高职院校新生心理特征及入学教育设计（通用7篇）
高等职业教育是以就业为导向的职业教育，高职新生的学习是在确定了基本专业方向后进行的，下面是小编搜集整理的一篇探究高职院校新生心理特征的论文范文，供大家阅读查看。
高职院校新生心理特征及入学教育设计 篇1
1.引言
在现阶段高招模式下，高职院校的生源为同一评价标准的相对考分偏低的学生。与本科院校相比，由于长期的世俗观念与偏见，社会、家长和考生对职业院校还缺乏全面的了解，普遍认可度低，认为高职学生是高考大潮中的失败者，是高等教育大众化的边缘性群体，在知识基础、智力结构、人格特质等方面都处于劣势，甚至认为高职院校简直不能称之为“大学”。这种几乎成为公共性的结论极大地影响了高职学生的学习态度和未来期望，他们步入大学时没有了那份骄傲与自信、张扬与从容，相反，更多的是焦虑、自卑、压抑、苦闷、困惑以及缺乏对大学生活的憧憬。在校园生活和人际交往方面，他们渴望得到认可，渴望被尊重，又时常无法融入其中。辅导员作为大学生思想教育的组织者、事务管理的实施者、学生成长和发展的指引者、人生困惑的疏导者、心理问题的干预者，有责任和义务构建与实施科学的、完备的、有针对性的入学教育体系，帮助学生树立自信心，避免社会偏见让学生产生自卑心理，确立与大学生活相适应的生活方式、思维方式、心理水平，以尽快适应大学生活和环境。
2.高职院校新生心理特征分析
调查表明，高职院校学生在入学后普遍存在着学习上的不适应，环境不适应，人际交往困惑等心理不适现象，存在心理问题的学生不在少数，不及时加以心理干预和疏导，将会严重影响他们的大学生活。
2.1自尊与自卑的矛盾
进入高职院校的学生往往是高考失利，而高考失利的影响将持续至入学后一段时间，导致大多数新生存在自卑心理。这反映在实际校园生活中，对学校和学习都没了兴趣，对未来也没有很好的打算和设想，得过且过，缺乏奋斗目标和积极进取的动力。另一方面他们又具有强烈的自尊心，很看重自己的发展，希望有机会展示自己的才华，渴望得到外界的认可，让社会承认自己的价值。
2.2理想与现实的矛盾
大多新生“金榜题名”时就憧憬着与中学不一样的大学生活，进入大学校园后，看到现实情况与理想化的大学不完全一样，两者之间的差异会产生失落感，进而影响到自身的情绪，对日常生活、学习状态和人际交往状态带来负面影响，导致心理失衡。
2.3独立性与依赖性的矛盾
进入高职院校的新生大多是独生子女，离开家庭进入大学校园，他们的成人感迅速增强，自信心、自尊心、独立意识都在提高。同时大学校园环境也赋予个人更多的独立与自由空间，在学习和生活上都想依靠自己的意愿和能力去解决，但由于社会经验的缺乏和经济上的不独立，面对复杂情况时，又表现出较强的依赖性。他们仍然处在一靠家庭、二靠学校的微妙状态。这种强烈的独立意识与显着的依赖行为之间产生矛盾和冲突。
3.高职新生入学教育内容设计
新生入学教育是高职院校对学生进行各方面教育的起始点，是为了使新生了解所学专业的基本情况与学习方法，转变学习理念，树立正确的人生观和价值观，了解学校、熟悉环境，培养自主学习的能力与习惯，树立职业意识、规划职业生涯，形成与大学相适应的思维方式和生活习惯，使学生从思想上和心理上顺利完成从高中到大学的转变。
入学教育的内容要根据学生的特点进行系统设计，要讲究时效性和针对性，在入学教育过程中要注重以教师为主导，学生为主体的原则。根据几届入学教育的实践经验，入学教育应贯穿大一第一学期，分三个阶段七个单元进行，其中第一阶段为国防教育、规章制度教育和安生教育；第二阶段为大学生活适应性教育、心理健康教育；第三阶段为专业思想和职业生涯规划教育。
3.1国防教育
开展大学生国防意识教育是高等学校实施大学生素质教育的重要组成部分。
一方面，具有一定的国防知识以及相应的意识和观念，是现代社会公民必须具备的基本素质，因而，帮助在校大学生掌握一定的国防知识，形成相应的意识和观念，也是高校大学生素质教育的应有之义。另一方面，通过多种形式的国防教育活动，可以帮助青年学生提高自身的综合素质。在入学教育中要通过集中军训和专题报告、政策宣讲等形式，培养学生的爱国主义精神，增强国防意识，立志报效祖国，增强公民的使命感和责任感。
3.2规章制度教育
院纪院规教育是大学生在校正常学习和生活的制度保障。辅导员通过一定的方式开展课堂文明、考场文明、宿舍文明、网络文明和举止文明等教育活动，强化学生的综合素质。制度教育不宜死板说教，可以通过案例与学生互动，使学生在轻松自由的气氛中了解制度并达到入于耳，记于心的效果。
3.3安全教育
安全教育是新生入学教育的必要内容，是对新生可能出现的安全问题进行预防教育、提出忠告，加强自身防范能力的有效措施。教育内容主要有防诈骗、盗窃、火灾、非法的传销和网络安全等，可开展相关主题的警示教育活动，使学生增强自我防范保护意识和应对突发事件的能力，自觉抵制不良行为对学生人身和财产的侵害，保证学生安全、健康和愉快地度过大学生活。
3.4大学生活适应性教育
大学生活的开始是学生一生中重要的角色转换，与高中阶段相比，其学习方法、生活方式、面对的管理方式都发生了变化，为使学生尽快适应大学生活，可以通过师生见面会、新生联谊会、组织新生熟悉校园环境等形式进行经验性引导、角色适应性引导，教育学生合理进行时间管理，正确处理新的人际关系，学会适应集体生活。
3.5心理健康教育
根据高职新生的心理特征，心理教育要针对如何化解学生的四种矛盾心理开展活动，耐心细致地做好心理辅导工作。心理健康教育应重点指导新生学会学习，学会认知社会，学会做人，学会协作，学会生存。辅导员可以用大量高职院校毕业生大有作为的实例以及国家出台的发展职业教育的政策来引导和教育新生。还可以请往届优秀毕业生做经验分享会或请社会上德高望重的老同志进行人生理想教育，使新生化解消极心理，振奋精神，树立奋斗目标。
3.6专业思想和职业生涯规划教育
高等职业教育是以就业为导向的职业教育，高职新生的学习是在确定了基本专业方向后进行的，其学习的职业定向性较强，即为将来走上工作岗位，适应社会需要而学习。因此，专业思想教育就是要介绍高职院校的特点、人才培养模式和培养方案，了解所学专业对应行业在整个社会中所处的地位和发展前景，使新生对所学专业产生浓厚兴趣，增强学习动力，明确应掌握的岗位能力，为实现就业奠定一个良好的基础。
职业规划和就业指导教育，是新生入学教育中的又一项重要内容，目的在于激起他们学习与生活的信心、理想，建构起他们对未来的规划与期望。这是有利于他们的职业选择和职业发展的第一步工作，所以在入学教育中应尽量给学生以思想上的启迪与方向性的引导。当然，在入学教育中又必须向学生说明未来的就业竞争是激烈的、紧张的，要教育新生直面就业压力，把压力化为学习的动力，不断提高自身的专业技能与专业素质，“有为”才能“有位”，才能使自己立于不败之地。
4.结束语
根据高职新生的特点，有针对性地设计入学教育体系，以教师为主导，以学生为主体，对不同教育内容采用多种形式的教学方式，保障入学教育的质量与教育效果，实践表明，良好的入学教育对学生健康成长具有积极的导向作用。因此，必须高度重视研究新时期新生入学教育工作的规律性，加强专业思想教育，加强道德素质教育，不断改善和提高新生入学教育的质量和效果，为全面贯彻党的教育方针，培养德智体全面发展的社会主义事业建设者和接班人奠定良好基础。
参考文献：
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[2]黄政月，李耀宏.大学新生第一课---关于我院新生人学教育的思考[J].高教论坛，2005，(3):49-55.
