养[3]。教材可采用中国农业科学技术出版社20xx年出版，曲连东，张永江主编的《动物实验的生物安全与防护》。
2。教学内容设置
结合中医院校的特点，从基本理论入手，由浅入深的介绍实验动物相关法规、标准化操作技术、基本应急预案，以案例讲解为原型，介绍因为操作者的不当操作或者不进行生物安全防护所引发的严重后果，引起学生的`重视[4]，教学内容主要包括如下内容：
（1）国家和地方关于实验动物的相关法律法规：介绍国家自1998年起出台了一系列的针对实验动物的条例和办法，如《实验动物质量管理办法》《实验动物许可证管理办法》，自20xx年7月份起，国家开通了实验动物许可证管理公共平台，可以对实验动物的生产、使用和淘汰进行全线追溯。以保证实验动物产品的质量。
（2）实验动物、设施等级分类：介绍实验动物根据微生物等级不同可划分不同级别，如普通级、清洁剂、SPF级、无菌级。实验动物设施可分为开放系统、屏障系统和隔离系统，研究者购买特定等级的实验动物后必须在相应的设施中进行饲养。
（3）实验动物标准化操作技术：介绍实验动物的购买、运输、检疫等生物安全相关要求；介绍屏障环境、普通环境中的标准化操作规程；介绍实验动物误伤后的紧急预案。
（4）动物标本及废弃物的处理：介绍废弃物的分类，不同废弃物的处置原则。
2。3考核方式
实验动物生物安全课程考核方式可采用理论考核和课堂报告相结合的形式，让学生主动获取和运用相关的知识，做到学以致用。
三、结语
实验动物学生物安全教育在中医院校是一门崭新的课程，也是一门至关重要的课程，它涵盖的内容不仅仅关系个人的生命健康，更涉及到整个学校，乃至整个社会的健康稳定发展，因此，做好该项课程的实施和推广，责任重于泰山。
安全教育论文4
摘 要：本文重点从培养大学生安全意识和防范能力、充分运用现代化手段，提升安全教育实效、丰富安全教育内容、创新安全教育方式、落实安全教育到实处等方面，围绕应对当前大学安全教育面临问题的对策展开了深入的探讨。
关键词：高校；大学生安全教育；问题；应对策略
一、新时期高校大学生安全教育面临的问题
1.大学生安全意识普遍较低
在现阶段的社会背景下，大学生呈现出以下明显特征：生理方面发育得比较成熟，但心理发育比较滞后；虽然有强烈的社会需求，却缺乏明确的人生观，阅历浅，经验不足，心理承受能力弱；具有较强的自我意识，然而自我保护意识较弱；自尊心强，缺乏自我调节能力和法制观念，有较低的社会认知、判断力以及安全意识。
2.安全教育方式单一，学生积极性不足
对大多数高校来讲，他们开设安全教育课程的方式比较单一，主要是通过课堂教学的方式。一些教师由于本身就对相关知识不了解，导致讲课针对性不强，同时缺乏与学生的沟通，使得讲课过程不能考虑到学生的个体差异，也满足不了实际需要，未达到安全教育之目的。
3.教学手段落后，教学实效不佳
部分高校的教学手段比较落后，主要以展板宣传和集中课堂教学为主，缺乏创新意识。在多媒体得到充分发展之前，这种传统的教学手段确实起到了作用。但处在目前的新媒体时代，采用集生动、形象和及时为一体的多媒体传播手段，学生则更容易接受。在安全教育手段方面，许多高校都没有进行创新，致使教学效果不佳。
4.教学内容严重滞后，学生认同度不高
安全概念随着时代的发展得到进一步扩充和深化，安全问题所涉及的`领域越来越广，不仅仅包含传统的大学生财产安全，还包含心理、网络等方方面面。安全知识以及案例库更新慢，学生无法第一时间接收到最新的安全知识和案例，错过了最佳教育时机。
二、应对当前大学安全教育面临问题的对策
1.培养大学生的安全意识和防范能力
首先，要加强安全意识教育。要从思想上认识危险、重视危险并防范危险，使安全意识教育从被动转向主动。具体包括如下意识：一是公民意识，即维护国家安全和社会稳定，维护祖国统一和民族团结；二是自我防范意识，即在遇到人身或财产危险时应该具备的意识；三是法律意识，即要遵纪守法并用法律维权；四是心理健康意识。
其次，要注重学生安全防范能力的培养。首先要加强学生防范常见安全事故的能力培养，包括防盗、防火、防骗和防抢劫等。同时，要加强学生对突发事件反应和处理能力的培养。加强学生野外生存能力的培养，如在面临洪水、地震及塌方等危险时，学生应具有自救和互救的能力，要勇敢、机智地保护自己和他人的人身财产安全。
2.充分运用现代化手段，提升安全教育实效
充分运用现代化手段开展安全教育，如网络、手机等，使安全教育更具针对性、灵活性和实效性。比如，学校可以设立关于学生安全教育的公共微博，鼓励教育管理人员多采用现代通讯手段，将有关安全的知识、案例和警示等相关信息及时发送出去，做到随时提醒，使学生对身边的安全动态及时进行关注，消除安全隐患，关心自己也关心他人，营造安全第一、热爱生命的氛围，使学校和社会更加稳定。相关领导和教师也应加强重视，对可能引发矛盾的问题提前做好部署，加以及时干预或处置，将问题扼杀在襁褓中。
3.丰富安全教育内容，提升安全教育时效性
学校应根据学生最关注的安全热点问题对安全教育内容及时进行更新，尤其是对一些直接关系到学生生命财产安全的安全事件，如消防、被骗、被抢、被盗及食品安全等，安全教育内容的侧重点应该根据某一时期的敏感性和特定性进行调整。学校应该允许学生根据自己的需要选择学习内容、确定学习目标。同时也要丰富教材的内容和形式，将新内容同新案例结合起来，或者将案例刻成光盘并结合时政热点，穿插对案件的评论，将更多的知识传递给学生，激发他们的学习兴趣并快速掌握安全技能。
4.创新安全教育方式，落实安全教育到实处
在安全教育工作中，仅依靠理论灌输并不能获得良好的效果，理论只有以具体实践为依托才能真正被理解和接受。学校可以和其他部门合作，如公安部门、消防部门及信息部门等，对他们现有的安全案例和安全设施加以利用，建立起学生安全教育的实习基地，要改变原有的纯理论灌输的教育方式，定期组织学生到基地参观和体验。同时，可以组织学生进行消防演习，通过这种现场模拟的方式让学生有一种身临其境的感觉，真正获得一些应急避险的知识以及进行自救的能力，以便减少一些不必要的伤害，从而形成正确的思维习惯以及行为方式。
总之，新时期高校大学生安全教育工作面临着新特点、新挑战，高校安全教育工作者必须正确认识当前的形势，及时关注社会上关于大学生安全教育的相关动态，特别是一些大学生侵害案件的发生等。在安全教育工作中，做到及时更新案例库，创新安全教育方式，丰富安全教育内容，积极组织安全教育活动以及安全防范能力提升演练等，尽可能地提升大学生的安全意识和安全防范能力。
参考文献：
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安全教育论文5
浅谈独立学院新生安全教育
摘要：随着独立学院治安状况的复杂化，影响大学生的安全因素不断增多，然而，独立学院新生刚刚步入大学，安全意识相对薄弱。为此，本文对独立学院新生安全教育工作的现状以及安全教育工作的必要性进行分析，并探讨相对应的措施，旨在加强新生的安全意识，维护学校安全工作秩序。
关键词：独立学院 ;新生 ;安全教育
随着社会化进程的加快，独立学院开放性的领域范围不断扩大，逐渐成为“小社会”，校园来往人员过于频繁，学校周边的治安工作复杂，影响学校的安全因素不断增加，使得独立学院的安全管理工作压力增大。与此同时，独立学院的大学生思维活跃、见识广、想法多，对社会交往方面的渴求性高，存在安全意识薄弱、缺乏认识等特点。
一、独立学院安全领域存在一定的问题
（一）部分学生安全意识、自我保护意识、法律意识薄弱
大学生常常强调个性，对于相关的规定和纪律视而不见，如实验不注意，不按正规操作;上街时不遵守交通规则，在宿舍乱拉扯电线;违章使用电器引起火灾等现象，致使存在诸多安全隐患。由于长期生活在校园当中，学生思想单纯，社会经验不足，容易上当受骗，且禁不起坏人的诱惑，缺乏一定的辨别能力，使得被利用，甚至走上犯罪的道路。部分大学生的财产保护意识差，乱丢乱放财物，引诱他人犯罪的同时使自身财务丢失。对于危险性外出缺乏一定的自我保护意识，且受到伤害时未能用相关的法律知识维权。
（二）学生心理健康易受外界环境影响
当前大学生对于社会复杂面和阴暗面的认知能力不强，易受外界污秽文化的影响。当前市场经济存在一定的自发性，低俗、淫秽的文化影视作品混乱，成为大毒瘤，危害大学生的身心健康。由于大学新生的心理发育未成熟，外界的抵制力较差，从众盲目之风盛行，使得自身的思想和判断力受外界的影响大，从而做出不合常理的选择，抑或使得心理扭曲，造成心理疾病。
（三）安全教育不足，教育形式过于单一
学校未把安全教育工作有效地纳入课堂，校园安全、校外活动安全、饮食卫生安全、交通安全、防御自然灾害等安全教育不够深入，甚至有些仍是空白。形式一般以安全小册子为主，未经过科学有效地讲解，大多以院报广播进行教育安全的宣传，形式单一，且对于安全常识的教育过少，系统化的安全教育工作不到位。
二、安全教育工作对独立学院的影响
（一）有利于加强学生的安全意识、责任意识和自我保护意识
法律知识和安全保护意识的普及有利于增强大学生的法制观念和安全防范意识，提升自我的保护能力，掌握一些保护自身的方法和技巧，例如防盗、防骗、防火等方面的细节。树立责任意识，对自己的言行负责，从而加强学生的自我安全管理，包括财物安全，宿舍安全，人身安全等，使学生在安全领域学法、知法、用法。
（二）有利于加强学校的'保卫工作，维护学校的安全秩序
将减少一些把安全事故责任推向学校的事例，如对财物被盗问题，当事人首先应从自身寻找教训，而不是一味的责怪值班或巡逻不到位;对于学生矛盾伤亡事故，有些家长把全部责任推向学校，向学校提出不合理的赔偿，造成学校经济名声受损。通过安全教育工作的实施，有助于增强学生责任意识，从而维护校园安全秩序，另一方面学校也能从各方面加强管理保卫，减少安全危害。
三、加强新生安全教育的措施
（一）加强安全防范教育，增强安全防范意识
安全教育是维护大学生安全的基础性教育，应把其纳入教育教学内容，比较系统的向学生介绍大学期间可能遇到的各种安全问题，并告知一定的方法和解决措施。根据大学新生的特点，在教学活动和日常生活中根据实际情况制定相应的安全教育形式，根据季节和环境等规律进行防盗、防火、防病、防治安、防实验事故等方面的教育。使大学生牢固树立防范意识，通过安全教育，以思想教育促进安全教育，发挥与其他教育的共同作用，例如法制教育、校规校纪教育，使得安全教育的内容不断完善，帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观，预防和制止违法犯罪和安全事故的发生
（二）教育内容形式的多样化
