会计专业实习论文
论文常用来指进行各个学术领域的研究和描述学术研究成果的文章,它既是探讨问题进行学术研究的一种手段,又是描述学术研究成果进行学术交流的一种工具。论文一般由题名、作者、摘要、关键词、正文、参考文献和附录等部分组成。论文在形式上是属于议论文的,但它与一般议论文不同,它必须是有自己的理论系统的,应对大量的事实、材料进行分析、研究,使感性认识上升到理性认识。
会计专业实习论文1
一、会计专业校外顶岗实习面临的问题
有些企业财务工作简单,财会人员业务知识水平不高,辅导实习生力不从心,不能满足会计专业学生通过实习基地而更深入地理解学校课堂所讲授理论知识的目的。目前,更多的高职院校和会计师事务所以及会计公司建立联系。以上两个机构的会计相关业务多,相对于企业能够接纳更多的学生实习。但要求学生必须掌握较好的理论知识。这种实习模式适合学习较好的学生,对于成绩一般的学生不能胜任。因此,本质还是针对于少数学生的实习模式。在校生的校外顶岗实习,目前的法律定位模糊,没有相关的法律进行保护,一旦与实习单位发生纠纷将很难处置。此外,学生的校外顶岗实习还存在交通、人身等一系列安全问题。
二、会计专业校内模拟实习模式的探索
为了解决会计专业校外顶岗实习难的问题,能够让所有的同学都有平等的学习和实习的机会。针对会计专业的特点,我院会计系把会计专业校内模拟实习作为了学生实习的主渠道,而派学生到校外顶岗实习的模式是辅助渠道。这一新思路决不是对工学结合的否定,而是针对会计专业特点的一种创造性运用。总的可以概括为“一核心二结合三阶段“的会计专业实习模式。
“一核心”是指以培养校内的双师型教师为核心。关于会计专业实习实训问题很多专家学者提出了很多对策。如完善高职会计专业实训教材建设,加强实践教学条件建设,改变实践教学方法等。但上述众多措施最终都可归结为一点,即高职会计专业实践教学质量的提高必须依赖于培养双师型教师,教师是教育的第一资源,是职业教育持续健康发展的根本动力。学生是在老师的引领下学习和实践的。老师的理论和实践能力过硬,学生才会从老师那里学到真正的知识和技能。笔者在大学期间的《财务会计》课程是在一位出色的教授引领下学完的。他是中国注册会计师,中国注册税务师,高级经济师,会计学博士,三年会计师事务所工作经验,五年大型国企工作经验。他的教学理论联系实际,知识与技能并重,高屋建瓴。我们走上工作岗位后发现工作中的很多业务知识都在他的引领下学过和练过。所以,在会计工作中我很快就能适应岗位要求。由此可见,只要拥有了双师型的教师,就可以编写高质量的实训教材,就可按照企业实际的工作场景配备会计综合模拟实训室,就可提高学生职业判断能力等,也可以解决会计专业实习实训的瓶颈问题。如何才能培养双师型教师?很多学者也提出了相关建议。笔者认为有三点。第一要建立强效的激励机制,目前,绝大部分高职院校教师的主力军是青年教师。他们一般都具有硕士以上学历,精力旺盛,头脑灵活,对会计理论知识具有较高的把握程度和较好的前瞻性。学校应当从经济奖励和职称评定两个方面激励年青教师参加会计师、注册会计师、注册税务师,注册资产评估师等考试并取得资格。第二要根据教师的年龄、学历、经历制定出具体的培训计划。安排专任教师到会计师事务所、财务公司、企业、科研单位实践,使自己的理论知识真正的应用于实践,理论和实践相结合。了解自己所从事的会计专业的现状和发展趋势,以便在教学中及时补充,始终可以紧跟理论与实践的步伐不断前进。第三校外兼职教师的引进。应当是宁缺毋滥,从我校会计系兼职教师的情况看,虽然他们有较丰富的实践经验,但是,他们的时间不稳定很难保证学习的连续性。对于学生的特点和教育的规律缺乏认识。教学方法不当,由于缺乏考核机制,兼职教师责任心不强。所以,双师型教师队伍的建设应当是“内培为主,外引为辅”。
“二结合”是指理论教学和实践教学两条主线相结合,会计学是一门技术性学科,会计学习过程中有大量的理论记忆内容,无法掌握理论,根本谈不上实务操作。同时,如果没有实践操作,理论只能是纸上谈兵,这两方面相辅相成,共同促进。因此,在会计学习的过程中理论和实操应当共同推进、缺一不可。
“三阶段”是指会计专业的实习主要通过“三阶段强化”的递增模式逐步实现工学结合的目标。