高职院校新生心理特征及入学教育设计 篇2
摘要：
新生入学教育是学生大学生活的起点，其成效直接影响学生对大学生活的适应及学生的健康成长。目前一些高职院校新生入学教育存在时间安排不合理、内容针对性不强、形式单一不丰富、考核评价机制不健全等问题，需要从时间设置、丰富内容、创新形式、加强考核等方面着手，不断优化、完善入学教育，切实提升新生入学教育的实效性。
关键词：
高职院校；新生入学教育；现状分析
入学教育是学生人生新起点的第一课，入学教育是否有效影响新生能否适应大学生活、增强自信、健康成长。与本科生相比，高职院校学生生源结构比较复杂，自主学习能力较弱，基础理论知识较薄弱，实践动手能力较强。因此，高职院校必须有针对性地、创造性地开展新生入学教育，引导学生健康成长、全面发展。
一、高职院校新生入学教育现状
（一）调查方法
为全面把握高职院校入学教育现状，继而提出针对性的改进措施，课题组设计了“高职院校新生入学教育调查问卷”，了解新生入学教育的基本情况、学生对现有入学教育的评价及学生对入学教育的需求。课题组在高职院校学生中开展网络问卷调查，回收有效问卷325份，其中一年级269份，占82.77%，二年级46份，占14.15%，三年级10份，占3.08%。
（二）问卷结果与分析
1.新生入学教育的基本情况
根据调查结果得知，新生入学教育的时间相对集中在报到后的一个月的时间内；入学教育主要围绕校情校史教育、学生管理规定学习、大学生适应教育、党团教育、生涯规划教育、专业教育、安全法制教育、心理健康普查等内容展开（表1）；入学教育的形式以听报告或讲座、参观校园、观看视频等为主（表2）。
2.学生对现有入学教育的评价
从调查结果可以看出，35.38%的学生认为入学教育内容不太符合新时代大学生的特点，有待加强；学生认为在新生入学教育中应该加强人际交往引导、大学生活引导和专业教育引导等内容（表3）；学生最喜欢的入学教育方法是班级活动、新生见面会或交流会、参观校园等（表4）；30.15%的学生认为新生入学教育的方式较单调，枯燥乏味；27.08%的学生认为入学教育对学生的帮助不是很大。
3.学生对入学教育的需求
由调查结果不难发现，仅有28.92%的学生有明确的规划并能够按照计划实施；进入大学后，学生最不适应的方面包括自主学习能力较弱、缺乏目标、人际关系处理较差等（表5）；学生进入大学后关注的事情包括专业方向、学习方法和职业方向等；44.62%的学生认为导致大学第一年学习不适应的重要原因是未做好学习方法的转变（表6）；88.31%的学生认为开展入学教育很有必要。
二、一些高职院校新生入学教育存在的问题
（一）时间安排不合理
高职院校新生入学教育的时间较为短暂，结合问卷调查结果和高职院校的实际工作开展看，新生入学教育安排在新生报到后的两个星期内，“形式化”的味道浓重。对于初来乍到的新生而言，有的人还沉浸在向往大学生活的兴奋期，对入学教育的内容没有太多的实际感受。
（二）内容针对性不强
高职院校新生入学教育的内容基本围绕校情校史、学生手册、专业介绍等展开，对新生所关注的人际交往、生活引导、心理健康引导等方面涉及的偏少，针对性不强，难以吸引新生的兴趣，故不能达到预期的效果。
（三）形式单一不丰富
高职院校在新生报到后的两三天内，集中安排专题讲座介绍校园文化、专业特色、学生手册等，大多数入学教育是以说教、理论宣讲的形式开展，对于思维开阔的“95后”学生来说，形式过于单一、枯燥，教育的实效性偏低。
（四）考核评价机制不健全
高职院校在新生入学教育结束后随机抽取一定比例的学生参加入学教育考试，以此评估各二级学院的入学教育效果，考核的结果未和年度考核结果挂钩。这种不完善、不合理的考核评价指标难以引起师生足够的重视，导致入学教育的形式化。
三、提升新生入学教育实效性的策略
（一）合理安排入学教育时间
高职院校的新生入学教育大多在新生报到后两周内结束，和军训并轨。军训期间，新生在在辅导员、班主任助理的带领下参加各种各样的入学教育活动。对于新生而言，入学教育成为一种负担，被动的、灌输式的教育自然达不到应有的效果。
高职院校可以将入学教育时间提前到暑假，学校简介、社团简介、学生手册等可以随录取通知书一并寄出，让学生和家长初步了解学校的概况；新生报到后开展军训，军训期间穿插必要的参观校园、社团展示、心理普查、体检等内容；开学后再进行职业生涯指导、职业体验等专业教育。延长入学教育的时间，有助于新生全面、深入地了解学校，更好地适应高职院校。
（二）结合需求设置教育内容
高职院校新生入学教育的内容较为固定，包括军训、参观校园、专业讲座、心理普查、校园文化讲座等常规内容。然而，高职院校的学生思维活跃，目前的教育内容已经不能适应当下学生的需求。
学校应注重教育主体的需求，在充分调研的基础上确定教育内容。利用暑假提前对全体新生开展网络问卷调查，汇总、分析新生的实际需求，在传统的教育内容的基础上侧重个性化的教育，增加人际交往、适应性教育、学习方法和职业规划等教育，引导、帮助新生尽快适应大学生活，切实提升入学教育的实效性。
（三）创新新生入学教育形式
高职院校现有的新生入学教育集中在专题讲座、宣讲会、观看视频等集中室内宣讲等形式，辅以较少的室外参观。枯燥乏味的教育形式激发不了新生的兴趣。
学校要针对新生的特点，创新教育形式，提升学生参与的主动性。充分利用微信、QQ等媒体，发布校园VR、学生手册闯关小游戏等内容；组织开展新生才艺大赛、社团成果展、周末文化广场等学生感兴趣的活动，将教育内容渗透其中；借助学校资源，组织实施班级素质拓展活动，增强班级的凝聚力；开展新老生交流会，发挥朋辈教育的作用；深入企业开展职业体验日活动，通过体验式的活动增强教育效果。
（四）建立科学考核评价机制
高职院校应该充分重视入学教育的考核和评价，这对調整教育目标、改进方法、优化过程、提高效率有着重要的意义。当前高职院校的入学教育考核评价除了组织入学教育考试之外，没有其他的评价形式，考核形式单一。
为进一步规范新生入学教育工作，提升其科学化水平，充分调动教育工作者和学生的主动性、积极性，高职院校应建立一套科学的、全面的考核评价体系。通过问卷调查、方案、考试等形式组织学生参与入学教育效果评价；制定考核细则，加强对各部门、二级学院的指导和监督，将新生入学教育工作纳入年度考核指标，从而提升入学教育实施者的积极性和执行力，提高工作的实效性。
综上所述，高职院校应该从时间设置、丰富内容、创新形式、加强考核等方面着手，不断优化、完善新生入学教育，提高入学教育质量，提升入学教育的实效性。
参考文献：
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[5]周宇哲.高职院校新生入学教育探析[J].厦门城市职业学院学报,2015,17(4):23-26.