安全教育的形式根据学生的需求进行开展，切记空洞说教或是照本宣科，可以利用已发生的安全事故进行教育，可采取更加人性化的评比和检查，开展多样化的活动，融入教育当中。由团委学生会及各大社团落实活动，如通过安全教育演讲比赛，安全知识大赛，地震火灾等自然灾害求生演练，安全校园行海报手抄报评比，安全咨询等形式开展，通过校刊、校报、黑板报、广播等多途径进行宣传。进行适当的大学生心理教育，开展心理培训，增强大学生的心理承受能力，做好心理疏导方面的工作。形式上可采用普遍教育和个别疏导相结合，因人而异，及时解决苗头性问题。
（三）安全教育应突出独立学院的特点，实现制度化、规范化
安全教育工作的关键是落实，学校应制定相应的规章制度，领导亲自抓，各班逐步实行，班主任及时对学生的安全情况进行汇报。由于学校的规模、所属地区、学生结构、校园环境和管理方法上都有自身的特点，为了适应本校的特点，应结合保卫部门实际遇到的问题开展教育，使得更有针对性和说服力，从而达到全面、准确、深入、具体的效果。
综上所述：独立学院开展新生安全教育工作，是提高大学生综合能力的需求，是提高学生自我安全防范意识和技能的需求，安全稳定是学院生存和发展的重要保障。加强独立学院新生安全教育工作的研究，从而提升学院的安全水平，降低事故发生率，维护校园安全稳定。
参考文献：
[1]黄沛祥，大学生安全教育浅析。广西师范大学学报，1998年，第1期。
[2]陈代芬，浅谈大学生的安全教育。绵阳师范高等专科学校校报，2002年6月，第21卷，第3期
安全教育论文6
一、幼儿安全教育的重要性
对幼儿的安全教育一直备受社会重视，加上现在社会上幼儿丢失、受伤案件不断增多，幼儿安全教育的重要性不言而喻。幼儿大部分不具备自我保护意识，加上好奇心强、能力弱等特点，所以幼儿的安全主要是老师和家庭来负责。因此，老师和家庭必须增强幼儿的安全意识，由基础做起，教会幼儿基本的安全常识。这不仅有利于保证幼儿的人身安全，而且也对他们以后的成长和发展有重要帮助，使他们在以后的人生道路上能尽可能地避免危险因素的影响。
二、幼儿安全教育的途径
（一）加强幼儿的安全教育，培养幼儿的自我保护意识
幼儿的自我保护意识较差，所以很容易发生一些安全事故，幼儿安全教育中最为重要的一条便是培养幼儿的自我保护意识。家长对幼儿的教育大都使用说教的方式，事实证明这种方法非但不会起到作用还会使孩子更加叛逆，收效甚微。增强幼儿的自我保护意识不应该仅仅靠说教，而应将这种意识渗透于日常的生活中，例如可以每天对学生进行晨检，没收他们的危险物品，以实际行动来阐释什么物品是危险的，培养幼儿的物品安全意识。还可以通过组织相应的安全活动来说明安全意识的重要性，如组织学生观看相关的图片，模拟相关的逃生情境作为游戏，让他们在游戏与欢乐中懂得安全意识的重要性。
良好的行为习惯对幼儿安全意识的培养也有重大的意义，例如教育儿童上下楼时不可以拥挤，吃饭时不可以打闹以及坐滑梯到底部时用手撑地等。这些正确的行为有助于儿童形成好的习惯，也可以在行动中强化自我保护意识。某学校的李老师就处理过这样的一个情况，一个调皮的小男孩在老师没有注意时爬到了楼梯的扶手上，李老师并没有像其他的老师那样立马把他拉下来并训斥一番，而是问他为什么爬上去？摔下来会不会哭鼻子？这样这个小男孩就意识到了待在扶手上的危险性，很听话地下来了，这种以实际行动来进行教育的`方法最有效，实际情景留给幼儿的印象最为深刻，可以帮助幼儿认识何为危险，并考虑真正发生危险时应对的方法。
（二）加强教师的安全培训，提高教师的安全责任意识
教师陪伴幼儿的时间最长，在孩子的成长中承担着重要的教育责任。因此，保证幼儿的安全必须从老师抓起。加强教师的安全培训，保证老师具备相应的安全意识以及具有应对危险的能力。近来火灾发生频繁，某省份的幼儿园就发生过一起火灾，人员伤亡惨重，基于此，我们可以模拟火灾的事故现场，组织其进行逃生游戏，对逃生中出现的问题及时解决。这样，在真正出现火灾时教师就可以最大限度地保护幼儿，组织幼儿正确进行逃生。在安全培训时还可以邀请医生来学校做安全讲座，丰富老师的专业知识，并组织教师进行安全知识竞赛，通过比赛的形式来督促老师学习安全知识。此外，幼儿园应加大对老师培训的投资力度，定期对教师进行培训，并与他们及时交流，根据各班情况的不同，为各位老师打造最适合的培训计划。
教师安全培训的核心是提升教师的自身素质，利用其学习到的知识对幼儿进行安全教育。这要求教师应该具有强烈的责任感，如果老师对任何事都得过且过，那么上述的培训都不再有任何意义。只有教师真正做到了尽职尽责，幼儿的安全教育才能取得更好的效果。
（三）加强家园的合作力度，共筑幼儿的安全教育网络
俗话说，父母是孩子的启蒙老师，家庭在幼儿的安全教育中是最为重要的一环，对幼儿的安全教育离不开家长的支持。因此，家长应该积极地与教师进行沟通，及时了解孩子的情况。一次调查中发现，大部分家长认为对孩子进行安全教育是十分必要的，但做到的却少之又少，对于这种情况，老师应该主动与家长联系，保证学校与家庭同步对孩子进行教育。
幼儿园可以定期地制作板报宣传安全教育知识，将这些展示给家长看，并向家长说明需要注意的事项以及需要配合的内容。家长在了解后也应该在实际生活中加强对幼儿的安全教育。例如，可以教幼儿记住父母的手机号，告诉幼儿发生危险时要求助于警察叔叔，在超市时告诫幼儿不可以离开父母的身边，不相信陌生人等，这些安全意识都需要家长慢慢地渗透。总之，只有幼儿园与家长做到同步教育，互相监督，互相帮助，幼儿的安全教育才可以处于一个动态的过程，取得更好的效果。
社会是一个大家庭，是每个人都无法逃避的。家长不可以抱着侥幸心理或者逃避心理来对待幼儿的安全教育，应该尽早地引导幼儿认识社会，用生活的小细节来教育幼儿，使他们容易理解又易于接受。
三、结束语
幼儿园的首要任务就是保障幼儿的安全，幼儿的安全教育是最重要的教育环节之一。因此，对幼儿的安全教育不可纸上谈兵，而是要落到实处。家庭与幼儿园都担负着对幼儿进行安全教育的责任，相信通过老师、家长以及社会的共同配合，幼儿的安全教育一定可以取得令人满意的效果。
浅谈幼儿安全教育论文【二】
记得有一年夏天，去医院看望一个亲戚，陪护的婶娘说刚才送来一个小孩，从楼上跳下来摔得不轻。问其原因，他母亲说孩子早上对他说：“妈妈，妈妈奥特曼会飞，我也会飞。”说着就打开窗户从四楼跳下来。结果就发生了一幕惨剧。这件事情过去了许久，可是我却久久不能忘怀。
课堂上我出示一顶帽子挂在树梢的挂图让幼儿看。然后提问：“如果让你把帽子拿下来，你会用什么办法？”孩子们想出许多办法，如“请小猴子帮忙，爬上树拿下来；请大象帮忙用长鼻子卷下来；请长颈鹿帮忙拿下来；请孙悟空帮忙拿下来；请奥特曼帮忙拿下来……。当我一一反驳孩子们，告诉他们，他们的办法不可行：“小猴子、大象、长颈鹿听不懂你说的话，孙悟空、奥特曼根本不存在，这一切都无法做到。”孩子们犯了难，讨论了许久也想不到切实可行的办法。孩子们的思维还停留在童话故事里，没有从童话世界里走出来来到现实世界中。平时我们大多用童话、故事教育孩子，向孩子灌输正面教育，使孩子大多停留在童话故事中美好、幸福的世界中，而对涉及孩子人身安全的社会阴暗面，现实和童话的区别则闭口不提，加以回避，使得天真烂漫的孩子遭到了许多意想不到的伤害。
幼儿期是人一生中发展的最关键时期。让每一个孩子都有一个幸福快乐健康的人生是每一个父母和老师的美好愿望。幼儿期的健康发展是孩子今后发展的根本基础。幼儿由于年龄小、无知、好奇心强、自控能力差等特点，对于生活中的一切都感到新奇有趣，充满了探索的欲望，但是他们又不懂得什么是危险，遇到了危险不知如何去规避，缺乏防范的基本意识，自我保护能力有限，自我保护意识弱，因此是人一生中最易出现危险和遭受意外伤害的时期。据不完全统计，幼儿期发生意外伤害事故的机率是成年人的3倍。而这些事故的伤害有时会导致人一生命运的改变（如骨折导致人丧失劳动能力；脸部的疤痕和身体的残疾导致人一生的自卑；吞食异物造成身体器官的损伤、病变等）和停止书写，有时甚至导致一个家庭的破裂。
在日常生活中有些父母出于对幼儿的安全考虑，随时将孩子置于自己的视线中，寸步不离盯牢孩子，观察孩子的行动以免遭受危险，使孩子没有活动及锻炼的机会，不仅使幼儿胆小懦弱容易产生依赖心理，而且自身的防护能力也得不到锻炼。就算我们再细心也无法预见到孩子可能面临的危险，而且即使预见到危险，也并不意味着能代替孩子避开危险，所以在幼儿期对幼儿实施安全教育是十分必要的。让幼儿掌握一些避开应对危险的技巧和方法，使幼儿远离危险避免伤害，为幼儿的健康快乐终身幸福奠定良好基础。
对幼儿进行安全教育应包括以下几方面：
一、对幼儿进行思想方面的安全教育
1、让幼儿从童话世界中走出来
教师平时在用童话故事教育孩子时，应当适时适当地引导幼儿去考虑一些现实生活中的问题，例如我们该怎样帮助有困难的同伴，怎么救起落水的小朋友等等。不断积累一些保护自己和同伴的帮助他人的经验办法，在实践中增长才干，不干蠢事。对那个学飞的小男孩，我们要告诉他奥特曼孙悟空这些可爱的宝贝是假的，是作者虚构出来的，是童话世界中的，我们现实世界中根本不存在。人类根本不会飞。你可以在平地上试一试看看能不能飞起来。
2、告诉幼儿社会很复杂，社会中有许多坏人。我们要提高警惕。
我们可以利用现实生活中的案例告诉孩子，我们生活的周围有许多坏人，如：小偷、杀人犯、纵火犯、器官移植者等，增强幼儿的自我防范自我保护意识，使他们有敏锐的鉴别能力，在社会的每个角落都能机智地判断出什么是对，什么是错，什么是虚，什么是诚。从源头上真正杜绝安全事故的发生，使暴徒们无计可施，使他们伸向幼儿的魔爪无机可乘，让幼儿有一个幸福快乐健康安全的`童年。@_@我是分割线@_@如：我们要教育幼儿不要轻信陌生人的话跟他走，吃喝他的东西，给他开门。碰到陌生人硬拉你走时，要大喊救命。
3、让幼儿记住自己家的具体位置，电话号码，父母、老师的姓名和自己所在的幼儿园的名称。熟悉身边的各种标志，如：小心触电、注意安全、当心滑倒等。熟悉主要街道。教幼儿记住110、119、120这些求救电话号码和会运用各种求救电话。
二、对幼儿行为的安全教育
1、不可为的行为
告诉幼儿哪些行为我们不可为，那些东西我们不可碰要远离。如：不能用手拉电线，以防触电；不要爬电线杆或在高压线下游戏；不去触摸煤气罐，以免煤气泄漏，引起爆炸；不吃变质腐烂的食物；不生吃海鲜、河鲜、肉类；不食用病死的的禽畜肉；不吃变色的甘蔗、发芽的土豆和生的四季豆；不乱吃药片；不在有坑洞的地方玩；不能让别人给你掏耳垢；不能拿着筷子、剪刀、木棍等有尖的东西乱跑；丢失了不能哭，要向警察叔叔求救；不能在大橱柜里躲猫猫；不能将小东西塞到嘴巴、耳朵、鼻孔以及身体的其他部位；入厕、上操时不推挤，以免引起骨折、擦伤；不去池塘边游泳、玩耍；不在马路边玩耍；不玩打火机、蜡烛、火柴；不将手指插入电座插孔内；坐车时不能将手、头伸出窗外；家里的饮料不能随便喝，以免误食农药、杀虫剂等有毒的东西；不能随便乱捡路上的东西；不能暴食冷饮；不能到热水和炉子的周围玩耍；吃饭时不嘻笑打闹以免食物误入气管；玩沙时不要用沙去撒别人；不要模仿电视里的危险动作。不去逗弄别人家的小猫小狗。
2、可为的行为