第一阶段:讲练结合的课堂实践性教学。这主要是针对大一学生制定的。在这个阶段,学生初步接触会计专业知识,根据每次授课所学知识给出相应的实习资料,学一章练一章,老师引导学生建立会计理论学科的基本框架,独立探究实习资料中所有经济业务的来龙去脉和相互联系,熟悉操作过程和操作方法。为了能够真正让学生理论学习与实践操作相结合,实现工学结合的目标,同时也为了培养有实战经验的双师型教师。会计系有计划的抽调教师利用业余时间和节假日到会计师事务所、财务公司和企业去学习知识,拓宽业务。先后到芜湖市新中天会计师事务所、芜湖泰源财务公司、芜湖九方财务咨询公司、海螺水泥股份有限公司、芜湖瑞城汽车零部件厂、芜湖世纪联华、芜湖华亿集团等机构采集第一手的资料,编制《工业企业会计分章模拟实训题》,《商贸企业会计分章模拟实训题》等全套实习资料。随学随发。一方面增强了实习老师的会计业务的实践操作能力,丰富了教学素材。老师们反映在实习单位中做了一段时间后收获很大,上课也觉得很流畅很轻松。另一方面,让学生逐步理解会计操作基本流程和方法。逐步学会正确使用会计科目,编制记账凭证,登记账簿,成本计算,财产清查,编制会计报表。在学期末,针对某一企业的业务安排一周的综合实训,由分章节演练到系统掌握,真正做到了理论与实操的统一,为进一步深入学习奠定了坚实的基础。
第二阶段:实训室仿真实训。这主要是针对大二学生制定的。经过大一一年的学习掌握了基础的理论知识和实训操作,但是,学生对于一些真实的财务票据和业务工作流程接触的并不多,还缺少对于业务资料直观的感受和对操作流程宏观的把握。例如,限额领料单是什么样的,由谁来填写,由谁来签字盖章,传递的流程是怎样的。又如,企业注册是怎么办理的,企业纳税是具体如何办理的,如果仅仅是老师简单的讲解一下方法和流程是远远不够的,学生无法掌握。高职的学生抽象思维能力较差,但直观的操作能力强。针对这种情况,在大二学完了财务管理,纳税实务,中级财务会计,成本会计等核心课程的基础上。我院会计系采用“网中网”软件进行两步骤的实训:第一步骤是财务会计,成本会计,税务会计的三个模块的实训,实训从基本业务流程执行开始,涉及单据选择,业务办理,权限审批及最终的账务处理。单据和流程在计算机上极度仿真并辅以智能学习反馈系统,可使学生随时发现错误并解决问题,所有指导老师在实训之前,针对实训的内容坐在一起共同研究,指出实训中的重点内容和重要环节,指导老师针对这些重点内容和重要环节精细讲解并带领同学们在实训时认真操作。第二步骤是3D模式的会计虚拟实习系统操作。通过计算机网络仿真企业环境、会计业务、会计单据。学生如同在实务工作一样,可以在系统中扮演实习生的角色,既有分岗专项强化训练,又有分组协作综合训练。模拟与人打交道、外出办事、甚至对于如何着装都有要求。完成会计相关的公司注册,纳税申办、业务处理等所有经济业务事项。系统可即时针对学生的操作做出评价及纠错,引导学生采用正确的方案解决问题。相比于单纯的手工做账,通过实训室的仿真实训,增加了企业文化和人文方面的体验和感受,更好地促进知识综合运用,加强了课堂教学的直观性,学生可以自己动手在计算机上进行实际操作,把理论和实践联系起来,加深了对所学理论知识的理解和记忆。而且,计算机和财务软件的运用符合未来财务工作发展方向和时代要求。
第三阶段:综合实训。是针对大三学生制定。为了使实训的内容更加充分,业务更加全面。我院会计系有计划的选派年青教师带领高年级学生深入到芜湖联合电子有限公司,同福碗粥,奇瑞汽车,永盛包装,兴业玻璃等大型企业,收集供产销各环节的最具代表性的业务,采集不同票样,制定了6套综合实训题目。并且每年都不断更新、补充实习资料。使校内实习成为会计专业实现工学结合的重要途径。在综合实训中,也是分为两个步骤。第一步骤主要是模拟企业财务部门的形式进行多岗位训练。先将实习的班级分组,每组针对不同实习企业的资料进行实训。根据不相容职务合理分工的原理进行岗位设置,在组内设置了出纳岗位、成本会计岗位、制单岗位、主管会计岗位等。组内分工明确、责任到位,且实习数据不同,要求学生独立完成自己的工作。组内定期轮换岗位,要求在整个实习期内所有岗位每人必须至少轮换一次,既要把每个岗位的工作练好、练熟、又不存在时间的浪费和不足。