高职高专医学院校生理实验教学中存在的问题及改的论文
生理学是医学课程体系中最重要的基础课程之一，也是一门实验性较强的学科。开展生理实验教学不仅能有效地加深对课堂相关理论的学习和掌握，同时也能锻炼学生的动手能力，培养他们的临床思维和相应的临床技能，使正确的医学观念和严谨的科学态度逐渐渗进学生的思想中去[1]。高职高专医学院校以培养“高级技术应用性专门人才”为培养目标，但因受应试教育的影响，我国培养的高职高专医学类大学生普遍存在着动手能力差、临床思维和基本临床技能掌握不够、缺乏创新精神等问题，而实验教学是培养学生的动手能力、临床思维和基本临床基本技能、创新等能力的重要手段。
一、高职高专医学院校生理实验教学中存在的问题
1、重复经典实验过多，教学方法陈旧
生理学实验教学很多都是重复经典实验，浪费了大量的时间在前人已经做了肯定的理论和知识上，书写实验报告只是为了说明前人理论的正确性，导致学生机械地搬抄，不动脑，盲目模仿，不能体现出培养学生技能操作的能力，更谈不上启发学生创新性思考的行为了。
2、实验经费投入不足，学生人均实验材料欠缺
生理学实验材料的消耗比较大，经常要用到像狗、家兔这样的大动物，实验成本比较高。条件差一点的院校甚至用看电教来代替像动脉血压调节、呼吸运动调节、尿液生成的调节这样的大实验来降低办学成本。条件好点的院校有的会加大每组的实验人数，造成实验课开设时学生做实验拥挤、混乱、课堂秩序不易控制等人均实验材料欠缺的现象。
3、实验仪器陈旧
学校对生理实验室的硬件建设重视不够，致使实验仪器陈旧、落后和缺乏，跟不上高职高专教育的发展速度，不少学校使用的实验仪器已有近10余年没有更新过；甚至有的学校连开设生理学核心实验的能力都不具备。
4、实验指导教师队伍建设有待加强
长期以来，生理实验指导教师经常被称作教辅人员，学校经常将学历低下、新分配到校的青年教师或不能担任生理教学任务的教师分配到实验室，他们很少有外出进修、学习的机会，致使这些教师知识陈旧、技能单一；且一般院校生理实验指导教师待遇比较低，地位不高，很多生理实验教师不安心从事实验教学，千方百计转换岗位，造成实验指导教师队伍不稳定[2]。
5、学生自身问题
（1）胆小、怕受伤害。在生理实验教学中发现，有一部分学生怕捉拿动物，怕受到伤害或者怕脏不愿意做蟾蜍、小白鼠之类的实验。
（2）对生理实验课重视不够。不少同学只重视理论课程，不能摆正生理实验教学在其心中的地位，认为实验课就是“休息课”，不能在教师的指导下提前预习实验课程内容，盲目做实验。
（3）实验态度不端正。不少同学做实验时，只重视实验过程，不重视结果，抱着“做完就完成任务”的.态度，往往实验就是草草了事，不作思考。
（4）实验报告书写不认真。不少同学在做实验过程中记录结果不完整，为了完成实验报告的书写任务，经常抄袭别人或者从网上下载。
（5）学生对生理实验课的兴趣不高。
二、生理实验教学改革方向
1、生理实验教学内容的改革，应重点加强技能训练，激发学生的学习兴趣
要重组实验内容，减少验证性实验，增加综合性和设计性实验的比例，建立多学科交叉的综合性机能实验体系。
其主要内容是系统改革生理学实验教学，将相近内容的实验项目重新组合，形成血液实验模块、循环实验模块、三大核心实验模块、神经感官实验模块、网络仿真实验模块等不同的实验教学模块，有利于系统教学，提高学生的兴趣和实际动手能力，便于管理，节约实验成本和时间，使有限的实验教学时间得以充分利用，提高实验课堂教学质量。