告诉幼儿遇到这些情况时我们应该怎么做。如：感到不舒服时要主动对老师说，让幼儿明白身体的某个部位不舒服时一定要及时告诉成人，以免耽误病情，并且要积极配合治疗；留鼻血时要先用软纸塞住鼻孔，然后用凉水拍打额头；鞋带开了要及时系好，以免走路时踩着摔倒；早上穿衣服时应先穿上衣后穿裤子、鞋子；脱衣服时则相反，以免冬天天气寒冷，引起感冒；吃鱼刺时要把鱼刺挑出来，以免卡着喉咙；做游戏时要遵守游戏规则；不能倒滑滑梯；喝热汤热水时要吹一吹再喝；下雪时要当心滑倒；冬天要穿得厚一点；冬天睡觉时要先拔去电热毯的插头再上床睡觉；夏天要远离太阳的暴晒防止中暑，同时要防止蚊虫叮咬，避免传染病的流行；结合近段手足口病的疫情要教育幼儿喝开水、吃熟食、勤洗手、晒太阳、勤通风、少串门；家里的煤气罐要远离火源使用；家里的煤气漏了，要先关煤气再开窗户；同时要教育幼儿审时度势，具体情况具体对待，遇到家里失火时，发生小火时要迅速扑灭；遇到大火时，要迅速逃离；如果外间失火，不要开门，可从窗口大声呼救；如果身在火中，就应避开明火，趴在地上迅速爬出房间，然后求救；教育幼儿要遵守交通规则，让幼儿观看一些违反交通规则的事故录像；教幼儿懂得如何保护身体各部分器官，如：当被烧伤或烫伤时应迅速及时用凉水冲洗患部或浸泡在凉水中20分钟；过年放鞭炮、敲锣鼓或雨天打雷时，要教幼儿张开嘴或捂住耳朵；遇到地震时，应如何应对；玩秋千时要抓紧绳子；乘车时要拉好扶手；看见小偷偷东西时要闭口，然后悄悄告诉大人；遇到紧急情况要学会躲闪；在大雾、雪天最好穿着色彩鲜艳的衣服，以便于司机从远处能看到你；在安装更换灯泡、日光灯管时要切断电源；
把安全的责任交到孩子手里吧！让孩子自己撑起安全的保护伞，大家一起来营造一片安全、健康的生活空间。
安全教育论文7
我们知道，无论做什么事情，如果不重视安全，那么，一切结果就无从谈起。安全重于泰山。可是，在很长的一段时间内，发生了很多与我们教育有关的安全事故，甚至有些特大安全事故。每当听到失去孩子的家长那痛苦绝望的哭声的时候，我们每个人心里也会感到万分的难过。灾难不能重演，我们应该做的，就是要从自身做起，从大处着眼，从小处入手，加强安全教育，培养学生的安全意识，提高学生自我保护能力。
那么，如何能防患于未然，做好学生的安全工作呢？根据实际工作情况，笔者认为，以班级教导会为核心，充分发挥教导会成员的积极性，调动每个成员的工作热情，群策群力，配合学校的整体安排，统筹协作，就能有效地预防一些安全问题，把学生的安全教育这个工作重点中的重点工作做好。
1总体构想
组建班级教导会，在学校和级部的带领下，教导会的成员明确各自的职责，尽心尽力，并且沟通协作，共同完成这个班级的教育、教学、安全等各项工作。
2实施过程
第一步：精心选派，组建班级教导会。
这个过程，是由学校和级部负责完成的。在开学伊始，安排科任老师的时候，不仅要考虑到教学的因素，还必须要考虑到安全教育的问题。因为班级里必定有不少的女生，如果这个班级任课的老师都是男教师，那么，有不少的工作就很难进行。
所以，安排任课教师，在指定一个挑头的班主任之后，就要从任教的学科和以后的教育等方面考虑，一定要有女性教师担当，而且，年龄最好也能有所差别。因为年长一些的老师经验丰富，而且有耐心。年轻的老师有活力，容易和学生交流，这样，对于不同的学生，就能有相应的老师进行教育帮助，这样，就出现了“师师有责任，生生有师帮”的局面，后面的工作就很容易开展了。
第二步：积极参会，舆论造势。
我们知道，做一件事情，舆论的引导非常重要。通过舆论引导，学生在思想意识里就会重视这件事情，那么，在做的时候，就会产生积极性主动性。基于此，班级教导会成立后，教导会的成员一定要配合班主任的工作，每当开安全班会的时候，教导会成员尽量都去参加，这从一个侧面让学生意识到老师对安全的重视，他们也就会自觉地转化成行动。开安全班会的时候，成员都要发言，通过一些事例，和学生谈体会，找隐患，从开始就大造声势，并且要一直贯穿到底。
第三步：明确职责，恪尽职守。
教导会成员和这个班级的最终成绩息息相关，安全问题，更是其中的一个特别重要的考核内容。这样，教导会的成员也就会主动认真地对待安全教育问题。教导会在开始的时候，就要开会，对班级一年的工作设想分析，并明确各自的职责：班主任是挑头的，总的负责这个班级的各项工作，尤其要把好学生请假关，不能给学生空子可钻。班主任签字，级部主任签字，然后到政教处盖章，最后由门卫查验方可放行。学校放假，班级和学生签订安全协议书，让学生从思想深处重视安全。
班主任每天都去学生宿舍检查，看是否缺少学生，看是否有一些不安全因素，比如刀具、烟酒、水电等等，发现问题能自己解决的就马上解决，不能解决的就赶快反映上去，催促学校解决问题。教导会的其他成员，也分别承包一部分学生，在督促学习之外，更强调安全，也就是说，教导会的成员实际上成为学生的代理家长，负责这些学生在校的学习和安全等教育管理。在每天放学的时候，教导会的成员要在楼梯等一些人员密集的地方多停留一会，防止发生一些意外情况。
第四步：统筹协作，全校互动，确保安全“零事故”。
班级作为学校的一个基本单位，必须和学校的整体步骤保持一致，必须要和学校的各个职能部门紧密合作，全校互动，才能确保安全“零事故”，才能把各项工作做好。学校里有安全督导团，每天对学校的各个地方进行安全检查，发现问题，及时通报。作为班级，就要最快了解这些检查情况，及时整改。
教导会的成员，和各自承包的学生建立校家联系卡，有问题及时和家长联系沟通。如果发现有学生不在教室等问题，和班主任反映，获得最准确的信息。教导会的成员，平时多和学生谈心，强调人身、财物等安全。为了增强学生自我保护能力，学校组织了大规模的防震逃生演练，班级教导会的每个成员都高度重视，认真对待，亲自参加，和学生共同经受锻炼。
3实施效果
对于每一个人来说，生命只有一次。没有人愿意因为自己的`大意而出现一些意想不到的结果，更不会有人愿意在朝气蓬勃的时候丧失自己的生命。所以说，我们工作的目的和学生的意愿是完全一致的。这样，只要我们的工作措施得当，就完全能够取得满意的结果。
通过实施上述的方案，班级里每个学生把生命看得更加重要，自我保护意识增强了很多，养成了“做事要有最好的设想，也要有最坏的打算”这样的观念，把自身的安全摆放在了一个很高的位置。学生不仅自己讲安全，而且能相互提醒，全班形成了一个浓厚的“安全第一、学习至上”的氛围。一个学年内，班里没有出现过一次安全方面的问题。更可喜的是，很多学生家长告诉我说，孩子在往家里打电话的时候，都会问候家长，提醒家长，觉得孩子懂事了。听到这里，我们教师也感到欣慰。
4注意的问题
学校的安全问题，是学校的头等大事，要保证学校安全工作做好，确保安全“零事故”，我们必须注意下面几个问题：
4.1安全教育要有组织保证，不能流于形式。
我们知道，没有制度的监管，一个集体很难保证顺畅的运作发展。学校在安排科任老师的时候，要有深远考虑。对于班级工作的考核，要有相应的条件。这样，才能让人干着有责任感，有成就感。如果流于形式，那么，做什么事情就会很快夭折。
4.2安全教育要持之以恒，不能半途而废。
学生在校一天，我们就要负责一天。安全教育是一件大事，要时时讲， 处处讲，让学生心里牢固树立安全意识，在校的时间重视安全，一生都重视安全。
4.3安全教育要和学科结合，会事半功倍。
学生吃饭、坐车、住宿很多方面，都有安全隐患。而让学生意识到并且能够避免，能够排除，这是安全教育的大成。体育老师可以利用体育课，物理老师可以利用物理课，诸如此类，结合本学科的特点，灌输安全教育知识，这是极其有效的方法。
4.4安全教育要和家庭、社会结合起来，达成共识，共同进行。
学校安全教育，必须取得家长的支持配合，必须和社会联手，比如请专家来做安全讲座等，这样，形式多样，力量众多，才能达到预想的目标。
安全教育论文8
1安全教育与管理的重要性
英格索兰研究院曾就20xx年国内发生的10大生产事故原因及事故损失进行统计，结果表明，真正由自然原因导致的事故屈指可数，大部分生产事故还是由员工一些不规范操作、不规范管理引起的[1]。究其原因，归根结底是因为员工安全教育缺失，安全意识淡薄。这已经是一个急需解决的社会问题。作为高职院校，肩负着技能型人才培养的重任[2]，学生走向工作岗位后，能否成为一名合格的员工是检验我们教育工作的标准。这就需要我们在校期间，通过各种有效措施培养学生操作技能的同时，注重培养学生安全生产意识和安全规范的作业习惯。具备良好的安全意识和规范的作业习惯，无论对自己、对家人、还是对社会都是一笔巨大的财富；无论是工作、还是生活都将从中受益无穷。“安全第一，生命可贵”，忽视了安全，生命将受到威胁；时刻注意安全，使之成为一种行为习惯，必将受益终生。
2实训安全教育与管理现状分析
2.1安全教育缺失
目前，实训教学过程中存在很多问题，教学过程中只注重操作技能的训练，忽视了安全教育的重要性。即便是加强了安全教育，也是将90%的精力用在安全技术水平上，只有不到10%的精力用在安全意识上。但在事故人为的因素中，安全意识占到90%多，而安全技术水平所占比例不到10%[3]。所以，安全意识的培养才是安全教育的重中之重。安全知识重要，安全意识更重要。当员工有了安全意识，才会学习安全知识，从而保证安全生产。
2.2安全保护装置欠缺
目前，实训室的安全保护装置配备不齐全，和企业实际生产需要的安全保护装置相差甚远。学生实训时只是简单的穿着工作服，基本上是在毫无保护的情况下进行实训操作的。而且，设备本身也没有配备安全防护装置，比如防护栏、安全绳、安全锁、急停装置等安全设施。另外，实训室缺少紧急救护设施，一旦学生在实训过程中受到意外伤害，将得不到很好的及时处理。在这种实训环境下，不但学生的实训安全得不到保证，而且会淡化学生的安全意识，忽视个人劳动保护用具的重要性。
2.3安全管理制度不完善
根据不同实训项目的特点，安全实训管理制度大部分应包括：安全实训教育制度，设备和设施的安全管理制度，危险作业管理制度，劳动防护用品配备和管理制度，安全实训奖励和惩罚制度，实训安全事故报告和处理制度，隐患排查制度、其他保障安全实训和健康的规章制度等。而现今实训室普遍存在着缺少某类安全生产管理制度或是某类制度制定不完善的现象，导致安全教育缺失，实训设备和设施管理混乱，无危险作业标准可依，劳动防护用品配备不齐，安全奖惩不明，安全事故不能妥善处理等管理混乱现象。
2.4安全监管不到位
目前，实训室普遍存在安全制度落实不到位，监管不严格现象。屡屡发现一些违规问题存在，例如，学生没有安全着装即进入实训室；学生在实训室内打闹嬉戏；学生违规操作无人提醒；学生未经培训指导就擅自动手操作自己不熟悉的设备等现象。这些都存在着安全隐患，随时可能导致安全事故，必须采取有效措施进行监管。
3安全教育与管理改革措施
通过对实训安全教育与管理的现状的分析和研究，在对企业安全生产实际需求进行了调研，并学习借鉴了国外相关培训机构的安全教育与管理模式的基础上，我院对机械装配实训教学进行了深入改革，采取了一系列切实可行的安全教育与管理措施，效果明显，具体做法如下：