高职院校新生心理特征及入学教育设计 篇3
摘要:
高职院校新生入学教育是学校对学生开展正式教育管理工作的开始，是高职学生接受高等职业教育的第一课，具有重要的意义。面对高职学生不同的心理状态与需求，入学教育内容繁多、涉及面广，高职院校应精心策划、组织。文章结合工作实践经验，建立了高职院校新生入学教育的“院校、系部、班级”三级组织体系，将有关工作内容合理地分工，提出了切实有效的实施方案。
关键词:
高职院校;新生入学教育;法规校纪教育
新生入学教育有利于缓解新生的环境不适应、生活不适应、心理不适应和学习不适应等诸多压力，是新生成长的必要阶段[1]，具有积极深远的意义。但是，在高职院校的新生中，有为能接受高等教育而兴奋的，也有高考发挥失常无奈选择高职而失落的;有来自职高、中专、技校的，也有来自普通高中的;有安心学习专业知识和技能的;也有抱着“专套本”、“专升本”的目标而来的。可见，仅靠全校统一的入学教育难以达到全面深入的引导。为提供每名学生有普通意义和独特性的帮助，我们在实践中，摸索出高职新生入学教育“院校、系部、班级”三级组织与实施体系，取得较好效果。
一、院校对入学教育进行的组织与实施
在院校领导的直接指导下，由学院相关职能部门组织进行院校统一的入学教育工作。主要有学生工作部(处)、团委、教务处、保卫处等部门参与，主要的工作任务是负责制定院校整体的入学教育内容及日程安排，协调入学教育有关部门及相关工作，如场地的布置、设备的管理、人员的组织等等。
院校一级的入学教育因涉及全体新生，人数达二三千人甚至更多，常采取讲座、报告、影视片播放的形式进行。如果无足够大的场地，可以分为若干场次进行。有摄录、直播条件的院校，可以采取主会场(报告厅、礼堂)现场报告与分会场(各班教室)收看实况直播相结合的方式进行。需要指出的是，不论哪种方式，学生处、系、辅导员(班主任)都应紧密配合，共同组织新生在指定场所按时参加学习，并应加强讲座、报告过程中的组织和管理，严格考勤、及时处理学生的缺勤与早退，我们的工作过程正是学生实际感受校风、学风的过程。组织管理工作也就成了入学教育的第二课堂，组织严密、管理严格、作风严谨将与讲座、报告相得益彰，起到更强的感染作用。
院校统一组织的入学教育内容一般有:
1.开展理想信念教育青年大学生拥有崇高的理想和科学的信念，是人生的精神支柱和人生力量的源泉[2]。当前，高职新生的世界观、人生观、价值观中既有积极合理的因素，也有消极不好的因素。入学教育中，院校应邀请思想政治教育专家结合国际国内形势，简要介绍毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，提高新生运用马克思主义的立场、观点和方法认识问题、分析问题和解决问题的意识和能力。
2.高职教育的内涵及校史校风教育。很多学生进入了高职院校，但仍对高职教育的内涵不清，对自己的成长目标不明，这就需要在入学教育中理清说明。另外，通过开学典礼、专题讲座、参观校史展览馆等形式，向新生介绍学校光荣的历史和辉煌的历程，通过专题片介绍学校知名专家学者、优秀毕业生和杰出校友们，以他们的突出事迹为榜样，给新生展现高职毕业生广大的发展前景和良好的成功机遇，激励新生选择高职、奋发图强的信心和决心。
3.学习方法及学籍管理教育。学习力是一个人学习态度、学习能力与终身学习的总和，被称为最可贵的生命力、最活跃的创造力、最本质的竞争力[3]。进行学习方法的教育，就是帮助高职新生明确职业技术教育学习的目的和定位，并介绍高职教育的有效学习方法，如基于问题的学习学习、基于实践的学习、苦于探究的学习等等。在实施学分制的高职院校，有必要将院校的学籍管理办法介绍给新生，以新生更好地安排自己的课程选择和修读学分。
4.身心健康教育。很多新生是第一次远离家庭，面临陌生的环境和全新的学习要求，学习压力、经济压力、交往压力接踵而至，易导致心理上的失衡，甚至出现严重的心理问题。因此，在新生入学教育中，应以专家讲座等形式面向全体新生讲解身心健康的基本常识和注意事项，以保证新生具备基本的调控知识和能力。
5.法规校纪教育。高职新生处于青春躁动期，生理成熟大于心理成熟，少数学生在面对矛盾和冲突时，易冲动不计后果，常发生违法违纪行为，事后追悔莫及。在入学教育中，可用本校实际发生的违法违纪典型事件作“反面教材”来详细解读法规校纪。也可在不公布当事学生姓名的前提下，宣讲以往违纪事件的处理和违纪学生的处分，以提高学生对违纪后果的直观认识。
二、系部对入学教育的组织与实施
系部主要在院校的统一部署下，组建系部开展入学教育的队伍，党政主要负责人牵头负责指挥，以党团的基层组织和各教研室为单位，开展党团知识教育、专业思想教育和专业实验实训场所介绍。
1.党团知识教育。通过系部组织的党、团课，使新生进一步提高对党、团的思想认识，帮助新生确立远大的人生目标，引导他们认识党、热爱党、靠拢党[4]，增强历史责任感和使命感，为新生的政治进步和个人成才提供帮助和条件。
2.专业思想教育及教学特色介绍。系部应充分调动专业教师特别是资深专家教授的积极性，加强对新生的专业思想教育和教学特色介绍。帮助学生充分了解自己所学专业背景、专业特色、地位作用、教学计划、课程设置、师资状况、培养方式、就业前景等，帮助学生理智地判断对专业学习的适宜度，巩固他们选择专业的决心和信心。为更好地解释和介绍各专业的特点，系部宜以教研室为单位对不同专业分别进行。
3.专业实验实训室参观与介绍。高等职业技术教育非常强调学生的实践能力，要求高职学生具备充足的专业知识和扎实的专业技能。在入学之初，组织新生参观实验实训室，能强化学生的动手意识和紧迫感，为他们提供了看得见的资源和可行的渠道，有助于高职人才培养目标的实现。
三、以班级为单位进行的入学教育内容
在新生入学教育中，有些内容宜以班级为单位开展，如生活指导、团队精神教育、安全防范教育等。这些内容由辅导员(班主任)结合学生实际情况有针对性地开展，可以取得更大成效。
1.学习、生活指导当代高职新生多为独生子女，大多又是首次出远门独立生活，有些同学适应社会及独立生活能力较差，加上繁重的学习任务、繁杂的物质诱惑，他们的学习和生活需要辅导员(班主任)提供多方面的指导。在学生处的协调下，可联合学生公寓管理教师对学生寝室的内务进行指导。部分高职学生在中学时期养成了不良的生活、学习习惯，更需要进行纠正与指导。此外，对家庭经济特别困难的学生，应告知国家、省市区及本校的资助政策，解读奖、助、贷、勤、减、免、补资助体系的具体申请条件、申请途径和申请程序，帮助他们树立积极乐观的人生态度，靠自己的努力创造学习条件和打拼未来。
2.集体主义与团队精神教育辅导员(班主任)可通过学生档案等材料对教育对象充分了解，并多到教室和寝室，及时了解学生思想、学习、生活情况，有针对性地开展集体主义和团队精神教育，帮助学生克服“自我中心”倾向，建设团结互助、共同进步的班集体。在开学初期，可举行全班学生都能参与的活动，如自我介绍演讲赛、篮球赛等活动，尽量让全体学生参与、融入进来，在集体活动中培养学生团结协作的意识和拼搏精神，增强同学们的集体荣誉感和归属感。
3.健康教育、安全教育等其他内容。面对大学新生常见的思想心理特征[5]，应建立新生身心健康档案，对有心理疾患和心理障碍的学生，以及来自经济困难、父母离异、单亲家庭的学生予以特别的关注，给予足够的帮助与关爱。针对学生对社会的复杂性认识不够，辨别是非能力不足，常出现参与传销、易上当受骗、轻信推销、财物被盗等问题，给予提醒和预防，及时开展安全教育。
参考文献
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[5]高建勋.大学新生的思想心理特征及入学教育对策探讨[J].湖北经济学院学报(人文社会科学版),2006,3(10).