为此,教师精心安排好每个岗位的实习时间、编制实习计划和具体的岗位实习时间安排表,使整个实习有条不紊地进行。实践证明,经过综合实训第一步骤的训练,学生能适应不同岗位的需要,而且提高了业务水平,增强了团队意识。第二步骤,为了扩大学生的知识面,提高学生的综合素质,适应现代企业管理的需要。除了进行单一的技能实训外,会计系还安排了财务沙盘实训。通过计算机网络仿真模拟企业实务操作,学生在系统中运作一家企业,利用软件提供的企业的基本情况,综合自己所学财务预测、财务决策、财务分析、税收筹划、生产、营销等各门专业知识并结合会计人员的职业判断来完成各项企业经营活动。如:确定产品价格、生产数量、策划市场。学生可以扮演多个角色,体会企业运营管理的全过程,把所学的多学科知识综合运用到虚拟的企业运营中。全面提升自己的管理技能和素质。而对于大三那些学习成绩突出的同学会计系成立了顶岗实习班,有专业老师带领到财务公司和会计师事务所去顶岗实习。主要目的是一方面完成校企合作的协议内容,另一方面提升学校的办学水平和学校声誉。培养高素质的会计人才。通过综合实训使学生体验到了艰辛、快乐、激发了他们的拼搏热情,为今后步人社会、走上工作岗位打下坚实基础。会计系每届毕业生中有很多同学在三阶段实训后以优异的成绩直接进入财务公司和大型企业工作。许多毕业生在企业的基层岗位工作一段时间后就晋升到中层以上的领导岗位。这都是与在校期间扎实的学习和实训分不开的。
我院会计系不断总结经验,在“一核心二结合三阶段“基础上,还注重学生学习能力和学习方法的培养,教学采用探究式的项目教学法,利用多媒体教学手段,通过图文并茂,声像结合多种表现形式,使会计课的理论教学不仅与专业技能相吻合,而且兼顾专业技术发展对理论知识的需求,培养学生的自主学习能力。树立终身教育理念。重视学生人文素质的培养和原理性知识的传授。开展第二课堂。开展会计论坛,聘请专家定期讲座。开阔学生的专业视野。我院会计系的教学实训改革成绩突出,在每年会计从业资格考试中的一次性通过率都在95%以上,初级职称一次性通过率在70%以上,显示了较强的理论功底。在全省的会计技能大赛中屡获桂冠。
我院会计系运用工学结合的办学思路,表面上看绝大部分学生实训并没有走出校园,但其所包含的实践性教学内容和效果远比走进单一企业实习显著。这主要表现在学生经“三阶段”实训后,具有较强的理论和实践功底,大都成为财务工作的多面手,且具有较高的人文素质,能很好处理各种企业事务,与进企业实习的单一岗位相比,更能提高学生的综合能力,培养的学生可塑性更强,提升空间更大。岗位适应性更好。从用人企业所反馈的信息看,对于会计专业学生一致肯定。使我们对于“一核心二结合三阶段“实习实训思路更加坚定。当然,随着经济社会的发展这一模式还要不断改进。希望与所有会计工作者为高职会计专业实训教学改革的发展和完善共同努力。
会计专业实习论文2
一、引言
目前会计为实施会计专业工学结合人才培养创新模式,构建完整的校内外实训基地是必不可少的条件,是会计学专业学生职业能力提高的关键环节,可以帮助学生形成良好的职业素养,也可以节约企业寻找可用人才的成本,使当代会计学教育更好的为动态发展的经济社会提供优秀会计人才。一些院校在会计专业实训基地建设中已经探索和积累了一定经验,但同时也存在一些问题亟待解决。
二、会计专业实习基地构建的作用及重要性
构建会计学习实习基地可以提高学生的职业能力,通过校内实习与校外实习,学生可以将平时教材上学到的知识应用于具体的工作中,更好的领悟会计学知识,为其毕业后走上会计岗位打下良好的专业基础,培养其实践能力。毋庸置疑,实习基地是会计专业学生职业素养形成的重要起点,可以提供一个真实的工作环境,培养学生竞争意识、合作意识、市场意识、职业道德意识,可以帮助学生在实际工作环境的约束和考验中得到锻炼,更好的领悟课堂上老师传授的知识点。其形成除了需要教师在平时的教学与校内实训中不断强调与训练外,更重要的是还需要受到实际工作环境的约束与锻炼。
并且,构建出完善的实习基地也可以帮助企业选择人才,让在校的会计学学生在设立在合作企业中的实习基地可以减少企业搜寻招聘会计人才的成本,学生在实习过程中可以较好地参与企业中的一些短期项目,实习中,企业也能仔细观察有潜质的学生,在实习结束后留用所需人才,也减少了企业对新入职职员的培训时间和培训成本。因此,建立高职会计专业校外实训基地是一项双赢工作,对满足企业人才需求和高职学生的成长都有极大益处。
