赏识教育在初中英语教学的应用论文
摘要：作为素质教育的一个非常重要的组成部分，赏识教育可以有效地促进初中英语教学工作的顺利开展，促进学生综合素质的全面提高。在开展赏识教育的过程中，教师要充分尊重学生的个体化差异，做到因材施教，要帮助每位学生都可以树立较强的自信心，使得学生感受到被关心、被认可，使其能够树立积极、乐观的态度，可以不断的进取与不断的进步。教师要充分重视学生的主体地位，发挥学生的主观能动性，引导学生进行深入的思考与主动探究，帮助学生轻松、愉悦的教学氛围中学习更多的英语知识，提高学生的英语素养。本文主要探讨了赏识教育在初中英语教学中的应用价值与应用策略，希望可以与各位英语教育工作者共勉。
关键词：赏识教育；初中英语教学；因材施教；应用
著名的教育学家罗曼罗兰曾经指出，在生活中并不缺少美，而是缺少能够发现美的眼睛。所以，每位初中英语教师也都要客观、平等地对待每位学生，要以欣赏的眼光看待学生，真正地尊重学生，公平公正地对待学生，找到学生身上存在的闪光点，从而对其进行表扬与认可。教师要引导并鼓励学生树立较强的自信心，使其能够积极的学习，不断的进步，教师要结合学生的身心发展情况，结合学生的学习情况，与学生建立良好的师生关系。教师要指导学生能够树立科学的价值观、人生观与道德观，从而促进学生综合素质的全面提升，推动学生的全面发展，有效地促进素质教育的全面贯彻与落实。
一、赏识教育概述
所谓的赏识教育，即为教师采用语言交流与行为肯定等多种方法积极地唤醒学生内心深处的思想情感，有效地提升学生的自信心，帮助学生树立科学的价值观、人生观。在赏识教育的过程中，教师要结合学生的实际状况，结合学生的实际表现对其进行合理的鼓励与表扬，要充分遵循公平、公正的基本原则，要结合学生的个体化差异，做到因材施教[1]。要找到学生存在的优点，对其进行有针对性的鼓励与表扬，这样就可以更好地提高学生的学习积极性与主动性，使得学生可以更加热爱学习、热爱生活，深入挖掘学生的潜能，引导学生不断的发展与进步。
二、赏识教育在初中英语教学中的重要价值
（一）学生层面
在初中阶段，学生处于青春期，其认知以及情感等诸多方面都有着很强的可塑性。在初中英语教育学的过程中，教师合理地开展赏识教育，那么就可以有效地提高学生的学习兴趣，提升学生的学习积极性，而且借助于教师与学生间彼此的交流与互动，可以建立和谐的师生关系，增进师生间的感情，使得学生充分体会到教师所给予的关心与帮助，这样就可以使得学生更加积极、主动地参与到英语学习中。
（二）教师层面
在赏识教育的贯彻落实过程中，要求教师能够真正地理解学生、包容学生、赞美学生、尊重学生，能够通过细致的观察找到学生存在的闪光点，更加认可学生[2]。要对学生进行肯定性的评价，要引导并且鼓励学生进行不断的自我反省，积极进取，不断进步，而这个过程也能够使得教师的自我素养得到不断的提升，使得教师的专业能力得到不断增强。
（三）教学层面
在初中英语教育教学的过程中合理地开展赏识教育，可以使得课堂教学氛围更加的活跃，可以为学生营造出比较宽松、愉悦的学习环境，而且也可以通过师生间的良好沟通与交流，使得二者形成情感的共鸣，有效地提高课堂教学的效率与效果，推动初中英语教学事业的可持续发展。
三、赏识教育在初中英语教学中的应用方法
（一）结合学生实际状况，因材施教
在赏识教育的过程中比较重视对生命的尊重、对人的尊重，而且比较重视人的生命本身，比较重视人们未来的发展。此教育理念要求教师必须要结合学生的实际状况，结合学生的个性差异对其进行不同的赏识教育。前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基曾经指出：在每个孩子心中都会存在最为隐秘的角落，都会存在独特的琴弦，拨动此琴弦就会发出独特的音响，从而使得孩子的内心与我所讲的话发生共鸣，这样我就会与孩子的心弦形成一致音调。所以，为了在初中英语教学中合理地渗透赏识教育，那么教师都要客观地看待认识学生、平等地对待学生[3]。结合学生的实际状况，对其进行有针对性的赏识。我国著名的教育学家陶行知曾经指出：培育人与花木相同，必须要充分认识到花木的特点，要结合实际状况为花木进行施肥、浇水与培育，这一过程即为因材施教。所以，在初中英语实际教学中，教师就要结合学生的学习基础与个性化特点，从不同的角度与不同的层面出发对学生进行赏识，从而更好地提高赏识教育的效果，充分发挥赏识教育的重要作用。
（二）因势利导，合理把握赏识时机
