中职市场营销教学做合一实践

中职市场营销教学做合一实践

　　根据中职《市场营销》课程的特点和教学目标，在该课程中实施“教学做合一”教学模式是实施中职教学改革的重要组成部分，它具有不可复制的实践意义。

　　摘要：

　　“教学做合一”教学模式是当前中职教育教学改革的重要方法论指导，对于提高中职教育教学质量意义重大。本文以中职《市场营销》课教学为例，从“教学做合一”教学模式的理论内涵和价值目标出发，以探讨实施“教学做合一”教学模式的实践意义为抓手，梳理和总结了在中职《市场营销》课程中探索和实践该教学模式的若干路径和方法。

　　关键词：

　　“教学做合一”教学模式中职《市场营销》课

　　近年来，“教学做合一”的教学模式逐渐受到广大教育教学工作者特别是中职教育教学一线教师的重视。究其原因，主要是该教学模式对于提高中职教学成效和学生学习效果具有重要的理论和实践意义。那么，什么是“教学做合一”的教学模式呢?它在具体的教育教学过程中有什么理论和实践价值?对于中职课程的教与学来讲，它又有哪些超越于其它教学手段和方法的地方?换句话说，在具体的教学过程中，它有哪些值得广大教师认真研究和在实践中推广普及的地方。本文以中职《市场营销》课为例，探讨了“教学做合一”教学模式主要内容，特征和总体目标，并从实现该教学模式的理想目标的实践意义出发，对“教学做合一”教学模式在中职《市场营销》中的具体应用展开了梳理和总结。

　　1“教学做合一”教学模式的理论内涵及其价值目标

　　所谓“教学做合一”教学模式，即在教学过程中打破传统教和学“两张皮”的固有教学理念以及该理念指导下的具体教学活动，以最大程度提高教育教学成效为目标，在理论教学的基础上充分尊重学生学习的主体地位，最大限度地发挥“做(动手、操作、应用)”的作用，把教师教、学生学和做有机地结合起来，做到教、学和做如影相随，相得益彰。根据这一崭新理念，在中职课程教学中实现提高教育教学质量、培养学生创新、动手以及实践技能，最终成为社会主义现代化建设的合格接班人的价值目标。换句话说，本文认为，“教学做合一”教学模式具有其它教学模式和手段无法比拟的合理性和优越性，对于中职教育特别是具有较强实践应用性的《市场营销》学科的教学具有突出的理论和实践意义。因此，中职教师研究和实践“教学做合一”的教学模式，正所谓恰逢其时，对于推动中职教育教学改革，适应社会发展需要，为社会输送合格的建设者具有不可低估的历史和时代意义。从长远来看，“教学做合一”教学模式也是值得广大教学工作者在实践中推广的有效的教学模式，对于中职学生培养目标的实现必将起到很好的价值引领作用。对此，本文试图以中职《市场营销》课为例，对该教学模式的实践意义进行初步探索，并就如何在具体的实践教学过程中更好地发挥它的应用价值展开若干思考。

　　2实施“教学做合一”教学模式的实践意义

　　根据中职《市场营销》课程的特点和教学目标，在该课程中实施“教学做合一”教学模式是实施中职教学改革的重要组成部分，它具有不可复制的实践意义。具体来说，这种意义大致体现在如下几个方面：一是该教学模式的探索和实践性运用本身是符合学生成长成才的客观规律的，在实际教学过程中正确地运用它，有利于“教、学、做”三者的有机统一，最终提高“教、学、做”三者的实效。二是有利于促进该课程教学总目标的尽早实现，为学生适应社会发展需要提供有力的实践保障成;三是有利于提高中职《市场营销》课的教学成效，并对学生早日成长成才起到了很好地助推作用，这主要表现在学生今后在营销管理和执行的能力上。

　　3中职《市场营销》课“教学做合一”教学模式的路径探索与实践

　　通过上文的分析和研究，我们认为在中职《市场营销》课中大力实施和应用“教学做合一”的教学模式，将大大改善传统《市场营销》课教学模式的处境，变教师应付教学、学生被动学习和学习效果差为教师热心或善于教学、学生爱学且效果理想的良性“教、学”发展模式。那么，从笔者近年来的理论研究和教学实践来看，这种崭新的教学模式正在或已经被实践证明是有效的和值得在中职《市场营销》课堂上推广运用的好模式、好方法。

　　3.1实施“教学做合一”教学模式离不开完善、合理的内外部条件

　　从研究和教学实践过程来看，有效实施“教学做合一”的教学模式离不开学校领导的重视即不断更新或者转变教学理念，同时要大力支持软硬件设施的配套建设，如在硬件建设方面完善教学环境和设备、增加实践(实训)场地以及合作单位(企业)等，在软件建设方面注重培养和提高教师的素质，同时加强引进一批学科带头人，鼓励产学研一体化，提高教师的福利待遇，解决他们的后顾之忧等;另外，从内部条件来看，笔者认为，中职《市场营销》课的教学计划和配套教材的选择要紧跟时代和社会发展的步伐。同时，一线教师应热心教学改革，积极探索先进的教学方法，不断为提高教学质量而努力。

　　3.2实施“教学做合一”教学模式要以提高学生的应用技能为主导

　　正如上文所言，要真正做到为学生着想，就应该在教学顶层设计时明确教学模式应以提高学生的核心技能为方法论导向，切实改进传统教学中存在的不足，以社会需要为准绳，不断改变教学策略，整合优秀资源，让学生成为学习的主人，通过“教学做合一”的教学模式，让学生真正感受到学习的乐趣，享受学习的“实惠”。

　　参考文献：

　　[1]杨榆晴.中职市场营销课程一体化教学思考[J].科技资讯,2015,(13).

　　[2]周养萍.雷伟斌.高职基于工作过程的理实一体化课程模式探索[J].教育教学论坛,2016,(25)

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