三、目前会计专业实习基地构建存在的问题
为会计专业学生构建完善的实习基地,可以提高会计专业学生从业的综合素质,更好的为当前社会培养高水平会计学人才。近些年,许多设置会计专业的院校和社会培训机构着手构建校内和校外的学生实习基地,但就目前国内会计专业实训基地构建情况人存在问题和不足需要解决和改善。
首先,大多院校无法为会计学校内实训基地提供充足的经费,近年来,一些高校、高职院校以及社会职业培训机构消耗大量财力盲目扩建会计学专业并扩大招生量,造成经费紧张,实习基地构建经费有限。因此,目前建立起的实训基地应用的硬件与软件水平滞后,校内实习使用的财务软件等落后,校内实习考核机制呆板,同时一些校内实习基地配备的老师或培训师欠佳,多是在学校进行会计学教学的老师,自身没有参与专业实践和会计工作,造成完成校内实习基地和校外实习基地脱节,严重影响实习基地培训质量。甚至一些培训机构并没有对学生进行实习培训,学生在毕业走向就业岗位前只是编造了虚假实习经历,造成学生职业能力薄弱。
其次,由校外的实习基地来看,因会计工作自身的特殊性以及各实习基地所在企业自身条件的限制,校外实习基地的工作人员和企业管理者对来企业培训的学生并不能提供良好的培训环境,与院校合作态度并不端正,一些企业的财务人员为减少实习生专业能力差而对企业财务部门工作效率产生负面影响或引起一些不必要的问题,往往只会将一些整理资料装订文件的简单工作分配给实习生,会计专业的实践性操作很少,影响实习培训质量,造成校外的实习基地不能达到预期的培训效果。
四、会计实习基地构建实践性措施
目前,我国的高校、高职院校以及社会职业培训机构在建设会计专业实训基地需要注意基地的实践性与先进性,适时改版使用的教材,在实践性的培训中,建立系统的教学理念和培训体系,同时也需要呼吁政府出台政策支持基地的完善,投资开发设计应用性强、操作性能稳定的会计实习培训软件,更好的为社会输出动手能力强、职业素养高、岗位适应性强的会计人才。
鉴于目前会计专业教育自身对构建实习基地的资金有限的问题,各院校及培训机构需要加强与校外的企事业单位合作,通过校外实习基地建设带动校内实习基地构建,并且可以高效的利用院校自身的财务部门,各院校的财务部门工作人员的职业技能成熟又具备较多的教育经验,学生与本学校的工作人员沟通更为方便快捷,且院校的财务部门办公设施齐全,部门体系完善,是对会计专业学生提供校内实习培训的不二选择。
构建实习基地需要重视实习培训配备教师队伍的建设,可从合作的企事业单位引进有经验的财务人员到校内培训基地进行兼职培训,鼓励在校的培训教室从事校外会计岗位实践或培训,充实丰富更新培训教师队伍的会计职业能力,为在校生提供更与当下经济社会环境接洽的会计实习培训课程。
为构建更完善的实习基地,各会计教育机构需要建设完备的管理制度,全面完善课程设计、教学体系、教材配备、进度安排以及考核制度各个方面的管理制度,使校内和校外的实习基地表里如一,能够最大限度的发挥培训作用,实现会计专业学生“零距离”接触所学专业,更好的了解毕业后就业岗位的工作内容,及时了解除教材上学来的理论知识之外,还需要自学自修哪些职业技能(如:计算机技能培训,等),需考取怎样的资质证书。校内校外的实习基地需要对学生的培训内容和培训成果严格把关,要构建严格而完善的考核机制,不能仅凭几页纸的实习报告蒙混过关,确保实习培训“有血有肉”,保证实习期间的合理劳动报酬、医疗保险和安全保险,建立完善的劳动保障制度。
综上所述,通过加强与企业的合作、不断提高師资配备、完善教育体系、更新教育理念和建立良好的管理机制,各院校及培训机构可以完善实习基地的构建,提高更优质的会计教育,为我国提供优质会计人才。
参考文献
[1]汪志锋,苏家健.充分发挥校外实训基地在高职教育中的功能[J].职教论坛,20xx(2).
[2]黄口强,邓志军.国外企业如何参与职业教育[J].中国职业技术教育,20xx(5).
[3]杨敏,廖良林.高职会计专业校外实训基地建设的困境及对策[J].财会通讯:学术版,20xx(6).