3.1加强安全教育，提高安全意识
“意识决定行为，行为决定习惯”，要养成良好的安全行为习惯，必须从提高安全意识入手。“如何提高安全意识”一直都是一个摆在我们的难题，甚至可以说是整个社会面的的难题。针对这一问题，我院在机械装配实训过程中采用了以下几种措施，努力提高学生的安全意识。首先，实行了类似企业的“安全例会”制度，每次课前5分钟，召开“安全讨论会”，由学生提出一些“不安全”行为现象（例如：随意横穿马路、闯红灯、用手取微波炉内加热后的盘子、用嘴吹锉削产生的铁屑、更换手电钻钻头时没有断电等日常生活和工作中的不安全行为），大家通过讨论，总结出如何避免此类“不安全”行为。每次课用5分钟的时间，长此以往坚持下去，换来的将是一生的平安。再次，每次实训之前，让学生以小组为单位，对此次实训任务做出风险预估，这就使得学生对实训任务的每一个环节可能带来的安全风险预先做好准备，实际操作过程中将采取相应措施，降低风险。这对学生安全行为习惯的养成非常有帮助。最后，在实训课程考核方案的制定中，将安全考核纳入到成绩评定标准中，以引起学生足够的重视。学生只要有违规操作的，存在安全隐患的，即作为不及格处理，充分体现出“安全第一”的宗旨。
3.2配备安全保护装置，确保人身安全
作为实训室，必须配备齐全的安全保护装置。我院机械装配实训室如今已配备了各种必要的安全设施，如灭火器、复合式洗眼器、急救箱、安全帽、安全鞋、安全眼镜、耳塞、防尘口罩、安全锁具、绝缘手套等，在设备工作区域还配有安全绳、安全光幕等紧急停机装置。重新布置的实训室基本上是按照“6S”管理标准，模拟了工厂的生产车间，让学生有种身临其境的感觉。
3.3健全安全管理制度，完善安全管理方式
实训室应制定各种安全管理制度，对于机械装配实训室应制定的安全管理制度包括：安全实训教育制度，各种工具和设备的安全操作规程，危险作业管理制度，劳动防护用品配备和管理制度，安全实训奖励和惩罚制度，实训安全事故报告和处理制度，隐患排查制度，“6S”管理制度等。其中表1所示为基于“危险作业管理制度”的热加工安全操作规程。另外，为了保证学生实训安全，培养学生规范的作业习惯，要求学生在使用各种工具和设备前，必须能说出其使用的工具和设备的安全操作规程，绝不允许在不清楚其安全操作规程的情况下擅自使用工具或设备。
3.4创新安全监管机制，人人参与监管
实训教学过程中，如何对安全制度落实程度进行有效监管一直是个难题。实训教师一人很难顾及到所有学生的操作行为，即使学校有专门的实训安全监督员，也不能保证每次实训课，监督员都能到位。因此，我校在机械装配实训中借鉴了“葛麦斯安全法则”，并提出了“人人参与监管”的'口号。传统的安全教育一般只强调“三不伤害”，即不伤害自己、不伤害别人、不被别人伤害。让学生意识到：劳保着装，就是为了不伤害自己；为了不伤害自己，就必须正确佩戴劳保用品；禁止擅自移动、损坏、拆除安全设施和安全标志，就是为了不让你的这一行为给别人带来伤害；要开展危害辨识，查找隐患，就是不能让别人留下的错误伤害到自己。而今，我们在原有的“三不伤害”基础上增加一条“保护他人不受伤害”，变为“四不伤害”。在实训教学过程中，让学生们相互监督检查，发现有同学违规操作的，及时给予提醒，在保护他人的同时，自己的防范意识也得到提高。而且根据“葛麦斯安全法则”提到的“隐去管理者的身影，让亲人取而代之，去唤醒操作者的安全意识”，我们隐去了教师的管理者身份，让关系亲密的同学们相互监督，效果很好。正所谓“一人把关一人安，众人把关稳如山”。
4结束语
几年来，大连职业技术学院以国家示范性高职院校建设为契机，加强教育教学改革，重视实训教学的安全问题，学生们的安全意识明显提高，我院毕业的装配专业的学生，走上工作岗位后，比其他同期入职的员工对岗位的适应性强很多，大大缩短了岗前培训时间，而且他们工作期间安全事故的发生率很低，得到用人单位的一致好评。
安全教育论文9
【摘要】
高校计算机安全教育是提高大学生网络安全意识的基础教育，在“APT网络攻防”背景下，由此引发的各种安全问题，提出相应的改革措施。建立完善的网络安全教育体系，提高个人隐私信息的防护，限制访问权限，对有安全隐患的端口加强数据监测等措施，作为该领域教育教学改革的内容进行探讨和研究。
【关键字】
APT攻防；教学改革；网络安全
1引言
APT（高级持续性威胁）网络攻防所引发的各种计算机安全问题层出不穷，攻击行为所带来的损失也是无法估量的[1]。20××年一款“永恒之蓝”的比特货币勒索病毒全球爆发，中国多个高校也纷纷沦陷，许多学生的毕业论文等重要资料都无法打开。在“APT网络攻防”日益频繁的背景下，高校计算机安全教育改革工作面临严峻挑战。由于APT攻击是全面的，持久的，多渠道的，在复杂的网络系统中，只要有任何一个点出现疏忽，就有可能被成功攻击，因而安全防御策略需要更加全面，而不只是依靠软件和硬件防御系统。传统的大学生计算机教育，通常是公共基础课，通识教育主要教学模式，缺乏对于计算机安全方面的教育和指导。随着信息技术的高速发展，校园早已实现了WIFI网络覆盖，网络数据的访问变成了随时随地都可以进行，给大学生学习及网上交流带来了极大的方便。但随之而来的潜在APT攻击却没有足够的重视，网络攻击者使用新型的攻击技术对各个网络终端进行攻击和破坏，造成严重后果。针对这种情况，国家也随之出台了《国家网络空间战略》、《网络安全法》等一系列相关文件，用以应对和保护信息的安全[3]。信息化建设过程中，产生可数以亿万计的数据资产，云计算、大数据、移动互联网、人工智能等新技术的应用，数据资产正在快速泛化，而面对APT攻击，传统安全防御体系被打破，信息资产面临前所未有的威胁。作为文化、知识、技术传承的摇篮，高校网络的安全如何保障，大学生网络安全教育如何展开。对于这个问题，我们要重新认识分析现状，探讨目前高校计算机安全教育存在的问题，提出符合当下网络形态的安全教育改革方法，以提高整体高校网络安全教育的教学质量，避免APT攻击对高校信息资产的冲击和破坏。
2目前高校计算机安全教育存在的问题
高校计算机安全教育起步较晚，由于网络的蓬勃发展也是近几年的事，而因此产生的问题也是刚刚浮出水面，因此许多教育教学工作并没有对此开展相应的工作[2]。目前，许多高校甚至没有网络安全专业，谈何计算机安全教育的教学，专业设置这个问题涉及的问题很复杂，需要相应的过程，这里不去讨论专业设置的问题。就目前面临的APT攻防威胁，有效地利用现有专业能力和资源，如何提高应对，开展对大学生计算机安全教育，以及在此过程中存在的问题加以讨论。
2.1国外高等教育中计算机安全教育教学方法。
西方发达国家高等教育起步早，高校的专业设置和社会工程应用结合紧密，因此对科技的发展非常敏锐，加上高科技企业大多分布在这些国家。国外高等教育中计算机安全教育专业改革通常走在其它发展中国家前列。这些国家大多较早的建立相关法律法规，学校也有完善的数据管理制度，对于网络攻击行为的检测非常敏感。专业的设置也更加合理，专业动态的调整也较为灵活。
2.2国内高校计算机安全教育普及专业狭窄。
国内高校计算机基础教育作为通识课，基本所有专业学生都要开展，主要涵盖计算机组成、操作系统、网络基础等知识。课程设置上，普遍集中在Office的应用，Windows基本操作等。究其原因，非计算机专业的学生对于系统的去学习并掌握计算机知识的积极性不够。往往认识不到计算机相关知识在学习、生活和工作中的重要性，更何况专业性较强的网络安全方面的教育[4]。长期的惯性思维的积累，计算机安全教育的重视程度不够，在面对一些网络攻击问题的时候，往往不知所措。调查过程中，几乎所有非计算专业学生对基本的网络知识一无所知，对于网络钓鱼、木马植入、远程控制等毫无了解，已然被攻击了却毫不知情，被非法攻击者控制其计算机没有丝毫察觉。这些问题都暴露出，提高大学生计算机安全教育是十分必要的，也是迫在眉睫的[5]。
2.3高校计算机网络安全管理制度不完善。
APT攻击具有整体性，APT防范需要采用综合管理和技术手段，在管理方面，提高对钓鱼邮件和虚假链接的警惕，及时安装安全补丁和系统补丁，尽量减少漏洞等方法，都可以极大的提高网络安全防护效率。高校计算机网络安全管理制度的制定和实施是必要的，也是有效的防御手段之一。但就目前状态，高校的网络安全管理更多的只是内部网络技术人员的问题，而其他基数更为庞大的学生，却没有相关的计算机安全教育和制度的约束。攻击网络者的目的是破坏或窃取信息。进入政府机关、科研机构内网后窃取高级机密信息。APT攻击的过程复杂多样，长期潜伏和内网渗透是其中两个重要特征，而这些都可以通过计算机安全制度的建立，从而降低被攻击的风险。
3教育教学改革方法探讨
3.1建立网络安全教育教学管理制度。
在现有的计算机安全管理制度下，完善网络安全教育教学的管理，提高学生对计算机网络攻击的认识，从而开展防御。划分访问权限等级，加强高级管理员的安全保密教育，提高基础用户的安全防护积极性。对学生开展安全教育，提高至系统的制度层面，对数据的访问进行制度约束等。
3.2高校非计算机专业开展网络安全教育教学通识课。
APT攻击离我们很近，或者说它从来就没有忽略高校这个庞大的计算机终端用户群体，在APT攻击者眼里，数以万计的.网络终端资源，却几乎没有丝毫的网络安全防御措施。这种安全状态是非常可怕的，也是在面临APT攻击时毫无反抗能力的。这里有我们大多高校专业设置原因，更多的是没有合理的利用计算机专业资源开展更大范围的计算机安全教育工作。然而这个方面是可以改革的，也是可以显著提高计算机安全防御能力的方法。
3.3定期开展计算机安全防护体系升级。
APT攻击极大的依赖于攻击发起前的情报搜集工作，作为高校人员密集的单位，主要通过加强学生安全意识以及建立相应的信息防护规章制度来进行，包括内部教育和校园网访问限制等。定期开展计算机安全防御宣传、讲座，开展常见APT攻击防御技术指导。例如一些专杀工具的使用，防护软件的升级，系统补丁升级等等，这些将个人计算机终端武装到牙齿的练习，将对整个校园网络系统应对APT攻击的有效补充。
4结束语
网络安全教育是一个日积月累、潜移默化的教学过程，APT攻防技术是减少网络安全事故的基础，但对网络安全的重视与否却是大学生网络安全教育的核心。能否提高大学生自身的网络安全意识，切实做到个人信息的有效防护、及时的对系统安全防护升级、合法的接入网络访问以及做好信息备份。大学生网络安全教育，是新世纪的一门新课题，随着智能生活的深入发展，所面临的APT攻防环境也将更加严峻，在做好基础的网络安全防护工作基础上，如何实时应对这种挑战，将是以后在教学实践中不断完善的目标。
参考文献：
［1］林杰,刘韵，计算机网络通信安全问题与防范策略探讨［J］，通讯世界，20xx(06)
［2］曾玮琳,李贵华,陈锦伟，基于APT入侵的网络安全防护系统模型及其关键技术研究［J］，现代电子技术，20xx(17)