高职院校新生心理特征及入学教育设计 篇4
摘要：
本文在研究高职院校新生入学教育必要性的基础上，以轨道交通类专业为例，阐释了当前高职院校轨道交通类专业新生入学教育的现状，结合轨道交通类专业的特点和行业企业要求，从安全和生命教育、适应性教育、心理健康教育、学业指导及专业知识教育和职业素养导入教育这五个方面来进行高职院校新生入学教育研究。
关键词：
新生入学教育；轨道交通类专业；高职院校；现状；对策
新生入学教育是大学新生步入大学后接受的第一课，也是极为重要的一课，可以说，它具有导向标的作用，给刚步入大学的学子在大学学习、生活中予以指导和帮助，帮助新生尽快适应大学生活，同时能够促进大学新生良好价值观念的形成，引导他们养成良好的行为习惯，为大学三年的学习生涯和个人发展奠定基础。
一、高职院校新生入学教育的必要性
（一）新生入学教育符合高校学生管理理念和管理模式要求
高校学生管理理念旨在于培养学生自我管理、自我监督、自我服务、自我教育的能力，提高学生的主体意识，培养独立自主的能力；高校的学生管理模式在新形式下倡導以学生为本，围绕以学生为主体开展管理，学校旨在提升服务意识、强化导向性，培养学生的自主意识与自主能力。因此，新生入学教育在高校学生管理理念和管理模式中就显得尤为重要。要想培养起学生的自主性，就要给大学新生上好这一门入门课，给学生提供及时有效的指导，帮助学生平稳度过入学的适应期。对于高校来说，上好新生入学教育这一课也是为学生工作的安全稳定打好基础、做好铺垫。
（二）高职院校学生其特有的特点决定了入学教育的必要性
高职院校学生相对于本科院校的学生来说，其生源类型较为多样化，造成学生文化水平和综合素质高低不齐的现象，大部分学生学业基础较薄弱、学习主动性不强、自律性较差，从心理健康层面分析，部分学生还存在有自卑、自我认同感较低、心理落差大等心理负担；同时，与所有的大学新生一样，面临着角色转变、环境变化等所造成的新阶段适应性问题，部分学生在入学阶段会出现诸如焦虑、迷茫、无助等心理亚健康状况；而及时有效地做好新生入学教育则显得尤为迫切，它能帮助大学新生尽快完成角色转变，增强适应能力，缩短适应周期并能尽快融入到大学生活当中。
（三）企业在职业素质发展方面对学生对出新要求
对于高职轨道交通类专业的学生来说，其专业背景色彩浓厚、专业性突出，在当今我国轨道交通呈跨越式发展的趋势下，企业对人才的需求和要求都在不断提高，要培养出适应轨道交通企业需求的人才，对于该专业人才的培养就要从入学时着手，在校期间就要培养起专业学生的职业意识，进行有效的职业启蒙，为该专业学生培养良好的职业情感、职业认同，提升职业素养，为顺利从学校过渡到工作岗位做好平稳对接。新生入学教育是这些素质培养的入门必修课。
二、高职轨道交通类专业新生入学教育的现状分析
目前，各个高校都逐渐认识到新生入学教育的重要性，并不断在入学教育中探索其在内容、方式、途径等方面的设计，旨在让学生乐于接受并对其产生实际有效的指导意义。对于高职轨道交通类专业而言，新生入学教育应在保留精华、保持共性的教育内容上，突出其特色鲜明的专业特点。但就当前高职轨道交通类专业新生入学教育的情况来看，还存在有待改进的方面。其现状分析如下：
（一）高职轨道交通类专业新生入学教育的内容设计不足、缺乏专业特色
从调查中发现，轨道交通类专业的新生入学教育在内容上的设计还较为单一，大部分还存在着对“传统内容”的沿袭，很多院校都是以一两次讲座的形式开展对学校的校史校情、安全防范知识、校纪校规、学习生涯规划等内容的教育，在内容设计上与其它各院系、各专业的教育内容大同小异，没有突出轨道交通类专业的鲜明特点，缺乏针对轨道交通类各专业有针对性的内容设置。
（二）入学教育趋于形式化，学生主动参与度较低
虽然各高校都或多或少开展入学教育，但不少院校还存在着新生入学教育形式化的倾向，陈旧枯燥的内容和流于形式的讲授难以激发学生的热情和兴趣，使教育难以真正深入人心，学生的主体性也很难被挖掘出来，自然，学生的主动参与度不高。
（三）入学教育的方式方法单一、创新不足
入学教育多以“集会式”的方式为主，趋于单向性的交流较多，即老师主讲、学生听，师生之间没有形成有效的互动；对于轨道交通类专业实操性强的特点，没有充分利用实训场地直观地把现场教育教学的形式发挥出来；体验式活动的教育还较为缺乏。
（四）入学教育的时间短促，对其内涵认识不足
一些院校现今还是单纯地把入学教育的时间定位在刚入学后的一两周，开完即止，显然这样的理解是不到位的。新生在入学后面临的各方面问题并不是在这一两周的入学教育后就会得以解决，有时一个问题的解决需要一段时间的跟进或是较长时间的调整，甚至一些问题可能会反复，因此，新生入学教育其实质是大学教育的一个门槛，要实行整体、长远及阶段性的规划，实现在内涵上的不断拓展。
三、高职院校轨道交通类专业新生入学教育的实际探索
轨道交通类专业毕业的学生今后面向如铁路局、地铁公司这类性质的企业工作，无论是哪一个工作岗位，从事轨道交通类工作的人员都必须具备高度的安全意识、责任意识，具备较强的组织纪律性及良好的团队协作精神和吃苦耐劳的品质，同时还要具有熟练的动手操作能力，这些素质要求源于其行业背景和工作性质决定的。为此，对于轨道交通类专业的学生，应该在新生入学教育时就应该有专门的设计和规划。
（一）安全教育、生命教育是首位
安全教育是新生入学教育中最基础却又是最重要的内容之一。安全稳定是开展任何教育教学活动的保障。让学生们清楚在施展才华、放飞青春梦想之前，首先应培养树立起来的是安全意识，学会保护自己、让自己在学校的三年里能平安的度过才能谈下一步的理想和目标。新生入学的安全教育可从人身、财物、交通出行等方面来逐一入手。生命教育实际上是安全教育追溯的根源，生命教育应从新生入学教育开始贯穿整个大学生涯始终。通过生命教育，让学生懂得如何去爱护自己、爱护他人、爱护周围的事与物，培养懂得感恩的情感，成为一个有积极心态、敢于面对困难而不容易受挫走极端的人。安全教育、生命教育的目的也在于此。
对于轨道交通类专业的学生来说，要把安全教育、安全意识结合今后的工作岗位要求来谈，结合工作现场中的事故案例给同学们以更深刻的认识。在铁路企业，新职工入职培训的第一课也是安全规章教育，让职工牢固树立安全意识，严格遵守规章制度，时刻牢记安全第一，保障铁路运输的各个环节的有序运作和进行。安全教育、生命教育可以在集中教育的方式下结合现场体验教学，通过参观实训场所、到企业现场观摩认知、邀请校友做报告等形式来多渠道助力；同时，该主题教育应做出长远设计规划，贯穿大学始终。
（二）提供大学生活适应性教育及指导
新生入学初面临最主要的问题是适应性的问题，掌握好了这个规律，校方就要在这个问题上掌握主动权，主动地为新生入学提供及时的、积极的指导和帮助，帮助他们顺利度过这一段时间的不适与迷茫。适应性教育手段采取得当，新生的问题和困惑得到及时的疏导和解决，便增进了他们对学校的归属感、信任感，使得他们能够更好地度过这一段特殊的时期。适应性教育过程中，主要为学生提供以下几个方面的指導：一是院校的基本概况及专业介绍，二是学生综合事务办理的流程和指南，三是学籍、学分的管理制度，四是生活指南。
新生适应性教育可以通过多种形式来展开，学院就此要进行服务平台总体规划和设计，充分利用网络平台和优秀的学生资源，主动把入学教育前移。可通过“线上”方式，开设入学教育专栏、建立新生QQ群或微信群的方式为新生答疑解惑，有专门的老师作为总负责，这个工作可以把高年级的优秀学子纳入，以“过来人”的身份分享他们的入学经验，给予新生指导意见，生生之间的交流又会有其意想不到的效果；“线下”可以设置专门的新生事务咨询工作站，新生入校后可以就相关问题进行了解咨询，适时寻求帮助。
