法学专业本科毕业论文
导语：语言文字的退化是影响毕业论文质量的又一因素，在一篇法学专业毕业论文中，除看不到法学与专用术语外，连最基本的语句都表达不通顺，词不达意，文题不符。
一、地方院校法学专业本科毕业论文质量存在的问题
1.学校对毕业论文不够重视
说学校不重视毕业论文的写作，可能很多人不赞同，觉得学校在毕业论文方面做了大量的工作，怎么可能不重视呢。学校很多时候过分强调学生的就业率，如果学生的毕业论文不能通过，会影响学生的毕业，进而影响学校整体的就业率。在这种情况下，学校对毕业论文就不可能制定和执行严格的管理制度和措施，必然会给毕业论文质量带来负面影响。因为学生非常清楚地知道，不管论文最后写得如何，学校总会让通过，而有了这种错误认识之后，学生就不可能拿出百分之百的精力投入到论文的写作中去。
2.毕业论文管理存在形式主义
对学生毕业论文的程序控制，主要通过“毕业论文开题报告”“中期检查表”等管理程序进行控制。毕业论文的开题一般是在大四上学期的10月份左右进行。而所谓的开题就是在学生选择论文指导教师之后，确定论文的题目，将选定的题目报二级学院，学院对上报的题目进行简单审查之后基本通过。“中期检查表”是在学生交毕业论文过程材料时补交的。而论文答辩，是控制毕业论文质量的最后关口。但就笔者了解，学校一般会有二次答辩，即如果第一次答辩不通过，再将论文修改之后参加第二次答辩。如果第一次答辩在内容、程序方面还相对严格的话，那么第二次答辩就变成了走过场。
3.教师指导能力与责任意识欠缺
笔者所在单位每位法学教师指导学生的人数在10人左右，也有个别专业达到一位教师指导30余名学生。指导教师本人要承担教学工作，还要兼搞科研，提高学历层次等，这就造成教师疲于应付指导工作，指导过程中难免有顾此失彼的现象。同时，教师自身科研能力的高低决定了指导水平的高低，但是相当一部分教师不看专业书籍，不了解最新前沿理论知识，不增加知识储备量，指导也必然不力。部分指导教师责任意识的缺乏是影响毕业论文质量的又一因素。指导教师不能配合学校布置的任务而开展指导工作，不能定期与学生见面，不了解学生毕业论文的写作进度，不能给予学生以适当的指导。加之，受学生毕业论文都会通过的思想影响，使得教师对指导工作没有承担起应负的责任。
4.学生写作能力有待提高
(1)思想上未予以重视
学生对毕业论文的写作从思想上就不重视，因其知道学校总是会让论文通过的，写得好与坏，最后结果相同。笔者曾经给自己指导的一位学生打电话让其来学校写论文，学生竟回答：“忙呢，没时间。”而学生毕业论文的主体部分都是复制加粘贴的方式速成而得来的。
(2)理论功底差
四年的学习并没有使一部分学生对本专业产生兴趣，对学习纯粹是一种应付态度，以至于在毕业时还是本专业的门外汉，更遑谈专业论文的写作了。语言文字的退化是影响毕业论文质量的又一因素，在一篇法学专业毕业论文中，除看不到法学与专用术语外，连最基本的语句都表达不通顺，词不达意，文题不符。
(3)不会写毕业论文
学生在过去的四年没有经过专业论文写作方面的训练，虽然有些选修课程最后以提交小论文形式结课，但学生所提交的论文基本是全文拷贝而来的，并没有经过认真的思考。再加上学生平时不看专业期刊，不细读专家论文，连专业论文的长相如何都不知道，导致学生不会写专业论文。
(4)脱离实际，仓促成篇
一篇好的毕业论文，从选题的确定到框架的构思，对相关资料进行收集到最后完成，要较长的时间。从学校给学生规定的写作时间来看，时间是充裕的，但到大四阶段，学生要参加各种考试，还要找工作，势必会影响写作。只有到论文答辩的前一个月才会真正投入写作之中。
二、提高地方院校本科毕业论文质量的对策
1.对毕业论文合理定位
提及毕业论文的写作，首先会想到的是论文必有须创新性。多年来，各类不同层次的学校对学生毕业论文，都要求有理论上的创新。笔者认为，本科毕业论文的创新在于不抄袭，并非必然要求理论上的创新。事实上，笔者所指导的学生，他们在入校的时候高考分数就不太高，再加上四年的学习虽是相同的教师教学，但教学效果不尽相同，而在毕业的时候都强调论文的创新性，创新从何而来呢?所以笔者认为，在坚持毕业论文不作假的前提之下，提高毕业论文质量，合理定位是关键。对不同层次的学校所培养的本科毕业生的论文的要求应允许有差别，切忌一刀切。地方本科院校的法学专业学生毕业论文能突出体现理论创新性更好，如若不能，可以允许学生写一些应用类的文章。
2.改变管理中的形式主义