［3］赵云程,慕德俊,戴航，双重恶意代码检测系统的设计与实现［J］，计算机技术与发展，20xx(10)
［4］任海波，当代大学生网络安全教育研究———以河南科技学院为例［J］，教育心理德育.20xx(11)
［5］张宁,王建虎,潘伟民.乌鲁木齐市大学生网络安全意识的现状及对策研究—以新疆师范大学为例［J］.电脑知识与技术.20xx(04)
安全教育论文10
《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”也就是说，幼儿的安全是一切发展的保障，只有在幼儿生命安全的基础上才能保证其身心健康发展。作为成年人，特别是幼儿园的老师，要充分认识到幼儿身心发展的特点，意识到幼儿初步的安全保护意识和能力对健康的重要意义，因为这是幼儿一生健康发展的需要。在农村幼儿园，很多是留守儿童，父母亲长期外出打工，把孩子丢给爷爷、奶奶管，结果因过度保护导致幼儿缺乏避险意识和自救技能。其实，“千般照顾，不如自护”！幼儿期的孩子活泼好动，对任何事都充满了好奇心，又活泼好动，什么都想看一看、摸一摸、试一试。但3――6岁的幼儿正是身心发育的阶段，身体的协调性较差，缺乏一些必要的生活经验，自我保护的意识较差，常常不能预见自己的行为会产生什么样的后果。如何把简单的安全防护知识教给幼儿，增强幼儿的安全防护意识，学习保护自己的技能和方法，以便处理生活中可能出现的一些紧急情况。可以关注以下细节：
一、创设环境细节
幼儿园的环境创设不仅仅是美化的作用，也是直观的教育方法,通过有趣的图片、漫画、标志符号、照片等布置安全宣传栏或墙饰，让幼儿在环境的潜移默化中熏陶、感受安全教育。如，在楼梯台阶贴上小脚丫，让幼儿知道在上下楼梯时要靠右边的扶梯；在活动区域创设电话亭，遇到火警、生病和坏人应该打什么电话；走廊、过道等地挂上安全的'标志。在围墙周围装饰一些安全防护知识的图片配以朗朗上口的儿歌，在幼儿欣赏到精美的图画的同时知道了过街要走人行道、知道红绿灯和交通标志、不能玩火，不能玩电、不从高处往下跳，不爬窗户、不跟陌生人走，陌生人敲门我不开。了解安全知识，提高自我保护意识。
二、体验活动细节
教育活动是幼儿教育的主渠道，根据幼儿的发展水平，挑选活动的内容，通过活动让幼儿亲身经历整个过程，增加体验，增强安全意识，提高自我保护能力。如，小班主题《生活棒棒糖》，通过《一个一个来》《交通信号灯》《不跟陌生人走》《安全迷宫》等系列活动，让小朋友知道不能轻信陌生人的话，不吃陌生人给的东西，不收陌生人的礼物，不跟陌生人走；学习正确的玩滑梯方法；了解初步的交通规则，一定要在大人的带领下过马路；学习与人交往的基本技能，和小朋友友好相处，不能随便抓、咬别的小朋友等等，初步培养小朋友的安全和自护意识。中班主题：《生活跷跷板》。小朋友的好奇心强，对电源插座、电线、电风扇、煤气灶、药品、热水瓶等都感兴趣，但这些物品使用不当会造成严重伤害，通过观看课件、组织讨论、欣赏故事、认识安全标志等活动，使小朋友知道哪些物品有危险？遇到危险时怎么办？幼儿园里怎样玩？并学习简单的自救方法。大班主题：《大家一起来》，幼儿园里的意外伤害多发生在户外活动和上下楼梯中，所以通过儿歌《楼梯歌》、画册《幼儿自护小画册》、游戏《安全大家玩》、看图讲述《流血了怎么办》，日常生活中和紧急疏散时的上下楼梯演练，安全方面的动画片欣赏等各种形式的活动对小朋友进行安全教育，正确上下楼梯，在户外活动中学会躲闪、正确的跑跳、有秩序地排队、观察周围环境，危险的地方不能去，了解摔伤、烫伤后的简单处理方法，提高自我保护能力，同时养成不推不挤、谦让等好品质。
三、游戏活动细节
游戏是幼儿最感兴趣的活动，也是最有效的教育方式，我们充分利用游戏活动，让幼儿在轻松、愉快的气氛中，进行自救技能训练。如，在区角活动做交通警察的游戏，懂得过马路时要等绿灯，走斑马线；利用幼儿园自编舞台剧《小精灵的旅行》中创设一些情景：一群可爱的小精灵去旅行，遇到了一系列的问题：陌生人敲门怎么办？想看电视了，我们怎样插插座？水和饭菜很烫，你该怎么办？ 发现厨房有煤气的味道怎么办？通过孩子们的表演引导幼儿懂得各种各样自救自护的方法并进行演习。同时组织幼儿讨论哪种方法更好，让幼儿懂得采用最有效的自我保护措施，培养幼儿临危不惧、机智勇敢的品质，提高幼儿自我保护的能力。
四、偶发事件细节
及时抓住幼儿生活活动中瞬间的偶发事件进行随机安全教育，也不失为安全教育的好方法。如:某小朋友幼儿因身体感到不适不告诉老师，而是静静地趴在桌子边，被老师发现后把他及时地送到医院，得到了及时的救治，避免了一次不堪设想的后果，通过这件事情让幼儿懂得不管身体哪个部位不舒服一定要告诉大人，以免耽误病情。再如：幼儿对窗户、阳台外的世界很好奇，搬凳子爬上窗台。抓住这一事件，结合常识活动，我们进行高空坠物的实验，使幼儿了解从高空中坠落的危险性，教育幼儿不要攀爬窗户、阳台。生活中多引导幼儿查找身边的隐患，如：在插座边贴上小心触电的标志；厕所阶梯贴上小心滑倒的标志等时时处处提醒、关注幼儿安全，保护幼儿生命。
五、家庭教育细节
《幼儿园教育指导纲要》强调指出：“家庭是幼儿园的重要合作伙伴。”幼儿更多的时间是和家庭成员生活在一起的，有的家庭对幼儿的安全没有足够重视，家长对孩子的好奇心和冒险心理未加防范，非常容易导致意外的发生。幼儿园的工作离不开家长的关心与支持，在对幼儿的安全教育上也不例外。因此，我们通过家长会、家访、家长园地等形式，有目的、有计划的向家长宣传幼儿自我保护教育的方法和途径，指导家长从各个方面对孩子进行安全教育。使家长感觉到幼儿安全教育的重要性，积极参与到幼儿园安全教育工作中来。例如：家中物品随便摆放，让幼儿能够触摸到并随便拿去玩耍；如把打火机放在茶几上，非常容易让孩子拿去玩，引起家庭火灾。有的家里药品、杀虫剂等物品随意放，幼儿经常发生误饮、误食的现象，因此在家庭中开展安全教育是十分必要的。家长要让孩子认识到它的危害性，以免被孩子误食，造成不必要的伤害。家长还应做好孩子的榜样，以身作则，如遵守交通规则、攀爬等，要求孩子不能做的，自己一定也不能做。
总之，关注幼儿学校、家庭生活细节，通过对幼儿有意识的日常安全教育，不仅可以避免一些意外伤害与不幸的发生，而且可以提高幼儿自身的安全意识和防护能力，为幼儿安全行为能力的发展奠定基础。作为幼儿老师，要视安全教育为己任，扎扎实实把安全融入孩子真实的学习生活中，充分抓住每一个细节将安全教育工作做充分，让家长放心，让孩子健康快乐地成长！?
安全教育论文11
摘要：安全教育培训效果的好与坏，对企业安全生产形势的稳定有极其重大的影响，安全教育培训绝不能搞空架子，要真正从生产岗位和员工的实际出发，开展实实在在的教育和培训。仔细分析企业内安全教育培训现状，存在着走过场流形式，无计划无针对性等盲目行为。主文通过在利比里亚罗伯茨国际机场项目中有效将国内国际安全管理理念相结合，形成了一些有效解决现今社会普遍存在的安全教育培训走过场、流形式、质量低的问题。
关键词：教育培训；矩阵；安全意识；学时；成效；利比里亚
引言
安全教育培训是企业安全管理工作中重要内容之一，良好的安全教育培训可以提高职工安全素质，规范员工行为杜绝违章违纪，指导企业安全生产。通过安全教育培训不但能够起到安全舆论宣传、营造安全氛围，树立安全理念、传播安全知识等作用，还能够在起到提高员工安全素质，使员工做到懂安全、会安全、能安全，实现安全生产[1]。然而，根据笔者在利比利亚罗伯茨国际机场升级改建项目及之前所监管的其他工程项目中从事安全管理和安全教育培训工作的经验来讲，认为企业对于一线作业人员的安全教育培训还存在着诸多不足之处，而其他企业及工程项目，类似问题也同样存在，主要存在问题如下：（1）培训方式机械陈旧，安全教育培训形式单一，缺乏灵活性，导致培训学员不感兴趣，产生抵触和厌倦情绪；（2）培训内容过于理论化，缺乏第一手现场实际案例，或者案例过于陈旧，空洞，没有说服力，理论与实践脱节；（3）培训缺乏针对性。安全教育培训一般属于成人教育的范畴，其培训的对象和群体因为生产领域、生产岗位和知识结构差别大，而安全培训资源有限，造成很多培训“一锅烩”的现象。应将培训对象进一步细化、分类，有针对性地开展培训，提高安全培训质量；（4）培训流于形式，不注重对成果的考核和评估。由于本项目地处西非，业主及咨工要求施工现场安全管理应按照西方标准执行国际OHSAS安全管理理念。项目部依据国际OHSAS标准组织编写了项目safetyplan，同时结合项目部实情有效将项目部safetyplan与原有按照国内标准编写完成的安全管理体系文件相结合，应用于现场安全管理的实际实施当中，特别在安全教育方面收到了较好的效果：
一、采活泼多样的安全培训方法，并逐步改进
1．演讲法企业往往认为安全教育培训只是安全部门的事情，其余职工没有进行安全培训的职责，这样的观念是安全管理中的极大误区，每个企业都应当树立安全管理的全员参与意识。每人都上一堂安全课是笔者在本项目中所采取的一项安全政策，特别以项目经理带头上一堂安全课为形式的安全讲堂收到了较好的教育培训成效。此外，各部门每月主持一次安全讲堂，由项目领导班子及HSE部对安全培训成效进行打分，并以半年为期限挑选出培训效果较好的部门或个人给予一定奖励。这些措施都极大的调动了人员参与安全的积极性。2．安全活动法本项目采取每月评选一次“安全标兵”或“兼职安全员”定期评选一些“安全先进个人”并给予一定的资金奖励等活动就极大的调动了职工参与安全的主动性收到了较好的实践效果。同时项目部还计划将此方法进一步深入至班组，制定相关制度定期评先“先进安全班组”以激发全员参与安全的主动性。此外项目部还利用各种契机开展形式多样的安全活动，极大的提高了全员参与安全工作的主动性，增强了安全意识，达到了较好的教授效果。3．现场情景再现表演法一般来讲在现场发现违章行为后第一时间反应便是将其制止，制止之后只对该行为的错误做出批评，这样不易被违章者深层次领会，往往出现重复违章现象，在此称之为“情景再现”法。看到违章行为，第一时间叫停后尽可能将该班组相应作业工种人员叫到一起，然后以自身为违章作业者，重演违章行为以及相应带来的伤害。以形象生动的肢体动作和语言让教育方式变得生动活泼。这样的方式往往很愉快的被受教育者接受，同时加深HSE人员与作业人员的感情，HSE人员更受现场作业人员的尊重。4．安全检查法传统意义上的安全检查往往局限于集中所有人员对现场进行巡检，将发现的问题拍照记录并最终下发整改单，这种形式的安全检查执行时间长了容易让人产生厌倦和抵触感，整改人员往往用最快的方式完成应付性整改并回复，起不到教育违章人员及相关责任人的目的，本项目自工程开工后进一步完善了相应的安全检查制度，安全检查实行现场检查、现场整改、现场教育形式，集中所有人员上到项目经理、副经理，下至班组长所有人员对现场进行共同巡检，发现隐患问题后由相应班组安排相关人员进行现场整改，所有人员各抒己见制定最有效的整改措施，同时从多方面分析产生违章或隐患的原因，现场第一时间灌输给作业人员及相关责任人。