（三）做好心理健康教育
事实上，心理健康教育在适应性教育过程中就有所贯通。针对大一新生展开的心理健康教育主要围环境适应、人际交往、自我认知、应对挫折、情绪管理、爱情认知这几个主题来开展。伴随着改革的不断深化，经济发展、社会转型，社会心态日趋复杂多变，大学生群体的心理特征也随之受到或深或浅的影响，而这一情况对大学生心理健康教育提出了新的挑战。反思近几年在一些高校出现的极端案例，给大学生心理健康教育敲响了警钟，因此，心理健康教育刻不容缓，没有终点。在这个方面，主推体验式教育，通过定期与不定期的团体辅导，针对不同群体需求开设有针对性的主题活动，让学生参与体验、获得辅导，并协同心理咨询、心理讲座等形式，帮助学生平稳度过由中学步入大学的过渡期。
（四）把学业指导和专业认知教育衔接起来
针对高职轨道交通类专业的学生来说，要结合该专业的人才培养要求、该专业知识特点来引导，在给同学们做专业认知教育时，帮助学生了解所学专业目前在整个社会中所处的地位和发展前景，明确所应掌握的岗位能力，让学生明白“我的专业是什么”、“学了这个专业我今后能干什么”、“该专业对人才培养的标准是什么”，继而思考“在校期间我该如何学好专业知识，达到岗位要求”的问题，把专业认知与学业指导相结合，帮助学生客观认识自己的专业，树立对所学专业的信心，提升专业学习的兴趣，同时，引导学生注重学习方式方法的转变，化被动为主动，尽可能在短时期内步入大学学习的正轨。这实质上又能够成为职业指导和学业、职业生涯规划的'入门指导。
新生入学教育不是由辅导员唱独角戏，应发动起各个部门和人员的力量进行全员教育。在学业指导和专业知识教育过程中，由专业老师、辅导员等人员共同参与，通过开展专业介绍会、学习生涯和职业生涯规划主题班会、学习经验交流会等形式，推动该教育的开展，也可充分利用网络平台提供学习指导专栏；同时，学业指导和专业认知教育应有阶段性的设计，贯穿于高职三年的教育当中。
（五）突出职业素养培养的导入教育
对于轨道交通类专业人才的培养，其行业背景特色鲜明，不仅在专业技术技能上提出了所应具备的要求，同时，在人才素质培养方面也提出了与其职业岗位相对应的素质要求，特别对安全意识、规范意识、纪律意识和团队意识的培养更为突出。高职轨道交通类专业学生毕业后主要在铁路企业、地铁公司等企业单位从事生产、运输和服务领域的一线工作，安全生产要求严格、责任重大，随着我国轨道交通运输的飞速发展，对从业人员的素质要求不断提高。由于轨道交通类专业的职业化明显，继而在对学生职业素质的培养上也要跟进改革的步伐，具备高度责任感、具备扎实的操作技能，拥有良好的职业道德和职业素质才能胜任今后的工作。为此，入学教育期间，把职业素养培养作为一个导入内容，让该专业同学了解行业背景，认知岗位要求，并内化成自我奋斗的目标。在职业素养培养的导入教育中，可以把课堂内和课堂外有机结合起来，以学期为单位设置在学业和综合素质方面的阶段性任务和目标，把学院的管理制度和企业文化有效融合，在充分发挥课堂作为教书育人主要阵地的基础上，大力开发设计隐性课程，让学生在任务驱动和自身发展中去培养塑造职业品行和职业素养。例如，吸收铁路“高、大、半”的企业文化形成“半军事化”学生管理模式，开展以“火车头”精神为主题的系列文体活动、主题班会，推进春运志愿者、暑期“三下乡”等社会实践，通过实实在在的参与和体验来培养学生良好的职业精神、职业意识、职业道德和职业习惯。
参考文献：
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高职院校新生心理特征及入学教育设计 篇5
摘要：
新生入学教育是整个大学教育的起点，是大学生思想政治教育的重要内容，对于大学生健康成长、高校学生管理有着积极的促进作用。高职院校在现代职业教育发展的要求下，要合理规划新生入学教育的内容，通过开展校史校情教育、学习成才教育、职业规划教育、行为规范教育、环境适应教育、安全稳定教育等多种形式的教育活动，切实提高新生入学教育实效。
关键词：
高职院校；新生入学教育；内容规划
新生入学教育是整个大学教育的起点，是大学生涯的第一课，也是思想政治教育的重要内容，对帮助学生了解大学学习与生活的特点和要求，成功完成从中学生到大学生的角色转变具有十分重要的意义。高职院校因其更注重技能型人才培养的特点，需要我们改善当前高职院校新生入学教育存在的教育效果不明显、教育效果不持续的问题，规划好新生入学教育内容，提高新生入学教育实效，为人才培养奠定良好的基础。
一、新生入学教育的重要意义及要求
（一）新生入学教育的意义
1.有利于促进大学生健康成长
大学生的认知发展、人生观和价值观的确立以及人格的表现及自身社会性的发展非常容易受到各种环境因素的影响。开展新生入学教育，是引导大学生以积极的心态适应大学生活的重要途径，是完善学生自身发展的必要前提。新生入学教育的实际效果，对于学生自主性学习意识的转变、阶段性成长目标的确立及未来社会适应能力的培养都具有重要的影响。
2.是高校加强学生管理、构建和谐校园的必然要求
新生入学教育是高校思想政治教育的重要组成部分，目的在于使学生尽快适应大学生活、学习意识变被动为主动。对于学校来说，也是对新生的一次全面摸底和全面检查，在心理健康、宗教信仰等方面进行全面了解并建立档案，加强新生入学教育实效，有助于大学新生尽快适应新环境，促进其自我独立、自觉发展、独立判断，提高新生个人发展。对于学校学生管理、构建和谐校园起着积极的促进作用。
（二）新生入学教育的要求
新生入学教育要依据现代职业教育的办学要求，遵循大学生的成长规律，不断创新入学教育工作的机制和载体，营造积极、健康、向上的入学教育氛围，通过系列教育活动引导学生成长成才，把新生入学教育工作的正能量渗透到各项学生工作中。
新生入学教育要体现针对性、启发性、差异性、引导性和有效性。要根据新生入学的特点和规律，有的放矢地制定入学教育的任务和要求，在教育内容上合理规划，从而激励学生提高认识，主动思考、客观分析、独立判断，转变被动学习的意识，切实提高新生入学教育实效。同时，创造全员育人的环境和氛围，在教学、管理、服务等各方面协调合作，突出以学生为本的教育理念，让新生得到及时的指引，彰显新生教育实效。
二、高职院校新生入学教育的问题
新生入学教育是大学生思想政治教育的重要组成部分，的学生形成对高等教育的态度和价值以及能否适应的关键时期。随着我国高等教育大众化的转型趋势，以及国家对现代职业教育发展的要求，高职教育中新生社会背景的差异性、思想状况的多变性、大学课程要求的自主性，及招生数量逐年上升、人才培养目标上的冲突与模糊等，导致大学新生教育的问题越来越突出，对高职院校大学生思想政治教育提出了严峻挑战。
主要体现在：内容缺乏针对性，影响新生入学教育实效。
有些高校尚未充分认识到新生入学教育的重要性，在内容方面限于规章制度的讲解、行为准则的的学习，而这部分内容一般都较为宏观和抽象，新生无法在短时间内消化、理解，并且这部分教育内容与学校本身特色联系不够紧密，新生学习兴趣也会受影响。从而造成有些高职院校新生入学教育内容缺乏针对性，沟通与互动不足，与本校的人才培养工作要求契合度不高。
三、科学规划新生入学教育内容，探索高职院校教育实践
把新生入学教育作为高职院校人才培养和学生人格塑造的起点，将新生入学教育与培育和践行社会主义核心价值观教育活动结合起来，通过开展校史校情教育、学习成才教育、职业规划教育、行为规范教育、环境适应教育、安全稳定教育等多种形式的教育活动，帮助新生认识、了解新学校，让新生尽快适应校园周边环境和大学生活，养成良好的文明习惯和学习风气，确立新的学习目标，合理规划人生，上好入学第一课，为成为一名高素质人才打下坚实的基础。