学校对毕业论文从表面上看要求很严，除极个别学生之外，最后由于种种原因都会让学生通过，造成学生思想上对毕业论文不重视。要改变这种现状，需要学校严格按照学位论文的要求，对本科毕业论文进行评定。如论文不符合要求，不能让其参加第一轮答辩，待修改完善之后才允许参加第二轮答辩。答辩小组根据答辩情况进行评分。如最后论文认定为不及格，那么将延期毕业，让其参加下一届学生的论文答辩。学校要杜绝如就业等外在因素的影响，对学位论文是否通过严格把关。只有这样，才可以形成“威慑力”，让学生从思想上对毕业论文写作加以重视。
3.加强学校在毕业论文实施过程中的监督[1]本科毕业论文工作的启动要先从选择指导教师开始。首先，学生根据自身兴趣及指导教师的科研方向确定毕业论文的选题。题目确定后，学生在教师的指导之下，对“开题报告书”中研究内容和拟解决的主要问题、研究方法及写作进度等内容认真填写，学校将“开题报告书”统一收齐。学校要组织专家对选题进行审查，主要审查选题的大小、难易程度及写作价值等。在开题工作结束之后，学生应搜集相关资料并开始阅读，在阅读过程中要求学生做读书笔记。在中期检查时，应将毕业论文的初稿、“中期检查表”及读书笔记一并提交给指导教师。同时，学校还要加强对指导教师工作的监督，指导教师应与学生经常沟通、交流，学校应规定每月指导教师与学生见面不少于两次并形成记录表。在月底时，教师将与学生见面的记录表上交给学校。
4.改革评审、答辩模式
为保证评阅的公正性，地方院校法学专业之间可以相互合作，交叉评阅，由外校教师对毕业论文进行综合评定，给出评阅意见和成绩，再与指导教师意见相结合，决定学生是否参加答辩，这样可以避免同事之间打人情分现象。对答辩组的组成人员也可适当进行调整，可以邀请校外专家担任答辩组成员，如资深的法官、检察官和外校的法学教师，这样可从不同角度对学生提问，提高学生的思辨能力。学生的.最终成绩由指导教师、评阅人、答辩组分别打分，按4：3：3的比例算出学生毕业论文的最终成绩。
5.提高指导教师报酬
学校关于论文管理方面的很多工作都需由指导教师配合完成，指导教师是否负责任，不仅影响学校的管理工作，而且影响学生的毕业论文写作。指导教师应配合学校做好论文的各项工作，无论是对论文写作的程序控制还是就论文写作本身而言，需要求指导教师能认真负责地开展指导工作，切不可敷衍了事，要严格执行学校对毕业论文的各项规定，按期、保质地完成各阶段的指导工作。要进一步提高指导教师的专业知识水平，优化知识结构。指导教师要多看专业书籍、法学类专业核心期刊，勤写文章，努力提高自身科研水平，更好地指导学生。学校应适当提高教师从事指导工作的报酬。学生选题到文章的答辩，需要指导教师投入大量的精力，虽然教师的工作不能以物质刺激作为动力，但必要的激励还是必需的。提高报酬的同时，对于失职的论文指导教师在职称评定、科研项目申请和晋升工资上要有所限制。
6.提高学生毕业论文写作能力
(1)对毕业论文从思想上加以重视
以上所提及一些提高本科毕业论文质量的措施都只是影响论文质量的外在因素，而学生理论水平、知识体系和语言文字表达基本功才是决定论文质量好与坏的根本因素。毕业论文质量差，究其原因，一是学生能写好但没有用心去写。二是学生想写好，但又不知道怎么写，能力稍欠缺。对于第一种情形，需从学校的管理入手，让学生知晓毕业论文不是摆设，不是走过场，对于能否毕业至关重要，同时也使学生意识到，毕业论文的写作是大学四年学习知识的综合反映，从思想上引起学生对毕业论文的重视。第二种情形，需要指导教师投入更多的精力，必要时可以适当降低论文写作难度要求。
(2)平时多进行小论文的写作训练
平时，如果学生对某一问题感兴趣，可以鼓励尝试写一些小的论文，来锻炼自己的写作水平，培养逻辑思维能力。对于选修课，教师布置的以提交小论文形式结课的，要写好每一篇小论文，从题目选择，定框架，到写作完成，都认真对待，仔细琢磨。在有一定写小论文经验的基础上，写毕业论文时方能得心应手。毕业论文也可以在小论文中选择一篇再进行深加工。学生写作水平的提高是绝不可能一蹴而就的，需要长时间的知识积累，平时应多加强写作训练。
(3)拓宽毕业论文的写作形式
法学专业的学生除可以选择撰写传统的理论性文章之外，还可以增加论文的写作形式。一是案例评析类。学生可以选取社会热点案件或者疑难案件，适当地结合法学知识进行深入分析。不一定要求完全准确，但是应该有自己的观点，并且能够用相关的理论和法条支撑论点。二是调查研究类。对于综合性的问题，可以让学生做调查报告，可以只是纯描述性的，不必强求学生提出对策。