二、培训内容取材于现场，用现场案例培训现场人员
1．借助每日销项清单管理，定期总结归纳制定相关的案例素材本项目在安全管理过程中，有效利用安全销项清单管理形成的材料以及现场以一些较好的作业行为，在HSE部定期总结归纳的基础上形成针对现场各个施工工种的作业行为教育PPT，PPT反应了现场实际作业人员的违章行为、每日的安全隐患以及作业中表现较好的行为或者做法，取材于现场，取材于作业人员自身，反过来再教育作业人员，能达到较好的安全培训效果。2．深度调查现场可能发生的意外事件，形成报告后再教育给相关人员每个工程项目在施工过程中都会发生这样或那样的意外事件，往往事件的严重程度不大，我们习惯听之任之不去做任何处理，例如某些工人手臂擦伤、某个设备侧翻或者下陷、吊装过程中重物异常路线的碰撞等等，这些事件往往习以为常不做处理，那么就大错特错了，个人认为安全事故不存在大小，小的安全事故长期忽略可能引起大的悲剧。对于小的安全事件我们更应当做好分析，形成专业的分析报告单并张贴于醒目的地方或组织人员对事故分析报告进行教育。
三、形成培训矩阵，有针对性的开展教育培训
现今很多安全生产企业安全培训流于形式，有人员进场了便组织所有人员进行培训，培训所讲内容也是“一锅烩”，什么施工用电、脚手架作业、高空作业等等不管涉不涉及统统讲授。这种“一锅烩”的做法存在诸多问题：（1）短时间内讲授很多安全知识对于文化层次交底的一线作业人员很难领会；（2）培训学时达不到要求；（3）培训与作业无关的安全内容起不到任何作用，反而引起作业者抵触情绪。本项目中采取事前编写培训矩阵的方法解决了上述问题。对培训种类、培训时间、培训参与人员、培训要求学时等进行事前约束，这样在项目实施过程中只需要依据培训矩阵上列明的相关内容执行即可，较好的避免了培训的盲目性。培训矩阵的优点在于明确了各个班组及岗位参与项目培训的详细框架，对整个项目的教育培训提前定义，这样更易被参与人员接纳和履行。
四、开展效果评估和培训考核
1．采取合理的培训评估方式培训成果的转化必须要进行培训效果评估与监督，将所学知识或技能运用到实际工作当中去。培训前要做好现状评估，了解学员在培训前的自身技能素质；培训中要对学员进行调查，关注他们的热情态度，以及接受能力掌握水平等。另外，尽可能多的开展课中实操练习，课后现场实践等内容，尽量使得教育过程通俗形象话，这样可以强化记忆和易于被受训者接受；培训后应全面开展培训效果监督与评估，主要形式包括：（1）受训者班组长作为直接监督者，应该根据培训内容的要求给自己班组人员制定相关计划和目标，并鼓励实现。（2）对工作重新设计，营造成果转化的氛围，给作业人员创造应用的机会，以取得效果评价途径。（3）HSE进行监督。培训后安排定期技能考试。坚持做四级评估“反应评估、学习评估、行为评估和结果评估”，而大多数企业只做到学习评估这一级，即培训结束时采用传统的笔势、口试的考核方法。2．采取考核发证及激励政策笔者认为，掌握实际的操作能力是比持证更为关键的因素，采取自身考核发证制度是解决此问题行之有效的办法。HSE部组织对相关需持证工种进行一定学时的培训，培训完成后参与HSE部组织的考核，考核合格后由HSE部下发统一标准的.操作许可证书人员凭证进行相应岗位的操作，并定期组织进行持证人员的再教育及考核，这种项目部自身考核培训发证有效避免了人员浑水摸鱼的行为，当然开展培训考核的人员自身必须是经验丰富的资深持证人员。另外，还采取培训与绩效考核有机结合，现今个别企业往往存在“培训是一种福利，不需要再有任何的奖励”、“培训不能占有工作时间”等这些想法，这对培训效果的实现很不利。培训对于企业来说是潜在的投资必然收到有益的回报，而对受训者来说仅仅灌输通过培训可以提升自身素质的观点很难被领会，因此还应当制定积极的激励政策，笔者认为主要有可从以下几个方面着手：（1）培训前的激励：树立培训目标，培训奖励措施，目标实现后兑现奖励；（2）培训期间的激励：可以通过发放一下小的礼品鼓励更多的人员参与培训活动中，同时课堂上可以适当奖励先进；（3）培训后的激励：根据实践中的表现适当给予奖励，并与加薪、调动、晋升等结合起来。
五、结束语
对职工进行安全教育培训在于帮助他们更好的生存于社会，服务于社会；然而有效的培训方式方法对于改善他们的工作表现，使其形成良好的工作习惯，提高工作和生产效率至关重要。不当和走形式的培训往往收到恰如其反的效果，因此，为了扎实提升职工的安全意识水平和技能素质，使职工学会从安全的角度观察和理解所要从事的活动和面临的形势，用安全的观点解释和处理自己遇到的问题，每个企业都应当致力于不断完善和改进培训方式，探讨行之有效的安全教育培训方法。
参考文献
[1]傅贵，陆柏，陈秀珍.基于行为科学的组织安全管理方案模型[J].中国安全科学学报，20xx，15（9）：21-27.
安全教育论文12
饭后散步活动时，波波透过院墙看见焚烧树叶的烟，他大叫起来：“老师，着火了！”我没有直接理会，而是弯下腰来问他：“你怎么知道着火了？”我们的交谈吸引了其他幼儿，有的幼儿呈现紧张表情，有的幼儿紧张大叫（这说明幼儿已有初步的自护的意思），一次随机安全教育。为保护幼儿这意识，并在随机中对幼儿进行安全教育，我立刻蹲下来和幼儿聊了起来：“着火了我们该怎么办呢？”幼儿的回答是找消防叔叔，打110，甚至有的幼儿还真的表演起来。“消防电话到底是多少呢？”幼儿的回答各种各样：有120，有110，就是没有119。这说明：（1）平常的安全的教育还是有效的，（2）实际联系不够，需要在随机教育中加以强化，做到不但有意识，还能助帮幼儿形成自护能力，尽最大能力离开火源，找大人寻求帮忙。我便带幼儿去观察火源，让幼儿略知火有好处，也有坏处。看到枯叶还在燃烧并发出很多烟，幼儿的反应还是以为真的着火了，需要请消防叔叔，打119电话。我进一步引导幼儿观察：“烧的是什么？为什么烧它？烧了有什么用处？这种火有没有危害吗？”幼儿七嘴八舌，我相信他们已经明白这种火的意义。正好前面有一片枯草被调皮男孩烧掉，我趁势带他们来到此处观察，“这一大块黑黑的地方怎么了？周围的草漂不漂亮？柔软不柔软？”引导幼儿明白随意玩火的危害。
回来的路上，还讲了一发生在大哥哥身上的`事，由于玩火，点着了稻草堆，引燃了房屋，最后是在消防叔叔和大人的帮助下这场火才被扑灭，孩子们听得津津有味，我相信在他们幼小的心灵中已经种下了安全意识的种子，使他们明辨是非，知道什么能玩，什么不能玩，知道如何自护。
保护幼儿的生命安全是教师的责任，而过分消极的保护有时会产生不良后果。只有培养幼儿自我保护能力，才能使幼儿避免伤害，甚至终身有益。教师为了保证幼儿的身心健康和安全，使幼儿健康成长，除了常规的安全教育还应该抓住一切直观机会从小班就坚持对幼儿进行安全教育，培养和提高幼儿的自我保护能力。
安全教育论文13
《有关大学生网络安全教育的分析探究》
摘 要：随着改革开放的深入发展，信息技术和科学技术得到了迅猛的发展，互联网超过时间和空间的限制进入到寻常百姓家。网络已经成为人们生活中必不可少的一部分，它为人们更宽广的获得各种信息资源提供了很大的便利。当代大学生运用丰富的网络资源进行交流和学习，这个全新的信息交流渠道已经成为大学生们的时尚，深受大学生的喜爱。在广泛应用的网络背景下，一些网络安全问题也频频出现，网络带来的负面问题已经严重影响到大学生的日常生活和学习，因此，对大学生进行网络安全教育工作已经成为相关研咳嗽钡闹氐阊芯靠翁狻１疚闹饕攵源笱绨踩逃南喙匚侍饨蟹治龊吞教帧
关键词：大学生;网络安全;教育;分析;探究
前言：
互联网在21世纪的今天已经成为一种时尚，然而网络在给人们提供便利的同时，也给人们带来了很多安全问题。网络安全问题已经成为世界各国研究的重点课题。网络包含的信息量大、功能多样、传播速度较快，为为当代大学生提供了一个全新的学习、交流平台，很多大学生沉迷于网络而不能自拔，有些甚至引发命案，这些事件已经严重影响到大学生的日常生活。如何进行大学生网络安全教育，培养大学生良好的利用互联网的习惯，是高校教育工作人员面临的重要任务。
1.大学生网络安全教育的含义及必要性
1.1大学生网络安全教育的含义
大学生网络安全教育是完善高等教育、培养合格人才的重要内容之一，也是大学生个人亟需正视和重视的问题。高校通过对学生自身情况的了解，采取各项措施来增强其网络安全知识和网络安全意识，通过各项网络安全教育内容的开展，加强大学生的网络安全教育。
1.2大学生网络安全教育的必要性
目前我国的高校更多关注的是学校的教学质量和教学策略，忽略了对大学生网络安全教育。正是因为高校网络安全教育的缺失，导致大学生缺乏网络安全意识，对网络违法犯罪行为产生的途径缺乏清晰的认识。大学生长期沉迷于网络世界，有的离家出走、有的精神失常，甚至有些会引发命案。网络的负面影响对大学生造成的危害在不断增加，在当今形势下，进行网络安全教育是高校教育和管理工作的重要内容和紧迫任务。对大学生进行网络安全教育，能够提高大学生自身的责任感，提醒他们要安全使用网络，时刻注意规范自身的网络行为。通过网络安全教育的开展，能够为学校营造一个良好的网络环境，将网络安全隐患降到最低，促进大学生地身心健康发展。
2.大学生网络安全教育开展内容
2.1网络伦理道德教育
网络安全问题的存在绝大多数取决于人为因素，由于用户缺乏基本的道德素养和社会责任感，其网络道德行为严重失范，从而引发安全问题。目前，我国关于网络的法律法规还没有完善，单纯地依赖法律来维护网络安全必然存在着一定的局限性，并不能在大范围内影响到大学生的用网习惯。又由于网络活动具有一定的隐蔽性和虚拟性，很多用户在使用网络使不自觉得就会弱化道德观念和法律观念，从而引发网络安全问题。因此，大学生网络安全教育开展的过程中，应当加强网络伦理道德教育，增强网络用户的社会责任感和道德素质。近几年来，相关研究人员已经将如何从道德教育入手来处理网络安全问题作为研究的重点。高校对大学生实施网络安全教育时，尤其要重视对大学生网络伦理道德、社会责任意识的教育和培养，增强大学生的道德素质，使其自觉地规范网络行为，减少网络安全问题。
2.2计算机法律、法规教育
互联网最大的特性是不受约束性和相对自由性，但是互联网与现实世界一样，它的自由性是在遵守法律法规的前提下的自由，是有限度的自由。我国的相关法律条例已经为维护网络安全提供了相应的法律依据和保障。因此，在大学生中开展网络安全教育，要重视对其基本法律知识的普及，让大学生了解基本的计算机法律，加强大学生对各种计算机网络法规、安全管理通知、保密管理规定等相应法律条文的学习，完善大学生自身的计算机法律知识，使其自觉地遵守规定，规范自身的网络行为，合理合法地利用网络。
2.3网络安全自律教育