[4]张文林.充分利用高职院内资源为专业实训教学服务——会计专业财务处实训基地建设探讨[J].辽宁高职学报,20xx(3).
作者简介:徐美华(1965-),女,汉族,辽宁盖县人,讲师,研究方向:财务会计、财务管理。
会计专业实习论文3
一、目前高职会计专业实习实训教学中存在的问题
会计实习实训考核办法上为使实训教学收到良好效果,达到预期目的,应建立一套科学的成绩考核办法。实习实训课不同于传统的理论学习课程,不能单纯通过笔试来考核学生成绩,加上会计工作本身具有书面资料多、数据多、应注意的细节多、工作量大等特点,这些都给实习实训成绩的考核带来一定难度。对于成绩的考核,大多数实训指导教师的做法是:兼顾平时成绩的基础上,通过审查批阅学生的最终成果,即要求完成的所有“账、证、表”,再结合学生写的实训报告,评定出最后成绩,考核形式有些单一,不能够反映出学生的真实水平。
二、目前高职实习实训中学生表现出来的一些问题
(一)会计理论功底不够扎实
扎实的理论功底是实训的基础,没有过硬的理论功底做支撑,在实训中往往表现为无从下手,不要说填制凭证,登记账簿这些工作,即便是会计分录都做不出,后续的工作便无从展开。实训中,我观察到学生的积极性还是很高的,都想按照我们提前预定的实训计划,在规定的时间内完成任务,但就是由于平时学习不够扎实,对业务的判断不准确;导致凭证中的会计分录都是错的,按照错误的会计分录进行登账,自然记的账也是错的,最后还要错账更正,费时费力。因此,我认为在今后的会计教学中不仅要把理论知识讲透,还要讲清楚这个知识点跟会计实践工作的联系,让学生明白其内在关系,学会用学到的知识去解决实践工作中遇到的问题。
(二)学生缺乏分析问题、解决问题的会计能力
实训中我发现学生在整个会计工作链条上处理单项工作的能力还可以,例如制作单个凭证,登记总账、明细账、日记账等,但要运用账簿中的数据编制报表,就不知道从何下手,究其原因,我认为主要是有些学生缺乏对记账原理、会计资料间的勾稽关系及会计流程间关系的理解。并没有作为一个整体去把握;这样的学生毕业后往往很难适应会计环境的变化,缺乏处理复杂会计事务的能力,不能充分发挥会计的工作职能;这显然与高职教育的目标是相背离的。因此,我认为不仅要教会学生“做账”,还要让学生“懂账”且会“看账”,提高他们分析问题、解决问题的能力。
(三)要培养学生吃苦耐劳、勇于克服困难的品质
实习实训开始,学生的积极性都很高,一个小组的成员也都能相互协调着完成工作,但由于业务量大,实训到100笔业务后,每笔业筹都是综合业务,例如,编制科目汇总表,编制成本结算单,编制收入费用的内部结算等,每笔业务都不简单,都要用到前面的业务数据,这就需要学生会分析、思考、计算,这时候,可能有部分学生打起退堂鼓,积极性显然不如从前;这与学生本身的素质有关,也与指导老师的教导鼓励有关,我们必须认清高职学生的现实情况,加强对学生心理方面的辅导,要告诉他们,要想成为一个优秀的会计人员是很不容易的,不仅要具备扎实的专业功底,还要有坚韧不拔、克服困难的品质
三、完善高职会计专业实习实训的对策
(一)根据专业特点和实际,调整理论课和实践课的学时比例
为了确保实践教学活动的正常进行,提高学生的专业技能,各高职院校的会计专业人才培养方案中实践性教学和理论性教学的学时比例基本上都是1:l,而在实际教学过程中这个比例很难达到,原因在于会计专业具有很强的理论性和法规性,可以说会计实践就是对会计理论和法规的具体运用,并且必须严格按照理论和法规的规定操作,不能够自己发挥,否则可能会违反会计法规。
(二)理论联系实际,引导学生学会思考
在实训课上教师不能只是告诉学生怎么做,更重要的是要讲解清楚理论依据,或者以问题形式启发学生分组讨论自行解决,引导学生学会思考,还要提醒学生注意实际工作中不同情况下如何处理,学会举一反三,提高灵活运用知识的能力;因为实际工作中,各个企业除执行国家统一的财务规范外,还会结合自身的特点和管理要求制定本企业的会计制度,不同企业会有不同的会计岗位设置和账务处理程序,具体的会计业务也不完全相同。综上所述,在市场经济快速发展的今天,企业对会计人才的要求标准越来越高,作为培养会计人才的高等院校必须转变思想观念,采取有针对性的教学措施,加强实习实训教学的改革力度,我相信会计专业实习实训将日臻完善,逐步实现教与学、学与练、理论联系实际的完美结合,真正让学生做到学以致用。