（一）校史校情教育
1.了解学校，认识学校
组织新生参观学校校史馆、荣誉室等场所，帮助新生了解学校的发展历史，体会学校的优良传统和文化底蕴，了解学校的人才培养成果及近年来取得的重大成就，培养新生对学院的荣誉感和归属感，引导新生成为学校的“新主人”。召开新生家长见面会，增进家长对学校的了解，与学校教育形成合力。
2.践行校训精神，弘扬优良校风
积极为新生开设校史校情讲座，以学校历史、生动事例教育新生，向新生阐释校训内涵，传播办学理念、校风学风等，明确学校办学目标和办学特色，使学生时刻铭记校训，践行校训精神，弘扬优良校风、学风，将自己塑造成一名新时代的优秀大学生。
3.学习校友事迹，讲述榜样故事
要通过举办杰出校友见面会、新老生座谈会、学生先进典型宣讲、讲述榜样故事等多种形式的活动，帮助新生感受学校的名师、名人风采，培养学生“以校为荣、校荣我荣”的思想，引导学生自信、自强、以校为荣。
（二）学习成才教育
1.专业思想教育
专业思想教育是新生入学教育的核心内容。高职院校要通过讲座、座谈的形式安排专业教师介绍课程设置、发展状况、教学条件、办学实力、经济发展对本专业的市场需求、就业前景等，激发学生的学习兴趣，树立新的学习目标，增强专业学习的信心和动力。组织学生参观专业实训室，了解实训室的规章制度及如何学习专业技能等。要教育新生了解大学学习的特点，树立正确的学习观念，掌握科学的学习方法，激励学生善学、乐学。
2.学习资源介绍
高职院校要向新生介绍未来就业要求大学生必备的能力素质，大学生应该从哪些方面努力，才能完成增长知识、提高素质、增强能力的学业使命。要讲解不同课程的学习方法，如何利用图书馆开展自主学习，如何利用网络学习的平台学习优质课程，唤醒学生的自我意识，激发学习潜能。
（三）职业规划教育
1.学业规划教育
安排学业导师对新生进行学业规划教育，帮助新生科学合理安排大学生活，绘制出适合自己、有利于发挥自身潜质的发展蓝图。要帮助学生加强自我认知，对自己有一个全面充分的了解，确定适合自己的学业目标完成路径。通过举办主题班会、专题讲座等方式，教育新生正确处理专业学习、人际关系、情感交流、社会工作等方面的关系，树立远大理想，制定阶段性目标，要引导学生根据自己的规划目标，有所侧重的加强相关知识的学习和技能锻炼。
2.职业规划教育
帮助新生了解“市场”和“职场”对大学生的素质要求，指导学生对职业生涯进行科学规划，提高他们对知识学习、综合素质、实践能力和创新能力培养的主动性和自觉性，引导学生树立正确的职业观和就业观，开始为毕业后的就业理想打基础、做准备。
职业规划教育和就业指导教育，是高职院校新生入学教育的重中之重，是有利于学生未来职业选择和职业发展的第一步工作，对激起新生学习和生活的信心与理想、构建未来的职业规划与期望有深远影响。因此在入学教育中要尽量给学生思想上的启迪和方向性的引导，明确专业前景，但也必须说明就业竞争的激烈性，让新生直面就业压力，化压力为学习的动力，不断提高自身的专业技能和专业素质。
（四）行为规范教育
1.文明礼仪教育
针对新生开展“创建和谐校园，倡导文明新风”为主题的大学生日常行为文明规范养成教育活动，通过主题班会、征文比赛、演讲比赛、专题讲座等活动形式，培养学生的文明习惯，浓厚学习风气。组织签订文明行为承诺书，开展文明班级、文明宿舍创建等活动，引导广大青年学生提高文明意识和素养，自觉树立当代大学生的良好形象，引导新生自觉争做“文明人”。
2.校纪校规教育
组织新生认真学习《学生手册》、《学生生活手册》中关于学生教育管理的各项规章制度，要着重讲解学籍管理、违纪处分、先优评选、奖助学金评选等内容，教育学生自觉遵纪守法，增强自我管理与自我约束意识，使学生把外在的约束内化为自觉的行为。入学教育结束后，学院将组织校纪校规考试，以巩固入学教育成果。向新生讲解各管理部门的职责，学生在遇到困难时知道通过何种方式、向哪个部门寻求帮助等。
（五）环境适应教育
1.国防教育
利用军训契机，增强学生的集体主义观念和团结协作精神，磨练意志，强健体魄，提高抗挫能力。通过军事理论课、讲座、报告等形式，帮助学生正确认识复杂的国际形势和周边局势，学会理性表达爱国热情，从思想和行动上与党中央保持高度一致。通过消防求生演练、火灾扑救与灭火器使用演练，提高学生安全消防意识与处理突发消防事件的能力。通过开展国防知识竞赛、国防征文等活动，培养学生的国防意识和国防观念。同时加强革命传统教育，增强新生“爱学习、爱劳动、爱祖国”情怀，增强民族自尊心、自信心和自豪感。军训期间，加强内务检查与评比，创建文明宿舍，构建和谐校园。
2.校园生活指导
对新生进行全面的生活指导，帮助新生了解校园生活常识，熟悉校园布局及周边环境，包括就餐、购物、交通出行、图书借阅等，掌握健康方面的基本知识和医疗保障的相关政策，尽快适应和融入大学生活。
3.心理健康教育
做好新生心理健康普查工作，建立学生心理健康档案，对于心理异常学生要及时给予关注，适时进行约谈，清楚掌握每名学生的心理健康状况。面向全体新生开展适应性的心理健康选修课程或专题讲座，培养学生良好的精神品质，以乐观、开朗的精神面貌投入大学生活。开展系列团体心理辅导活动，消除陌生感，引导学生正确处理人际关系，增强自信心。要对新生心理健康委员进行培训，明确职责与角色定位，切实发挥他们的作用。
4.助学指导
通过宣传讲解，帮助新生熟悉各项资助政策，知道如何申请助学贷款，奖助学金、勤工助学岗位等；开展诚实守信与助学贷款专项教育，引导学生树立诚信意识，做诚实守信的大学生；要重点关注家庭经济困难学生，开展“自强、自立、自尊”教育，增强他们艰苦奋斗、成长成才的信心和勇气；做好家庭经济困难学生的认定工作，要多渠道、全方位的帮助困难学生解决实际问题。开展新生理财教育，引导新生从管理好生活费开始，进而做好时间管理，合理规划人生。
（六）安全稳定教育
1.网络安全教育
要通过专题学习、法律宣讲、案例展示等形式，对新生进行网络安全教育，引导新生自觉遵守相关的法律法规，掌握必要的网络安全知识。要进一步提高新生的网络安全意识，明确哪些行为在网上是非法的，如散布虚假信息，发表不当言论等，懂得如何在网络中保护自己。
2.人身财产安全教育
利用《安全教育课》、班会等形式进行安全知识学习，提高学生应对公共安全突发事件的能力，通过对具体案例的分析，使学生树立“安全第一”的观念。要组织开展防火、防盗、防诈骗、防传销教育，避免安全事故的发生。教育学生外出时，要严格履行请假手续，遵守交通规则，不乘坐不具备营运资质的交通工具。要与新生签订安全纪律协议书，组织新生参加意外保险。
3.加强对宗教信仰新生的教育管理
新生入校后要进行一次摸查，掌握有宗教信仰的新生，加强对他们的教育管理，教育学生不得以任何方式在校园内进行宗教活动，应自觉执行国家对宗教活动的方针、政策。要提高新生的识别能力，增强政治敏锐性，自觉抵制各种宗教组织的渗透。
迎新和新生入学教育工作是高校的重点工作之一，高职院校要根据现代职业教育人才培养要求，根据不同学校、不同专业的差异特点，结合自身实际，发挥专业特色，创新入学教育形式，丰富入学教育内容，组织体现学校特色的入学教育活动。同时要不断学习入学教育的先进经验和典型做法，积极探索新形势下开展新生入学教育的新思路、新途径、新方法，推进新生入学教育的有效开展。
参考文献：
[1]曲云进,姜松,大学新生入学教育的实效性问题研究[J],高校教育管理,2009,(6).