许多网络安全问题的存在，很大程度上与学生自身安全意识淡薄、缺乏安全用网知识有着密切的联系，因此，高校应当加强对大学生网络安全自律教育，让学生了解最基本的网络安全知识，增强其网络安全意识。通过自律教育，让大学生了解网络安全的重要性，通过网络安全技术防卫知识的普及，增强大学生的网络安全意识。正是由于大学生缺乏网络安全意识，对网络安全问题的重视程度不够，才给不法分子留有空隙，造成网络安全隐患的存在。
2.4改善教育方法，采取疏导方式
大学生沉迷于网络与家庭教育和学校教育的不当有着密切的联系，因此学校和家庭应当反思教育方式，改善教育方式，引导大学生树立正确的人生观、价值观，通过疏导交流的方式使其通过正常渠道来宣泄自身经历中的困苦，帮助他们建立自信。通过心理健康教育和心理咨询工作的开展，引导大学生正确对待网络问题，对于网络时代中的文化侵略问题，要教育并引导大学生正确吸收外来意识形态与我国优秀传统文化继承之间的关系。教育者要及时发现学生在用网中出现的一些不良的人际交往问题，教育并引导大学生正确处理人际交往与网络虚拟交往的关系，采取灵活的教育和疏导策略，充分实施网络安全教育。
2.5国家安全意识和保密观念教育
在经济全球化发展的今天，国家安全意识已经从单纯的军事安全扩展到涵盖政治、经济及社会安全等的综合性安全，尤其是国际互联网和电子信息技术的高速发展，对国家科技、政治及主权等的安全都带来了很大的安全隐患，维护我国的`社会安定面临着越来越大的挑战。在信息化和网络化背景下，高校对于确保国家安全有着重要的责任，大学生应当担负其维护国家安全的重任。因此，高校应当教育大学生充分认识到国家安全面临的挑战，增强国家安全意识和保密观念，自觉地担任起维护国家安全稳定的责任。
2.6身心健康教育
互联网的广泛发展，已经深深地影响到大学生的学习生活，很多大学生将大量的时间花费到网络游戏和虚拟社会中，对现实生活的热切度越来越小，沉迷于网络世界的大学生已经渐渐脱离现实生活，这些都严重影响到他们的人际交往和各项社会实践活动。一些不良的网络信息和不健康的文化在逐渐侵蚀着大学生的思想，严重影响到大学生的身心健康。因此，高校对大学生进行网络安全教育时，应当重视大学生的身心健康教育，培养大学生文明上网的意识，改善大学生的身心健康状况，使其合理、适度的运用网络资源。
3.高校网络安全教育的实施对策
3.1增强师生防范能力，营造校园安全环境
增强师生防范能力，营造效益安全环境是确保高校网络安全教育工作稳定实施的重要保障。高校管理者应当在师生中普及网络防范知识，使其树立自觉、主动的安全态度，增强安全意识。另外还要加强对网吧的监督和管理，规范网吧的规章制度，对网络工作人员进行监督和教育，以确保校园网络环境的安全性，进一步规范学生的安全网络行为。
3.2坚持完善制度和严格管理相结合
高校网络安全教育的实施不仅需要营造校园的安全环境，也需要建立健全各项网络安全制度，通过网络安全制度的完善，在制度的制约下规范学生的网络行为，更加有效地落实网络安全教育工作，培养大学生良好的用网习惯。高校要从学生的具体情况出发，不断改进并完善网络安全管理制度，确保安全教育工作的规范化和制度化。高校应当最大限度地避免不良网络信息进入到学生的视野，对各种网络信息层层筛选，设置防火墙等，有效组织不良信息的进入，确保大学生网络环境的健康性。高校应当对大学生进行网络安全素质教育，通过网络法制、网络伦理的教育，使他们具备网络法制意识，树立正确的网络意识，自觉遵守网络道德，抵制不良信息，合理利用网络资源，将完善的网络制度和严格的管理机制结合在一起，加强网络安全教育。
3.3坚持提高认识和健全队伍相结合
高校管理人员应当充分认识到网络安全教育的重要性，对学生的网络安全教育是学校开展各项教育工作的基本责任，学校要从维护改革发展稳定的大局出发，肩负起对当代大学生网络安全教育的任务，通过大学生网络安全教育工作的开展，进一步推动国家和社会的安定发展。此外，高校还应当健全网络安全教育的工作团队，高校教师应当充分贯彻谁主管、谁负责的原则，增强大局意识，提高对大学生网络安全教育工作的重视程度，在教师、学生中培养一批思想觉悟高、政治素质好同时又懂得信息网络技术思想教育工作的队伍，确保队伍具有高度的使命感和责任心，有针对性地实施网络安全教育工作。
3.4坚持课程教学与日常宣传相结合
随着互联网的广泛应用，网络垃圾不断增加，西方国家的一些高校已经充分认识到网络安全教育的重要性，并开设了相关课程。我国大部分院校虽然开设了计算机课程，但是课程教授的内容大部分只是技术理论知识，并没有涉及到网络安全教育的内容。学校缺乏教育，将使校园网络安全隐患不断增加，因此高校不仅要加强日常宣传工作，让学生知道安全用网的常识，并且将网络伦理道德问题融入到教育系统中，将课程教学与日常宣传有效结合在一起，为网络安全构筑一道坚实的屏障。
4.结束语
总而言之，高校应当认识到大学生网络安全教育的重要性，通过各项制度的建立，树立网络安全意识，健全师生队伍，将课程教学与日常宣传结合在一起，不断规范大学生的网络行为，增强其网络素养，维护高校的稳定发展。
参考文献：
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[3] 刘新华，巢传宣.对大学生网络安全意识及教育现状的调查[J].职教论坛，20xx (14)：211-213.
[4] 张江燕.网络环境下高校学生用户的心理因素及其调控[J].中南民族学院学报(人文社会科学版)，20xx (01)：152-153.
[5] 陈世伟，熊花.大学生网络信息安全教育探析[J].武汉科技学院学报，20xx (01)：176-178.
安全教育论文14
摘要：
本文主要对当前石油企业中的安全教育培训现状进行分析，对其今后的培训工作提出相应建议，使员工能够通过安全教育的培训提升自己的生产技能，推动企业进入更加广阔的发展空间。
关键词：石油企业；员工安全教育培训
员工培训工作的主要意义是对企业现有人力资源的再次开发，并使员工与企业能够得到更加深入的综合发展，并为员工的职业进步与企业发展提供源源不断的发展动力。石油企业中员工的安全生产教育工作历来为人们所重视，主要是针对员工当前的安全教育培训现状，采用一定的培训策略对其进行技术经验引导，不断开发员工在安全生产中的能力，促进其在石油企业中实践工作的进步，从而达到员工发展与企业进步两者双赢。
1、石油企业中员工安全教育培训现状。
（1）员工在石油企业中的认识不够。
石油企业中部分管理层认为员工培训工作属于不必要的消费培训，因此并不舍得为员工的学习教育投入资金，造成员工的教育经费逐渐受到占用。还有一些企业认为员工的培训时间是对生产时间的一种浪费，因此对培训采取的`是较为敷衍的工作态度，造成员工自身对培训工作也并不重视[1]。综合这些观念可以发现，对安全教育培训工作的轻视是当前部分企业中客观存在的，长此以往，企业的员工与管理人员将会缺失安全教育的工作理念，进而会使员工与石油企业的发展产生负面影响。
（2）员工的实践工作与安全教育培训内容脱轨。
石油企业进行员工安全教育培训工作的最终目的就是引导员工展开学以致用，但当前的企业安全教育培训显然是悖离这一点的。所以，不能有效帮助员工进行安全生产的培训，也是一种时间、精力以及资源上的严重浪费，并会使得员工的安全教育培训工作业企业中产生一定的负面影响，所以，要尽量使员工的安全培训理念与生产工作相结合，进而充分发挥员工安全教育的工作价值。
（3）企业发展同员工培训工作的连接机制不够紧密。
在员工经过高质量的安全培训工作以后，其自身的实力得到有效提升，且员工能够通过有效的考核选拔工作，进行一定的岗位提升，这样一来能够将安全教育的培训工作同职工的专业发展有效结合起来，进而发挥培训工作的积极推动作用。但当前的企业培训中并没有将这一点进行落实，造成职工在工作中逐渐失去动力，并会对培训产生抵触情绪，进而影响职工在安全生产上的进步发展。
2、石油企业员工安全教育培训建议。
（1）大型公开课培训与安全教育专业培训相结合。
大型的安全教育培训课程属于当前国家中较为普遍的培训模式，主要是对当前员工整体开展的，同企业安全管理、安全文化、安全战略相关的一种培训课程，主要是通过视频传授或是现场讲授两种形式[2]。另外还以户外的员工互动等方法使员工的眼界得到扩展，增进员工在活动中的相互交流，并使其产生对企业的归属感与认同感。目前这种活动主要是在国内展开的，但在大型的教育培训课程中，还需要在细节方面予以细化，使其能够得到更加专业的安全教育培训。
（2）进行针对性的安全培训教育。
针对性的安全培训教育就是依照岗位中实际的操作情况，对员工可能在生产中发生的机械设备故障、误操作以及生产环境过于恶劣等情况予以分析，进而制定更具有针对性的防范措施，使员工能够在生产中认识到可能出现的突发状况，并采取相关措施进行解决。在安全教育的培训工作中，员工可以积极向培训教师展开交流，并将突发情况作为事故发展的方式，以体验式教学或是案例分析等方式，对工作中可能发生的紧急突发事件予以分析，并将其处理措施传授给学员，使员工能够增强在石油勘查工作中的应急工作能力。
（3）沙龙式安全教育培训。
当前我国的安全教育培训工作大都是以教师直接面对员工以及企业管理层展开的安全生产工作培训，这种培训形式中虽然能够直接接触到一线的工作人员，使各层次的员工均能得到平等的学习机会，但整体而言这种教学模式取得的成果并不能令人满意。所以，企业可以采用沙龙式的培训方式，使员工在培训中积极交流自己在生产中的安全生产经验，或是互相分享一些应急事故的处理过程。从而在员工之间形成一种更加和谐、更加积极的安全教育培训氛围。
（4）进行现场培训中“一对一”学习模式。
由于石油企业中的部分工作作业技术含量高、工作复杂、专业性强，因此企业在开展长期安全生产工作的同时，也应及时建立生产中的后备工作人员队伍建设。使更多员工能够得到三级安全教育的培训工作[3]。但是，实践操作中更加考验员工的动手能力，针对新员工技术较为薄弱等特征，对其仅仅进行安全教育的理论培训是不够的，还应生产中加强现场的技术培训，可以采用一带一的学习模式，使新员工能够从经验丰富的员工身上学习到更多的安全生产经验，才能更好适应石油企业中对设备、技术以及理论上的安全教育培训工作。
3、结束语。
综上所述，员工培训在石油企业的发展中属于一项长期具体的工程，相关管理部门应加强在员工培训中的研究分析，并针对员工在生产中遇到的实际问题进行及时处理，从而使石油企业员工的培训现状得到改善。只有对员工各生产时期、工作岗位的特征进行深入分析，才能够实现员工培训学习中的能力提升，并推动企业未来的战略化发展。
参考文献：
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[2]王娟，孙志超，杨震。石油企业职工安全培训的重要性[J]。安全，20xx，36（10）：69—70。
[3]柳转阳。提高石油企业一线员工安全培训效果探讨[J]。石油教育，20xx（3）：35—37。
