高职会计专业课程体系构建研究
会计类的相关证书在市场上认可度较高，在制定课程标准和教学计划时充分考虑职业资格考试的时间、内容、要求等因素。在会计专业教育过程中，会计职业道德是人才核心素质，要求会计人才爱岗敬业、保守秘密、诚实守信及依法办事。
摘要：
本文在分析高职院校会计专业课程设置现状的基础上，提出应按照会计工作岗位要求、会计职业资格证书要求以及会计技能竞赛项目要求设置课程体系，做到“岗、课、证、赛”的深度融合，实现高职会计专业人才培养目标。
关键词：
高职;会计专业;岗课证赛;课程体系
一、高职院校会计专业课程设置现状
1.课程设置与学生工作岗位契合度低。基础会计、财务会计、会计电算化、财务管理、税法等课程是会计专业学科体系构建的主要课程，学生在学完上述课程之后出现很难将在校所学知识与技能和会计岗位工作需求联系起来的现象，通常要花较长时间去适应职业岗位。
2.核心课程内容交叉重复较多。部分核心课程内容上存在交叉重复，如成本会计、财务会计在成本计算和管理方面的重复;基础会计、财务会计在会计理论体系和会计目标、会计要素等教学内容的重复;财务管理和管理会计在决策方法、全面预算等方面的重复。
3.课程设置轻视学生的职业道德教育。会计职业道德是会计岗位的从业人员应遵循的职业操守和道德准则，是会计人员从事会计工作的基本道德条件，目前很多高职院校缺乏这方面的教育，即使开设也是仅仅因为考证需要而流于形式。
4.课程设置忽略学生职业资格证书的获取需要。目前，适合高职会计类专业在校学生的职业资格证书主要有会计从业资格证和助理会计师证等。
二、“岗课证赛融合”的课程体系构建的内涵和原则
(一)建构“岗课证赛融合”的课程体系
“岗课证赛融合”课程体系中的“岗”指会计工作岗位群，包括会计主管、总账会计、成本会计、出纳岗位等，体现了市场对会计人才的要求;课是指高职会计专业开设的专业核心课程，如财务会计、成本会计、财务管理、审计等，它是教学实施载体;证即证书，主要包括省财政厅颁发的会计从业资格证书、财政部颁发的助理会计师证书、审计署颁发的助理审计师证书以及各种技能等级证等;赛是指学校内部和社会各级举办的各类会计技能大赛。
(二)“岗课证赛融合”的.课程体系构建的原则
1.市场导向原则。会计专业课程的设置必须与市场需要高度契合，这要求高职院校与行业、企业的专家共同参与研究、制定会计专业的人才培养方案，把学校课程与职业岗位高度结合，提高高职会计毕业生的就业质量和就业率。
2.与时俱进原则。课程和教学内容的设置需要及时关注会计准则的变更、法律法规的变化以及赛项的变化等产生的影响。譬如，我国在2016年将全面实行营改增，相关政策的解读、案例分析以及会计核算等方面的内容均应纳入课程体系和相关的教学内容。
3.提高素质教育原则。课程设置的宗旨是培养学生良好的职业道德、较强的专业知识和专业技能、较强的沟通能力、较好的心理素质和不断学习的能力。在会计专业教育过程中，会计职业道德是人才核心素质，要求会计人才爱岗敬业、保守秘密、诚实守信及依法办事。
三、“岗课证赛融合”课程体系构建策略
1.岗课融合。根据对会计专业毕业生就业情况的调查，中小型企业及会计中介机构是高职会计学生主要的就业，相关的的岗位主要有出纳、会计核算、纳税申报、会计主管和审计助理员等。因此，构建高职会计专业课程体系时，结合各岗位需求可设置对应的课程，比如出纳岗位可开设出纳实务课程、会计核算岗位主要开设财务会计和成本会计课程、纳税申报岗位开设纳税实务课程、会计主管岗位开设财务管理和管理会计课程以及审计岗位开设审计实务课程，教学过程要突出岗位技能训练。
2.课证融合。会计类的相关证书在市场上认可度较高，在制定课程标准和教学计划时充分考虑职业资格考试的时间、内容、要求等因素。比如会计从业资格考试有三科，分别是基础会计、财经法规与会计职业道德及会计电算化，考试次数各省不同，在设置课程时就要考虑这几门课的开设时间及内容，三门课程在第一二学期全部开设完，内容涵盖考试大纲的要求;助理会计师有两科，分别是初级会计实务和经济法基础，5月份全国统一考试，需要开设财务会计、经济法、税法等核心课程，几门课程分别在第二三学期开设，内容渗入考试大纲要求;助理审计师考试有两科，审计专业相关知识和审计理论与实务，全国统一考试，考试时间为每年10月份，需要开设的课程为审计理论与实务、审计软件之审计大师，课程分别在第四和第五学期开设。
3.课赛融合。实践证明，通过参与或组织各类专业特色技能大赛，能够吸引学生兴趣，提升学生技能水平，是一种行之有效的教学辅助手段，也能培养学生的动手能力和合作意识，进而推进职业院校人才培养目标与用人单位需求“零距离”对接。因此，将技能大赛相关内容融入日常的理论和实践课程教学环节，不断完善校内的实践教学环节，提高学生的操作技能，如针对点钞，小键盘录入等单项技能竞赛，在基础会计技能实训环节以及出纳实务课程中融入;全国职业院校技能大赛高职组会计技能大赛，在分岗位会计实训、会计电算化实训等课程中融入;全国大学生信息化技能大赛，在会计电算化实训、EXCEL在会计中的应用课程中融入。
四、结语
以工作过程为导向、以岗位能力培养为核心是“岗课证赛”融合的课程体系的本质，在教学实践中要充分考虑高职会计专业的学生和企业的现实需求，将证书和竞赛因素融入其中，及时更新新内容与淘汰过时内容，实现课程学习与工作岗位最大程度地无缝对接。
参考文献：
[1]朱盛萍.基于“岗课证赛”四融通的会计本科人才培养模式的改革与实践.科技信息,2014,(9).
[2]刘冬梅,蒋锐航.高等职业院校“双证书”制度的研究[J].中国电力教育,2011,(12).
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