在内容安排上我们先安排基本实验方法和基本操作技能，然后由浅入深地安排各项实验，在学生经过学习取得经验后，安排学生进行综合实验和设计性实验，检验学习效果。在综合性实验中让学生自行设计一些项目，促进学生主动参与实验，激发学生的创新意识。在综合性实验后，设计以病案为基础的讨论课，目的在于使学生早期接触临床内容，启发学生围绕临床需要，重点突出、目标明确地学习。
2、建立完善的实验考核机制
考核机制的建立，可以保证完成生理实验教学的教学目标，同时也是对实验教学目标达成度的一个重要反映。实验考核机制应包括平时成绩和实验技能考核成绩。平时成绩一方面可以约束学生认真做好实验预习、认真完成实验内容、认真书写实验报告；另一方面可以摆正实验教学在学生心目中的地位。实验技能考核成绩可以向临床基本技能靠拢，重点培养学生“必需、够用”的临床实用技能。
3、加大实验室硬件及软件的投入
生理实验室建设是搞好实验学的前提，是现代化科学管理水平的体现，同时为培养创新人才提了良好的物质基础。每个实验室应该具有网线、打印机、生物信息采集系统等，更新及淘汰陈旧生理学实验仪器，使用新设备以减少陈旧设备带来的实验开出时的成本。实验时所用到的材料要有计划地进行配备，保证实验教学的顺利开展。良好的实验条件、先进的实验手段，可以激发学生探索知识的热情，启发学生开拓性思维，亦可为教师科研提供空间[3]。 4、建设一支优秀而稳定的实验指导教师队伍
实验指导教师在教学实践中起着积极的主导作用，教师的教学水平和素质是提高教学质量的关键。随着高等医学教育的发展，实验室中新技术开发、新设备的引进，使生理实验指导教师的工作内容及文化模式随之发生了新的变化，所以要提高教学质量，需要建设一支爱岗敬业、技术水平高、结构合理的实验指导教师队伍，建立实验教师队伍评估体系，优胜劣汰，使有能力的人充实到实验教师队伍中来，加快实验教学改革的步伐[2]。除此之外，高职高专院校也应相应地提高实验指导教师的地位及待遇，提高实验指导教师的积极性，充分发挥实验指导教师在实验教学过程中的示范作用。
5、让学生参与实验教学的准备工作
为发挥学生学习的主动性，应允许少数学生利用课余时间参与生理实验教学的准备工作，在实验仪器及材料的准备过程中，让学生学会仪器的基本操作原理及基础材料的准备工作。如让学生学会生物信号采集系统的使用、如何用酒精灯拉制玻璃分针、手术器械的基本使用方法等，培养这部分学生的学习兴趣及基本技能，在上生理实验课时，这部分学生可以“指导”本班级学生做好实验，用好仪器及器械，从而起到“以点带面”的作用。
6、采用多种实验教学方法，培养学生的创造、思维、认知、交流等多种能力
学生是教学的主体，是教师教学的出发点和归宿。培养学生的创造力、思维能力和认知能力需要教学民主、师生关系和谐，并需要教师和学生双方积极主动地参与到这一活动中去。采用启发式、讨论式等多种教学方法能使学生发挥自己分析问题、解决问题、表达自己的观点和看法的主动性，提高和教师交流、讨论的能力。
7、积极开展第二课堂
利用节假日，指导并带领学生深入社区开展老年智商、老年血压调查，青少年近视的调查和分析，ABO及Rh血型分布的调查等专业社会实践活动，既丰富了课堂知识，又培养了学生的动手能力和服务社会的意识以及实际操作的能力。
参考文献
[1]郑梅等在生理教学中初步培养学生的临床思维[J].西北医学教育，2005；13(2)：171-172。
[2]杜士杰高职高专院校生理实验教学改革初探[J].经营管理者，2009；13:231。
[3]金叶华生理实验存在的问题和改革建议[J].丽水学院学报，2007；29（2）：112-114。
【高职高专医学院校生理实验教学中存在的问题及改的论文】相关文章：