如何做好财务会计专业毕业前的会计综合模拟实习论文
一、会计综合模拟实习的必要性
会计基础理论教学一般比较抽象。会计模拟实习是通过塑造一个单位的生产经营过程,在模拟环境中,按照具体的经济业务,学生自己动手,填制原始凭证,编制记账凭证,登记账薄,进行成本核算,编制会计报表直至财务分析,使学生仿佛置身于某单位的实际会计部门,对会计工作的全貌有个清晰的、直观的了解。会计模拟实习既培养了学生的动手能力,又使其加深了对会计基础理论和会计工作内在联系的深刻认识。会计模拟实习可以根据教学环节适当进行,也可以将学生集中在一起适时开展,便于教师集中指导。
二、会计综合模拟实习包括哪些内容
会计模拟实习可分为单项模拟实习、阶段性模拟实习和综合性模拟实习三种形式。
单项模拟实习,是根据会计基本理论教材中的各章节为实习单元,按授课进度分别组织实习。在基础会计的教学过程中,可适当地进行原始凭证的填制和审核的练习,再进行记账凭证的填制审核和传递的练习、会计账簿登记的练习等。
阶段性模拟实习,是在学生学习完成一门会计专业课程后,学校应安排一到两周时间,对本课程所涉及的经济业务和相关的会计处理方法与编制程序进行综合的模拟演练,让学生进一步巩固深化本课程所涉及的相关知识。比如在学完《财务会计》后,可涉及一些流动资产,长期投资,固定资产、负债、收入、费用、利润和利润分配的取得等,根据记账凭证填制有关总账,明细账登记以及编制报表等财务处理方法。
综合模拟实习一般在专业课学习完成后再进行,以提高学生对前面学过的知识(如各种会计方法、程序和会计实务)加以综合运用的能力。综合模拟实习资料一般是以单位某一特定月份完整的会计资料,包括基本情况、产品生产工艺过程,成本计算的方法,各账户的月初余额、原始经济业务、财务分析指标、相关财务制度等,按照综合模拟实习的总体要求,从填制原始凭证,记账凭证,登记账簿,编制会计报表,编写财务说明书到完成实习报告,进行全面、系统、综合的模拟演练。
会计专业认识实习的现状与对策论文
一、会计学专业开展认识实习的必要性
(一)增强学生对会计专业的认识,培养学生的专业兴趣。在近几年会计专业导论课的教学中发现,80%以上的学生都是由家长或亲属推荐报考会计专业,自己对会计专业的了解很少。认识实习可以让学生深入企业,亲自体会会计工作在企业中的地位、会计信息的重要性,认识到会计人员应该具备的能力和素质及会计职业的发展前景,增强学生对会计专业的认同感,提高学生的专业兴趣。
(二)熟悉职业环境,培养职业精神。认识实习可以让学生尽早了解会计职业环境,为毕业后适应工作环境打下基础。同时,在认识实习中,可由实习单位采取案例等方式,对学生进行会计职业精神教育,帮助树立爱岗敬业、诚实守信、不做账的职业意识。
二、攀枝花学院会计专业认识实习的现状
攀枝花学院是一所培养高级应用型人才的高等院校,培养学生的动手能力、创新能力、就业能力始终是学院的办学方向,校外实习是实践教学体系的重要组成部分。近年来,随着我国经济的不断发展,市场对会计专业人才的需求越来越多,学院会计专业招生呈现出稳步增长的趋势。为了提高应用型人才培养质量,学院积极进行实践教学改革,主要表现在增大了实践教学学分(目前达到总学分的19%)、优化实践教学课程设置、改进实践教学方法、改革实践教学考核方式,一系列的改革使人才培养质量明显提高,会计专业的就业率连续几年达到95%以上,毕业生得到用人单位好评。认识实习的开设是攀枝花学院会计专业实践教学改革成果之一。会计专业从2008级开始开设了认识实习,开设时间是大二下学期(学生已修完会计学基础、中级财务会计、统计学等专业基础课),实习时间为1周。认识实习加深了学生对会计理论知识的理解,增强了学生对会计专业的认识,提高了学生认识社会、适应社会的能力。但会计专业的认识实习也存在一些问题。
会计专业校外实习完善措施研究论文
一、会计专业校外实习现状
1.会计专业校外实习课程的形式