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[3]刘鸿翔,王建平,关于高职高专新生入学教育问题的思考,大学教育科学,2009,(4).
高职院校新生心理特征及入学教育设计 篇6
摘要：
随着时代的发展，“90后”、“00后”的学生已经成为了高职院校中的主力军。他们在进入学校后面对的是学习形式的变化和生活环境的变化，有一部分的学生在一定程度上会有或多或少不适应的情况出现。如何制定有效的入学教育也成了院校需要研究的问题。
关键词：
新生入学教育;高职院校;问题;对策
新生入学教育是我国高等教育的重要内容，也是学生进入大学后的开学第一堂课。而高职院校的学生又是我国高等院校学生中重要的组成部分，所以合理有效的新生入学教育起着引导新生适应大学生活、大学生健康发展和成长的重要任务和使命。当前高职院校的新生在入学教育的整体情况上看是处于良好的状态，但是在具体的内容上还存在着方式过于传统、内容过于滞后、长效性较差等等方面的问题。这就需要完善新生入学教育体系并建立長期有效的保障机制来促进高职院校新生入学教育向上向好的发展。
1.现阶段高职院校学生存在的普遍性问题
1.1学习主动性不强，对自己的未来规划不明确
现如今我国对于高职院校招生的政策放宽，录取分数线相对较低，有些学校
还采取了单招的形式招生。由于单招的考试是各高校自行组织的一场考试在考试的题目的难易度都会有一定程度的降低，这样也造成高职院校生源学习基础差、学习能力薄弱等等。学生在进入大学后，由于课程安排不像高中那样紧张和繁重，学生一下子松懈下来，学生没有高中时老师那样在耳边不停督促，那些自控能力较差的学生就会慢慢的失去奋斗的目标和对学习的激情，最后导致迷失自我找不清方向，不清楚自己上大学是为了什么，有些学生最后仅仅就是为了父母在上学，浑浑噩噩的混日子。
1.2“90、00后”学生叛逆心理较强、无法控制自己的情绪
现如今的“90、00后”都是个性张扬的一代，他们有着自己的主见，对于一些自己看不惯和不同意的观点敢于反抗。当学生遇到不满的事情时他们会通过制造混乱和过激行为来宣泄自己心中的不满情绪。由于高职院校的生源大多数都是成绩不理想来校就读的学生，在高中期间他们就缺少老师和优秀学生的关心和尊重，很多学生都有自卑、自暴自弃、自信心缺乏、抗挫能力低等等问题。
1.3社交能力较差、自我为中心意识较严重
“90、00后”的大学生，多数是独生子女，能够到高职院校就读他们背后的家庭也是物质条件较比优越，家里父母、老人都以这一个孩子为中心，而从小他们在这样的环境中长大，养成了他们说话做事只会从自己的角度考虑问题、只看自己的利益和需求，不懂得换位思考和为他人着想。现在又是信息时代，学生们每天捧着手机，沉迷于网络，没有时间与其他同学相处和交流，导致同学之间的关系冷漠无法提高人际交往能力。
2.现阶段高职院校入学教育存在的问题分析
2.1现阶段高职院校参考其他本科类院校在入学教育的内容上开展专业指导教育、校风校纪教育、安全消防教育、校史校情教入学教育等等常规教育。对于学生在入学后的心理健康教育、人际交往能力教育、如何选择社团等等一系列生活实际问题涉及的较少。
2.2新生入学教育的方式过于模式化，更多的新生入学教育都停留在讲座、报告等等单一的模式，这样的模式让学生的参与感非常的差，没有很好地师生互动，也缺乏创新性。而这样的模式会让学生产生极大的逆反心理，从而只要一听到“讲座”和“报告”就会出现应付了事的心理，这样就很难达到好的教育效果。
2.3通常的新生入学教育仅仅集中在学生入学前的第一个月，时间紧、内容多，学生由于刚刚进入学校一时间无法全部接受，对于教育内容无法做到牢牢记在心里，很难保持下去。但实际上新生入学教育应该是一个长期的工作，也是习惯养成的关键时期。
3.现阶段高职院校新生入学教育存在问题的对策分析
3.1高职院校在招生时，注重生源人数，但是很多选择就读高职院校的学生
对于自己所报考的专业并不清楚，加强对新生进行生活方面、学习方面的指导和教育，进入大学后学习和生活环境和高中有了很大的不同，课程时间长，课余时间多，如果还继续采取高中的学习方法来学习，效果不会很好。在大学期间学生应养成自主学习的习惯，所以在新生入学后应帮助学生建立学习目标。例如：开展专业介绍座谈会，了解专业发展前景，鼓励学生对自己所学专业产生兴趣;创办专升本自习室，鼓励学生考取更高学历等。
3.2创新新生入学教育思想政治工作方式
在录取通知书中鼓励新生在进入大学生校园之前进行社会实践活动，在开学后上交一份社会实践报告，通过这次的社会实践活动来认识到自己的兴趣爱好是什么？社会需要的什么样的人？在进入大学后学生进行哪些改进？因为大学并是不单一的学习，而是学习、生活和实践多方面提升。
3.3开展有效的感恩教育活动，大学并不仅仅是学习文化知识的地方，感恩教育也是学生成长成才的一项重要教育内容，这对于学生今后步入社会有着重要的意义。
3.4通过引导学生正确的与人沟通，提高学生的人际交往能力来缩短新生对于
大学生活的不适应。帮助学生尽早适应大学生活全身心投入到学习生活中。作为学校也要做到与学生家长进行沟通，家校联合，家长用交流与沟通代替平时的说教和训斥，多与孩子讲自己工作的经历，让学生对于社会有简单的认识。
新生的入学教育是整个大学生活不可替代的一门重要“课程”，怎样去开展有效的入学教育也是现阶段工作在一线的思想政治工作者的首要任务。作为思想政治工作者要努力做到用新工作方法吸引学生，发挥学生的主观能动性和主动性，让学生自觉地参与到入学教育的全过程，从而实现最终的教育效果，更好的帮助新生顺利的完成高中生到大学生的角色转变。
参考文献
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[3]谢燕兰.高校朋辈辅导员在新生适应性教育中的实践与探索[J].教育与职业,2011(11):70-71.