安全教育论文15
造船行业由于其作业工种、作业内容的特殊性，使得造船企业劳动环境相对复杂，作业面积较大，一般来说，日常作业中的起重吊运、钢板切割、电焊、机械加工、带电作业、易燃易爆等操作岗位均存在较多的安全隐患，且非常容易导致安全事故。对于这些工种的安全生产管理存在一定难度，比如作业过程中的防坠落、触电、燃爆等重大事故发生一般是造船企业安全生产管理中的重点把控内容。因此，对于船厂安全管理既需要在日常的作业过程中严格把控，抓安全隐患因素分析，更重要的是需要完善企业的安全管理组织和制度建设，不断完善安全管理教育和培训来提升船厂工人对安全意识，通过对国内外安全事故案例的分析、处理和总结，形成安全管理培训教材，从过去的经验中获取更好的安全管理蓝本。强化安全管理检查整改，确保安全生产措施有效落实，确保国家财产、职工安全得到保障。
1.造船企业安全教育管理的特点
安全教育管理是提升员工安全意识、强化企业安全文化氛围形成的关键所在。特别是对于存在较大安全隐患的造船行业来说，安全教育管理的实施是非常关键的。一般来说，造船企业的安全教育管理是以培训和监督实施为主的一系列行为，通过安全管理培训来加强各项安全技能的实施、提高安全生产运作效率。培训对象一般为作业工人，培训成效是提升他们职业素养的一个关键表现。安全教育培训内容主要包括安全理念、安全知识、安全体系、安全文化和安全作业技能的传递，帮助企业保护员工生命、提升关键职位胜任力、增强作业人员安全意识和技能，从而为企业带来更多竞争力。
造船企业的安全教育管理不仅仅需要各个层级的安全管理培训，更立足于建立有效的安全管理体系，自上而下，将安全管理理念层层传递至员工，在整个企业内形成一种良好的安全文化氛围。
2.造船企业安全教育管理的主要内容分析
安全教育管理工作是维系企业安全文化氛围、提升工人安全文化意识的关键所在。安全教育的培训管理包括特种作业和常规安全培训两部分，安全教育的实施管理包括各种安全保障措施的落实情况；安全教育的宣传管理主要体现在安全生产氛围的形成是否落实等。
2.1安全培训教育管理分析
造船企业在生产经营过程中需要认真贯彻落实《生产经营单位安全培训规定》《安全生产法》的要求，通过培训来提高从业人员的安全素质，防范安全事故的方法，从而减轻造船过程中职业危害的发生。新进员工是安全培训的重要对象之一，这些新进员工包括外来务工者、招聘应聘人员、大中专生等各级作业人员，对于企业来说，这个人群是新鲜血液，但也是安全管理的短板，通过以前的事故案例不难看出，新员工的事故违章率占很大的比重，因此在安全教育培训过程中严格对新进公司人员进行三级安全教育。除此之外，还特别需要加对强特种作业人员、主要负责人、安全管理人员的安全培训工作。
造船企业的安全教育培训实施主要有以下几个方面的体现：
一是通过典型工伤事故、过往安全事故发生时的现场图片，现场文案记录等为新进船厂工人进行安全事故剖析，通过安全生产宣教片介绍船厂一般的安全事故多发工作、作业区域等，入职的生产工人在入职当天开始接受企业安排的集中培训，培训内容包括企业介绍、操作规程、厂规厂纪、安全生产等知识，其中安全生产教育培训是重点和主要内容。分配到部门作业区的新工人在到岗的当天，还要接受部门安排的现场安全培训教育。分配到班组后由班组长指定师徒带教，接受师傅的安全操作培训教育。造船企业在新员工入职档案中或在培训资料档案中留有安全教育培训记录。入公司三级安全培训工时不少于24小时。
二、造船企业委托具有安全监管局颁发的“二、三级安全培训机构”资质证书的培训机构，通过专业的安全培训对厂内特种作业人员实施重点培训，并颁发相应的资质证书，只有持有证书的人员方能进行特种作业。针对造船企业用工流动量大的特点，企业采取不间断滚动开班模式，从而确保生产现场作业人员100%持证上岗。
三、为贯彻落实国家安全监管总局3号令的要求，造船企业采取走出去、请进来的方式，丰富教育培训模式，多方面巩固安全知识体系，不断加大全员安全教育培训力度。同时，对企业内安全管理人员，包括公司领导、劳务公司负责人、中层干部及专兼职安全员定期开展针对性培训，在现有内部安全讲师授课的基础上，聘请外单位领导、专家来企业授课，丰富安全知识结构，积累兄弟企业的有效经验，从而提升管理人员的安全素养。
四、除日常的安全培训以外，企业还根据实际安全生产需要组织开展专项安全培训，比如对脚手架搭设人员、密闭舱室作业审批人员、进行安全业务知识宣贯。对全公司起重机械驾驶、指挥人员进行安全技术提高培训等。
2.2安全事故教育管理分析
根据安全事故处理“四不放过”的相关规定，对发生安全事故的责任人和相关人员开展安全教育工作。首先需要对安全事故责任人所在班组、部门作业区进行通报，并在例会上进行安全事故分析，在事故分析的基础上教育全组或全作业区员工汲取安全事故教训，引以为戒，增强安全生产意识。其次需要对安全事故责任人，及负有安全管理责任的相关人员进行通报处理，或者依据相关处罚条例进行处罚。同时也通过专题会、办公会、事故分析会的召开，宣传安全生产，使全公司员工受到教育。
在安全事故教育管理过程中，安全管理部门重视每一起安全事故的处理工作，对安全工作一而再再而三的强调，同时通过安全事故分析处理达到制定整改措施、教育广大职工、消除安全隐患、推进安全管理的效果。
一是建立公司安全事故处理调查组，事故调查组在对事故进行全面调查并充分收集证据的基础上，召开事故分析会，对事故原因作出分析判断，并提出对事故的处理意見。
二是公司多部门共同分析所发生的安全事故，对事故发生的原因进行分析，并在生产过程中寻找可能的安全事故相似点，以此引以为戒，同时共同制定适合公司生产的安全事故整改措施。事故责任部门的负责人应参加原因分析和整改措施的制定。
三是加强安全技能、意识培训教育。在制定公司年度、月度培训计划时，将安全培训教育计划纳入其中，对职工安全技能、安全意识加强教育培训，对新员工的入职培训安排安全培训的专项内容，对安全生产事故的责任者及其他人员安全教育结合安全事故处理开展，注重安全教育时机和效果。
2.3安全氛围教育管理分析
只有当全公司安全生产的氛围确立以后，安全生产的意识才会慢慢形成，从而在整个船舶生产作业过程中注重对安全问题的处理。对于造船企业的工人队伍来说，他们大多是农民工和协力工，且绝大部分从事焊割等存在安全隐患的工种。因此，对安全氛围的教育管理有利于促进这些工人对安全问题的重视，一般来说，安全教育管理部分会通过检查劳动防护用品穿戴来建立员工安全保护意识；通过安全警示标志、安全标语、安全宣传专栏营造安全宣传教育氛围；通过规范生产现场5S管理来提高员工安全生产素质和素养。
在日常的全公司安全教育管理中，会利用广播、宣传橱窗、宣教展板、典型事故录像片等各种形式进行安全生产的宣传，而企业配套的职工医院也会配合发放一些夏季防暑降温、安全生产个人保健的卫生知识。通过强化个人安全意识的同时，提升全公司整体安全氛围形成。安全管理部门也会以巡回展的形式播放过去所出现的`典型事故案例，教育员工、劳务工，提高安全自我防范意识。
2.4安全监督教育管理分析
安全监督管理是对全公司安全隐患根除的检查工作，整个安全检查包括接受上级职能部门组织的专题安全检查；公司组织的5S检查、现场检查、安全检查；各生产部门开展的安全自查；针对安全事故开展的专项安全检查。一般来说，通过安全检查，能够及时发现安全隐患，并制定相应的整改和预防措施，保障企业的正常安全生产。
3.造船企业安全教育管理的优化分析
3.1提升个人安全意识
造船行业大部分的安全事故均出自于工人的疏忽大意，缺乏对安全事故发生的预判与重视。从安全事故的发生情况来看，操作者操作不当造成安全事故占绝大多数。因此，对于造船企业安全教育管理的实施与优化经集中在工人安全意识提高上，这不仅需要对一线工人进行安全培训的强化，更重要的是对安全生产责任人，部门管理人员进行有深度的安全教育培训，特别是对于特殊工种的安全问题剖析，这些管理人员表现在生产的任何过程中能够及时预判到可能发生的危险，这就需要相关人员对安全行为、安全事故的细节烂熟于心。在实施安全责任制的同时，部门、班组的安全检查、巡查要不定时进行，且所制定的处罚措施要绝对执行。同时在夏季可以通过防暑降温来降低工人的疲劳程度，比如发放冷饮、工地设置多处冰水供应点、饮水机，设置夏季工人休息点等。
3.2强化作业环境安全
对于造船企业工作环境的安全隐患消除也是安全教育管理中非常重要的一部分，只有员工自觉优化作业环境，规范操作，建立更加有序健康的作业环境，才能使安全隐患得到显现，并进行有效的消除。因此，造船企业的工作环境检查也是安全管理中的关键所在。现场5S管理有推行能力，定置管理、区域划分按规定实施并有检查纠正机制，现场物件摆放基本有序，工人脚下防护白铁皮是否容易滑倒，护栏立杆是否固定等，从而使工作环境总体上对安全生产没有影响。
3.3注重设备安全管理
对人的安全教育管理是主要的，但是对企业设备的安全检查也是不可忽视的一部分。造船企业需要对设备事故造成的安全事故整改措施制定能力进行优化提高，一来需要提升设备的管理能力，二是需要加强设备维护队伍的建设，三是优化设备事故鉴定、预防措施的制定。通过专业培训，提高管理人员业务水平，从而以最大程度的降低设备安全事故发生的概率，保证工人的正常生产。
3.4建立专业队伍完善船厂安全评估
安全评估是安全管理的前道，对于现有的环境、设施进行有效的安全评价，一般来说，安全评价由第三方相关机构组织开展，这样的评估工作往往是有偿服务。作为船企来说，这样的支出是一笔相当大的开销。介于此，可以通过培训教育，建立起一支公司内部的安全评估队伍，定期对公司的作业流程、作业环境及相关方面进行评价，特别是曾发生过事故的相关部位及作业流程。从而提高整体作业环境安全性，确保企业安全生产。
同时开展安全整改措施实施效果评估。造船企业对安全检查提出的整改措施、安全事故处理制定的整改措施需要按时间要求进行整改有些安全整改措施涉及资源和其他部门协调配合，暂时无法实施时，也需要制定临时措施以保证生产安全。对安全整改措施实施效果评估：一是整改措施实施是否完整全面、达到安全生产效果；二是整改措施实施是否举一反三，消除其它安全隐患。对安全隐患举一反三的分析。
总结
造船企业生产工种复杂多样，存在不同的安全隐患，在实施安全教育管理的过程中既需要注重对工人安全文化意识的培训与培养，也需要在制度上进行优化，通过制度的约束来推动企业的安全生产有序进行。首先要确保作业现场一定要配备足够的专职安全员参与日常监管；其次严格检查员工劳动防护用品配戴；各工种和劳务承包单位的安全责任主体必须明确。只有这样，造船企业的安全教育管理才能有的放矢。同时，需要在教育过程中对工人、环境和设备进行多方位的安全检查，以确保船厂的生产作业没有安全隐患的发生。
参考文献
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