会计专业校外实习课程主要有四种:一是专业认识实习。开设在第一学年、基础会计课程结束后,以参观、听介绍为主,内容包括了解企业基本信息、组织结构、车间、产品、会计机构及其核算形式、会计岗位及分工、会计流程及会计账簿凭证等,目的是让学生对会计工作及会计核算对象建立基本的感性知识。二是专业实习。开设在第二学年、企业会计核算(财务会计)课程结课之后。以观摩、实习操作为主,内容包括熟悉企业会计全部业务处理流程及流程中各环节的主要工作内容,以会计业务核算为实习重点。目的是使学生将之前课堂所学专业知识以及在校内实训中掌握的操作技能通过实习过程与实务相印证,加深印象、提高认识、深化理解、提高操作水平。三是顶岗实习。即毕业实习。开设在最后一个学期,持续3个月左右。顶岗实习是综合实习,采取就业与实习相结合的方式,内容为各个会计岗位工作,目的是掌握岗位操作内容、程序和技巧,积累经验,为就业做准备。四是其他实习。如“社会调查”,此种实习不占用学习时间,形式灵活,内容与会计专业相关,目的不是为提高其专业能力,而是扩大会计专业学生的视野,锻炼其组织、应变能力,提高交流与沟通能力,丰富并拓展专业知识。
2.会计专业校外实习的效果
总体而言,会计专业校外实习的效果远未达到预设效果。通过向100名有实习经历的学生发放调查问卷及座谈,发现100%的学生未能按照实习计划完成各项实习内容,大部分学生仅实习了计划内容的2~3项。学生大部分时间是翻看旧的账簿凭证或在做整理装订凭证、打印等办公杂务,很少有机会在实习单位会计监管下进行具体的实务操作,对实习感到失望的学生很少联系指导教师或主动向实习单位提出实习内容方面的请求,通常是混出勤或找借口请假,实习结束时从网上下载篇实习报告上交,完成实习。以至于有超过10%的学生认为校外实习是浪费时间,还不如校内实训收获大。实习报告是目前多数高校判定学生实习成绩的主要依据,虽然知道该依据不可靠,却也无意改变。因此,不少高校的会计实习流于形式。
对会计专业实习模式的探讨论文
专业实习是本科教学中至关重要的一个环节。由于缺乏实习基地、实习经费紧张等种种原因,有的学校以手工模拟实验代替实习,有的学校干脆取消专业实习,笔者认为这将对会计教育质量和学生素质的提高产生不良影响,本文拟结合笔者的教学实践,对会计专业实习教学改革做一个探讨,以期对以后的会计专业实习及专业教学有所裨益。
一、明确会计专业实习的目的和要求
(一)会计专业实习的目的。安排专业实习的基本目的,在于通过理论与实际的结合、学校与社会的沟通,进一步提高学生的思想觉悟、业务水平,尤其是观察、分析和解决问题的实际工作能力,以便把学生培养成为能够主动适应社会需要的、高素质的复合型人才。具体表现在三个方面:
1、运用和检验教学成果。运用教学成果,就是把系统化的理论知识,尝试性地应用于实际管理工作,并从理论的高度对管理工作提出一些有针对性的建议和设想;检验教学成果,就是通过综合分析课堂教学与实际工作之间的差距,找出教学中存在的不足,以便为完善教学计划,改革教学内容与方法提供实践依据。
2、了解和熟悉企业运行。让学生通过亲身实践,了解企业会计核算程序和监督方法,熟悉企业管理的基本环节,实际体会会计人员的基本素质要求,以培养自己的适应能力、组织能力和分析解决实际问题的能力。
3、预演和准备就业工作。通过实习,可以让学生找出自身状况与社会实际需要的差距,以便在以后的学习期间及时补充相关知识,为求职与正式工作做好充分的知识、能力准备,从而缩短从校园走向社会的心理转型期。
会计专业学生顶岗实习情况调查分析论文
一、调研结果的统计
首先对于该专业毕业生的工作表现,总结归纳后发现用人单位认为学生在提高业务水平及向前辈请教方面十分积极,但是毕竟经验少,欠活学活用,时常会出现不知所措的情况。一方面要求用人单位对学生的12大职场能力进行评价。结果是解决问题时的逆向思维能力,平均评价为中偏差,考虑问题时的换位思考能力平均评价为中,总结能力平均评价为好,简洁的文书编写能力平均评价为中偏好,信息资料收集能力平均评价为良,解决问题的方案制定能力平均评价为中,目标调整能力平均评价为好,自我安慰和激励能力平均评价为好,书面沟通能力平均评价为中,企业文化的适应能力平均评价为好,岗位变化的承受能力平均评价为优偏良,职业精神均评价为好。所以用人单位总体来说对于11届会计专业毕业生职场能力综合评价为好。