首先，要把握所有的机会对学生进行科学的赞扬。在学生心目中，教师是非常权威的，教师的一言一行、一举一动都会在不同程度上影响着学生。所以，如果教师能够及时地赞扬以及赏识学生，那么就可以帮助学生获得更多的自信。在初中英语教学中会存在许多对学生进行赞赏的时机，例如，在学生答对问题以后或者学生回答问题要比以前更加积极主动时、学生在课堂中更加遵守纪律时，其作业完成的效率更高、作业质量更优等，这都是教师能够对学生进行赞赏的时机。另外，在课余时间教师也要随时发现学生身上存在的闪光点，及时、合理地对其进行赞美与肯定。例如，学生能够在课余时间主动地与教师进行交流、主动地帮助教师或者同学做事等。教师要细心地观察学生的日常表现，及时地赞美学生，从而帮助学生树立更强的自信心，使其能够更加积极主动地学习与生活；其次，合理把握对学生进行批评教育的时机。人非完人，孰能无过。在学生犯错以后，教师要抓住时机，积极地对学生进行教育培养。教师要在恰当的.时间与场合，根据恰当的事件对恰当的对象给予批评教育，教师要把握合理的教育时机。根据相关调查研究结果表明，当前超过90%的学生都希望能够在课堂的教学过程中，在学生发言结束以后教师及时对其进行纠正[4]。所以，如果学生出现过错时，例如其上课走神或者是为没有按时完成作业时，教师就要对其进行批评，而且最好要私下进行。在与学生进行交流的过程中要做到刚柔相济，保护好学生脆弱的自尊心，在批评教育时要本着公平、客观的原则，指出学生存在的不足之处。而且语言要诚恳，要帮助学生真正地认识到自己存在的不足之处，并可以在今后进行改正。
（三）提高赏识的艺术性
在初中英语教学中开展赏识教育的过程中，教师必须要充分重视赏识的艺术性。要在行动与语言两个方面都要讲究艺术，要帮助学生充分感受到教师对其的关心与呵护，这样才能够获得事半功倍的效果。首先，在语言方面要具有艺术性。教师在对学生进行赞赏时，要能够以发展的眼光看待学生，在对学生做出评价时不仅要进行横向的比较，而且要选择使用纵向的比较方法。如此一来，才可以更好地分析学生未来的发展趋势。在教育教学的过程中，教师要更多的采用一些鼓励性或者肯定性的语言，要确保在语言表达时可以与个人的神情保持一致。要确保表扬的恰当性，不可以过分。除此以外，在对学生进行表扬时，教师的语气要比较直接而且自然。要确保表扬内容的客观性与具体性。要帮助学生真正地体会到教师是发自真心对自己进行认可与欣赏的。赞赏的本质即为能够帮助学生获得更好的认可感，使其获得成就感。在对学生进行批评时，教师要简明扼要，点到为止。可以利用艺术的批评达到自我教育的最终目的，使得学生可以进行不断的自我反省，可以找到发生错误的原因，并且及时进行纠正[5]；其次，在行动方面要具有艺术性。在赏识教育的过程中，教师可以采用多种不同的赏识形式，不能只是停留在口头上。另外，也要通过实际行动帮助学生真正地认识到教师对其的认可与赞美。如此一来，才可以获得更好的激励效果。例如，在初中英语课堂教学的过程中，教师要为学生提供更多展示自我的机会。在与学生的家长进行沟通与交流时，教师要充分肯定学生的优点，使得家长也可以充分体会到教师对学生的赏识等。教师的所有言行都会对学生产生一定的影响，所以，在开展赏识教育的过程中，教师要充分重视赏识的艺术性，这样可以有效地提升赏识教育的整体效果，充分发挥其教育价值。
四、结语
总而言之，通过赏识教育在初中英语教学中的合理应用，可以充分地发挥学生的主观能动性，提高学生的英语学习兴趣，提高学生的创造能力，发散学生的思维，帮助学生树立更好的自信心，使得学生可以更加积极、主动地参与到教育教学活动中，有效地提高学生的学习效率，优化其学习效果，达到事半功倍的目的，而且可以有效提升初中英语教育教学质量，更好地推动初中英语教育教学事业的可持续发展，因此值得在初中英语教学中给予科学、广泛的应用。
参考文献：
[1]杨小兴.浅谈赏识教育在初中英语教学中的应用[J].读与写:上,下旬,2016,(01).
[2]刘艳玲.浅析赏识教育在初中英语教学中的应用[J].教育现代化:电子版,2016,(11):25-25.
[3]林观秀.刍议赏识教育在初中英语教学中的应用[J].校园英语,2016,(29):151-151.
[4]周晓玲.浅论赏识教育应用在初中英语教学中的具体策略[J].内蒙古教育,2016,(15):93-93.
[5]袁熙艳.初中英语教学中赏识教育的应用分析[J].东西南北:教育,2017,(05):103-103.
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