高职院校新生心理特征及入学教育设计 篇7
【摘要】
本文从分析高职学院新生的实际需求着手，论述新生入学教育内容主要包括校情校史学习、专业座谈会和团体心理辅导、学习生涯规划教育、校规校纪教育等，提出加强辅导员队伍建设、校园文化建设、班级学风建设、宿舍文化建设等措施，提高新生入学教育的实效性。
【关键词】
高职新生；入学教育；实效性；分析
新生入学教育是大学新生步入大学殿堂的第一课，也是新生适应和了解大学生活的最重要途径之一，更是高校开展思想政治教育工作的重要载体。新生入学教育模式及方式应根据新生的特点与需求进行设计与创新。
一、高职新生需求状况及特点
（一）高职新生需求状况。为了解新生需求状况，笔者在柳州铁道职业技术学院进行了关于“柳州铁道职业技术学院2016级新生基本情况”的问卷调查。内容涉及大学生学习、生活规划，人际关系处理等方面。
从调研结果来看，柳州铁道职业技术学院新生超过一半来自农村，独生子女的比例占学生总人数的四分之一，且农村独生子女占一定比例；新生自我管理能力较差，都有自己的奋斗目标，但容易受到外界因素的干扰，需要引导者持续不断进行目标的确定和灌输教育；认为与他人交往、学习方法的转变、学习生活环境的变化等方面最难适应，希望学院多举办关于为人处世（70.46%）、生活技能（52.74%）、礼貌礼仪（48.96%）、专业知识（75.11%）等方面的知识讲座。同时，新生对所学专业前景的认识不清楚，对专业缺乏归属感，需要学院专业教研室教师做好专业介绍。
（二）高职新生特点。高职新生既有大学生共有的个性张扬、追求新颖、大胆热情等特点，又有与本科生不同的思想和心理困惑。同时，生源类型多样化也造成新生综合素质良莠不齐，以柳州铁道职业技术学院为例，目前生源类型主要有普招生、单招生和对口生三种类型。“生源類型的多样化造成了学生文化程度和综合素质良莠不齐，各类型的学生又凸显出不同的特点”。普招考生，经过三年高中学习及高考的洗礼，综合素质相对比较好，存在部分新生自认为高考发挥不好，没有进入理想大学，读高职是不得已而为之的念头，对所在学校和所学专业有较大的抵触情绪。单招生，高中三年成绩一般不是很理想，选择高职院校是为了避免参加高考，更主要是可以不经过高考就可以在理想中的高职院校继续深造。对口生，初中成绩不理想，在中职学校读完两年后选择继续读高职，这部分新生综合素质比较差，纪律观念不强。
二、高职新生入学教育现状
柳州铁道职业技术学院是一所以轨道交通类专业为主的学院，主要培养的是面向国家和地方的高素质技能型轨道交通人才，因此在新生入学教育过程中更多的是融入职业教育的内容及要求。柳州铁道职业技术学院新生入学教育内容主要包括校情校史学习、专业座谈会和团体心理辅导、学习生涯规划教育、校规校纪教育等。
（一）校情校史学习。校情校史教育是柳州铁道职业技术学院新生入学教育必备内容之一，目前主要是通过给学生播放有关学院发展的录像、参观学院校史馆，以及统一对他们进行校情校史讲座等方式进行。目的是让新生了解柳州铁道职业技术学院的光辉历史，目前所处的发展阶段及未来的发展目标，从而在内心产生一种责任感、使命感，以更积极的心态来支持学院的各项管理工作。该项工作对树立新生集体荣誉感具有十分重要的意义，但在执行过程中发现，由于新生入学教育时间安排过于短暂，此项工作没有做到科学安排，学习方式有待进一步创新。
（二）专业座谈会。为使新生深入了解本专业的发展前景和就业形势，培养新生对专业知识的学习兴趣。每年新生教育过程中，柳州铁道职业技术学院都会安排各个专业教研室主任给新生专门介绍专业相关知识，同时专业教师现场与学生交流，解释学生提出的有关专业的问题。从效果来看，专业教育让新生对所学专业发展的历史沿革与发展趋势、专业特色与就业前景、课程设置等方面有了全面的了解，为新生树立起专业学习与发展的信心，对帮助新生尽快适应大学学习具有积极作用。但是，目前存在以下问题：第一，座谈会基本都是集中在教室进行，所讲的内容全部都是理论性内容，新生缺乏直观的认识；第二，大部分新生由于怯场等因素，很少有直接在现场对专业提出相关问题，师生互动不强；第三，专业介绍时间安排过短，新生很难在短短一次专业介绍后便对所学专业有所了解。
（三）团体心理辅导。“团体心理辅导是在团体情景下进行的一种心理咨询形式，它是通过团体内人际交互作用，促使个体在交往中通过观察、学习、体验，认识自我、探讨自我、接纳自我，改善与他人的关系，学习新的态度与行为方式，以发展良好的适应的助人过程”。团体心理辅导具有较高的参与性、互动性和情景性，在发挥个人潜能、改善人际关系方面有良好的促进作用。柳州铁道职业技术学院每年的新生入学教育都会安排辅导员与心理辅导中心的老师对每一个新生班进行心理团体辅导，取得了较好的成效。存在的主要问题是：由于每个辅导员所负责的班级比较多，加上绝大部分辅导员非心理学专业背景，因此效果没有达到最优化。此外，团体辅导只是起到一个“破冰”的作用，对于新生的适应能力和人际交往能力培育还需要通过其他途径持续开展。
（四）学习生涯规划教育。大学学习生涯规划指的是新生自入学开始如何规划学习、生活目标，这个规划包括他的学习与成长目标，以及对未来所从事职业的成就期望。每届新生入学前，各专业都会提前准备一本专业课程小手册及学习生涯规划本。在新生完成各项入学教育后再统一安排填写，由专业班主任或者辅导员进行审核，在下一学期开学后，要求学生对照自己所设定的各项目标，是否都已经实现，自己找出未能实现目标的原因，然后再进行修正。学习生涯规划教育的目的是帮助学生树立目标意识，避免新生在入学后由于学习环境的巨大变化而出现迷惘与困惑。
（五）校规校纪教育。校规校纪教育是指高校通过各种途径向新生灌输各项规章制度，目的是让新生树立规矩意识和底线意识，自觉做一个遵纪守法公民。在校规校纪教育中，主要是让新生学习《学生手册》及各项规章制度，然后统一安排考试，对于成绩优秀的学生给予奖励，对于成绩不及格的学生进行集中学习在考试，直至及格为止。同时还通过举行《学生手册》知识竞赛的方式，让新生主动全面了解《学生手册》相关内容，自觉树立规矩意识、法纪意识，为今后学生行为规范管理奠定基础。存在的问题是《学生手册》学习模式过于单一，无法激发学生学习的积极性，建议引入铁路工作的纪律与要求，向学生灌输学校只是步入职场的一个过渡，需要提前适应与理解，从而提升学生遵纪守法自觉性。
三、提高新生入学教育实效性的途径
（一）加强辅导员队伍建设。“辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者”。从目前各高职院校的新生入学教育来看，辅导员是主要的组织者、实施者和参与者，因此不断提升辅导员队伍的能力建设是做好新生入学教育的主要途径。针对柳州铁道职业技术学院新生辅导员所带班级过多，甚至有些是跨年级带班等特点，在平时进行辅导员队伍建设的同时，可以利用暑假等时间送辅导员去培训学习，学习其他高校的先进教育理念，从而进一步提升自身综合素质。
（二）加强校园文化建设。“校园文化是在社会人文环境和大文化背景下，在学校这一特定社会空间内，师生依据学校的特殊条件，在从事课内外的各项活动中所创造的精神财富以及承载这些精神财富的规章制度、组织活动和物质形态。”良好的校园环境对新生的指导作用是十分明显的，应通过鼓励新生参与各种形式的校园活动，使学生加快适应大学生活，有效处理各种人际关系。
（三）加强班级学风建设。“学风建设是高校根据学风的特点、规律和目标进行的有组织、有计划、有目的地对在校学生在学习目的、学习态度、学习方法、治学精神、学习纪律、学习考核等诸方面所施行的思想政治教育和综合管理。”新生步入一个全新的学习环境，由于大学的学习方式及教学管理与中学阶段存在极大差异，因而会出现缺乏学习目标的现象，对即将到来的专业学习无所适从。因此，加强学风建设仍然是新生入學教育的必备内容，学校应加强这方面的工作。
（四）加强宿舍文化建设。宿舍是学生休息、娱乐和学习的主要场所，是大学生思想情感碰撞和交流之地，是新生开始步入大学生活的主要场所，它具有凝聚人心、教育引导等功能。因此，应加强新生宿舍文化建设，有效帮助新生尽快适应大学生活，消除新生刚入学时存在的紧张、焦虑以及孤独感。
【参考文献】
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[4]王亚南,等.浅析“95后”大学生入学教育的实践与创新--以山东农业大学资环学院为例[J].教育教学论坛,2017(6)
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