针对专业能力,用人单位的打分,最低分为70分,最高分为92分,平均为81.8分。归纳总结为学生具备正面的职业态度和一定的受挫后的调整能力,但是在人际沟通和书面文字工作的能力上的确欠佳。同时发现在顶岗实习阶段,该届学生选择实习地点超过80%会首先考虑选择家乡的或离学校不远的,其次是待遇和福利。近58%的学生反映经常加班,其中10%的是天天加班,很少或少加班的占30%,却不足20%的学生有加班补贴,学生心目中的理想待遇和实际待遇最高相差800元,最低相差200元,平均为420元左右,实习期间明显感到或有感到生存压力的不到四分之一。41%的认为自己在人际交往或沟通能力上遇到困难,一方面是与上司的沟通,一方面是与同事的沟通。
略谈会计专业顶岗实习的运行机制论文
一、顶岗实习内容设计
一般校外顶岗实习期限为6个月,为保证校外顶岗实习工作的连续性,我们需要在教学内容的安排上进行妥善考虑,要保证参加校外顶岗实习同学的理论知识深度,需要将一些核心理论课程的授课予以前移,对进驻事务所进行实习的同学需要提前选修审计等课程。确保学生对基础会计、财务会计、成本会计、财务管理、纳税实务、审计等会计核心课程理论知识的学习和掌握。同时对学生的所修学分、公选课、体育课等课程的学习和考核方式等都应予以充分考虑,以确保顶岗实习学生学习的连续性,解决他们的后顾之忧。
二、构建“校企合作”长效运行机制设计
合作双赢是奠定“校企合作”长效机制的前提和基础,而推动企业方长期合作的唯一有效途径来自于其成本和效益的考量。但会计专业的顶岗实习不同于市场营销等专业,第一,不能直接给企业创造效益,第二,会涉及企业自身的商业秘密,第三,企业承担了相应的培训工作,却没有享受培训的成果。这些因素的存在,导致“校企合作”前景堪忧。解决这些合作障碍,对于构建校企合作长效机制至关重要。
1.认真进行专业分析,慎重选择合作伙伴
在校企合作对象的选择上,应认真挑选。财务工作的实习不同于其他专业,不能形成批量规模效应,一般一个单位只需要2至3个会计人员,工作量不大,而且也不需要实习学生来帮忙。所接纳或吸收的个别学生,也仅限于朋友的面子,这种行为缺乏长久合作根基。在梳理会计专业实习特点之后,我们发现会计事务所或者代理记账公司这一类的企业需要会计人员较多,涉及到的经济业务比较全面,而且需要实习学生来协助或顶岗处理经济业务,相对会形成适度的规模效应,便于对实习学生进行集中管理。
会计专业技能实习模式的革新思路研究论文
一、高职财会人才培养模式改革的必然性分析
目前,很多企事业单位为了减少人力资源投入,提升企事业单位利益,实行机构改革,减员定编。在会计部门内部之前的一人一岗和一岗多人的情况逐画渐转化成了一人多岗的形态,汇集满负荷的工作状态己经是基本要求,企事业单位需要会计专业的学生能够在开始工作就可以独立处理会计实务。但是,大多数学校的会计专业学生在校的时候缺乏足够的实践锻炼,毕业之前也没有全面系统的进行会计实训实践,对账务处理的全过程不够了解;这样就会在开始工作过之后出现个人实践能力偏低的状况。因为经费不足,实习单位知道力量不足,不能让学生进行充分的实践锻炼,校外实习知识表面完成实习任务,并没有很好的效果,甚至还有一些,在毕业分配制度改革之后,传统的指令性计划分配转化成了双向选择,尤其是最近一些年,会计专业的人才供过于求,毕业生的就业问题变得十分严峻,很多学生在实习期间重点联系工作,应对考试,对毕业前的实习不够重视,会计实践部分就比较薄弱。
二、会计专业技能实习模式创新的构想
会计专业技能实习模式创新的构想实在毕业实习的时候,应该施行上半年在校内强化训练,后半年顶刚实习的方式开展,这样可以提升实习效果,同时能够提高学生对岗位的适应力,提升在行业中的竞争能力,进而提高学校的声誉。
1、校外实习
高职学校会计专业学生进行校外实习主要是为了实现两个目的,一是为了了解并且掌握各种经纪业务的会计处理程序,同时提升自身实践动手能力;二是研究各种经济管理制度,分析不同制度的不足之处并且提出完善方案,分析并解决问题,培养个人能力。现在能开展的比较好的校外实习的都是“传、帮、带”的师傅示范。但是目前会计从业人员的积极性较低,起不到帮助学生提升学习效果的目的,主要有以下集中表现: