工商管理专业教学问题及改革
高校应把更新工商管理专业的教学目标作为教学改革的重点工作，改变传统的观念，把素质教育和市场需求作为人才培养目标的首要因素。
【摘要】近年来，我国经济发展迅猛，企业对高素质的工商管理人才具有极大的需求。但由于目前部分高校工商管理专业在学科建设、人才培养模式、教学方法等方面存在一些问题，导致工商管理专业毕业生无法满足企业发展的要求。因此，对工商管理专业教学进行改革研究与实践，已经成为一个重要课题。
【关键词】工商管理专业;教学;存在问题;改革策略
工商管理专业教育的目的是培养具有较强综合素质和实践能力，拥有广泛理论知识的企业管理人才。但当前部分高校工商管理专业在教学思想、人才培养模式、学科建设、教学内容与方式等方面，仍然存在很多问题，影响了工商管理专业教学效果。因此，必须对工商管理专业教学进行改革研究与实践，以培养出符合经济发展形势需求的高素质人才。
1.工商管理专业教学存在的主要问题
工商管理专业教学的目的在于拓宽学生的知识面，不仅要求掌握专业的理论知识，还要掌握众多相关学科的知识;同时，要培养学生超强的综合实践能力，从而使学生能够适应企业管理工作的要求。但当前，工商管理专业教学仍然存在一些问题：
1.1教学目标不明确
目前，工商管理专业制订的教学目标不够明确不够具体，导致在教学中采取的人才培养模式较为倾向于传统的理论型人才，而非把理论知识和实践能力有机结合。同时，教师受教学目标的影响也会在教学过程中忽视实践能力的培养及学生的个体差异，导致人才培养同质化。
1.2课程设计方面忽略实用性
工商管理专业的'课程设置多以理论知识为主，缺乏实践与应用导向，导致学生在实证性知识方面存在缺陷。工商管理专业的教材也多以理论出发配合部分案例教学，难以全方位地培养学生的实践能力。而且，在相关案例中多以国外知名企业或国内大中型企业为主，这些案例缺少对中小企业的深入分析，无法发挥以案例模拟现实的作用。
1.3教学方式单一，忽视实践教学
工商管理专业的教学活动大部分是在教室中进行的，学生只有在毕业前的实习阶段才有机会走进企业，但受知识与经验的限制，难以参与到管理工作中，无法在实习期间获得大量实践机会。这种教学方式培养出来的必然是理论型而非实战型管理者。
1.4师资力量的实践经验欠缺
企业管理不仅需要管理人员具有丰富的理论知识和前沿理念，更需要经过长期、多岗位的管理实践才能够胜任。作为培养企业管理人才的教师而言，实践经验就更是重中之重。但当前很多教师并没有管理企业的实际经验，即使理论知识再丰富也难以指导学生进行企业管理实务。
2.工商管理专业教学改革的策略分析
2.1更新教学目标
高校应把更新工商管理专业的教学目标作为教学改革的重点工作，改变传统的观念，把素质教育和市场需求作为人才培养目标的首要因素，在专业知识、实践能力、文化素质、职业道德观念等多个方面，全面贯彻素质教育的理念。同时，要突出工商管理专业教学的职业性，培养学生的职业能力和竞争力，使学生在理论学习与实践实习中培养全面的管理能力。
2.2加强师资队伍的实践能力建设
高校应优化教师队伍，采取多种措施增强师资力量。一方面，高校可以加强师资引进，吸纳在企业从事管理工作的优秀人才进入师资队伍，充分发挥他们的实践优势。另一方面，高校可以与企业合作，派出理论教师深入企业进行调研或兼职，从而积累实际的企业管理经验，提高教师的管理水平。
2.3完善人才培养模式
高校可以与企业共建或联合办学，通过高校参与企业管理，企业参与工商管理专业教学，来使学生能够拥有更多更好的实践实习条件，并通过教师与企业家交流讲学，提高课堂教学的实践经验和案例讲解。同时，教师应逐步建立起模拟沙盘实训，使学生能在模拟仿真的环境中进行经营管理，解决出现的问题并反思得失，最终完善学生的综合素质。
2.4构建新型课程体系
课程体系是进行教学活动的基础之一，构建新型的教学课程体系就是要构建专业应用性强、知识结构丰富实用的课程体系。除了市场营销、财务管理、人力资源管理等专业课程，适当搭配经济、管理、英语、社会学等专业必修课、选修课及实践课程，从而把工商管理工作所需知识串连起来，形成以市场需求为导向的多元课程体系。
2.5改进教学方法
教师应采用信息技术、多媒体技术等现代教学手段，营造良好的教学情境，把枯燥的理论知识变得更加生动、更具吸引力。同时，教师应充分了解并尊重学生的个体差异，采取不同的教学方法，充分激发学生的自主能力，提高学生的职业能力。教师还可以通过组织第二课堂等课外活动及社会实践，促进学生发现问题、解决问题。
参考文献：
[1]张世仁.培养学生可持续发展能力———工商企业管理专业学生能力培养模式改革研究[J].教育，2013,(08).
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