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影响高职口腔医学技术专业学生顶岗实习原因的分析及对策
摘要 高职口腔医学技术专业学生的顶岗实习能提高学生的职业素养，使学生从学校步入职业生涯时就有一定的工作经历和经验。文章探讨了高职口腔医学技术专业学生顶岗实习中存在的问题及对策。关键词 顶岗实习 影响因素 分析对策
顶岗实习是高职院校实践教学计划的重要环节，是实现高等职业人才培养目标的重要载体.顶岗实习促使学生将理论与实践进行有机结合，全面提高自身能力。学生提前到岗位上去真刀真枪的工作，有效实现学校与社会的“零距离接触”，既能锻炼提高学生的职业技能，又能培养学生吃苦耐劳精神。同时, 顶岗实习使学生在学技术的同时得到相应的工作报酬，还实现了提前就业。
1 . 影响顶岗实习的原因分析
近年来我院高职口腔医学技术专业的学生在校完成基本的理论学习和基本技能培训后，走出校门到口腔义齿加工厂以“准员工”的身份进行顶岗实习。但由于企业资源的利用不充分、教学计划实施不连续性、学生与学校时空的阻隔等因素，在一定程度上影响了顶岗实习的效果。存在的问题具体主要表现以下几方面：
1．1 课程设置不合生在顶岗实习时的动手能力差
由于我院高职口腔医学技术专业的教师都是近年从医学院口腔医学专业毕业的，学生在校两年的理论学习，往往侧重口腔临床疾病的学习，技能操作实践安排和课间见习少。对口腔医学技术工艺流程只能用录像等来代替，学生在顶岗实习时对工厂义齿加工整个流程很陌生，上手慢。使学生在顶岗实习过程中认为自己受专业教育多年，却抵不上经过工厂一个月的强化培训的农民工，造成心理极端不平衡，从而间接影响了顶岗实习的热情和对专业学习的积极性。
1．2 校企合作力度不够顶岗实习难以完成实习大纲
我院口腔医学技术专业顶岗实习的单位主要是私营的义齿加工厂，有的加工厂则把顶岗实习的学生当作廉价劳动力，工作时间常超过八小时。学生顶岗实习前的岗前培训主要针对企业的运营情况进行，哪个岗位缺人就安排学生到这个岗位上去实习，而无法按照实习大纲的要求安排学生轮转所有的岗位。因此实习义齿制作全过程的计划就无从实现。由于劳动强度大、待遇低、日工作时间长，学生怨声载道，找各种理由借口离开实习单位，直接影响顶岗实习顺利进行。
1．3 高职学生顶岗实习的心理问题
高职学生走上实习岗位后，要扮演实习生和员工两种角色，接受学校和企业的双重监督管理。在流水线上机械的重复操作，经常加班，严格的企业管理，少数工种带给人长时间的高度紧张等，极易产生生理、心理的疲劳。复杂的人际关系也对他们长期形成的生活习惯与思维方式产生了较大的冲击，使得他们一时难以适应，从而产生心理压力。诸多的心理问题极大程度地压抑了学生工作的积极性和进取心。
2. 提高顶岗实习质量的对策
2．1 加大教学改革的力度，提高学生的动手能力
我院对高职口腔医学技术专业很多课程都进行了教学改革，根据企业生产的需要编写校本教材，邀请企业的专业人员共同制订符合实际的课程计划。专业教师利用课余时间去企业顶岗锻炼，熟悉企业真实的生产流程。专业教师参加企业的教学研讨和各种技能培训，这样不仅提高教师的专业操作技能和素质，同时使教师摸清理论教学的重点方向，到底哪些知识是学生在以后工作中真正能用到的，为学生传授在顶岗实习阶段真正用得到的知识。建立模拟义齿加工流程实验室，使学生在校学习期间能对义齿加工流程多个工序进行操作训练，大大提高学生的动手能力。在校期间多次组织学生到加工厂进行课间见习，使学生对今后顶岗实习乃至就业的环境有了较深的了解，从而进一步提高顶岗实习的效果。 2．2 加强校企合作，为学生顶岗实习提供平台保障
对顶岗实习的单位进行筛选，选择有一定规模，生产技术较先进，管理规范，文化氛围浓厚，用工制度符合国家规定，同工同酬，社会声誉好的义齿加工厂作为校企长期合作伙伴。在顶岗实习的10个月中，前三个月对学生进行整个流程的轮岗实习，后7个月根据学生的表现和能力选择一个岗位进行定岗实习。这样不仅使学生能实习义齿制作全过程，最大限度符合实习大纲的要求。而且能激励学生在顶岗实习中努力工作，争取到自己喜欢的岗位进行实习，为将来工作打下基础。
2．3 加大专业思想，提升学生顶岗实习的心理素质
高职口腔医学技术专业学生从入学起就通过多种形式进行职业生涯规划教育，在教学中，专业教师经常给学生讲一些案例，加强对学生进行就业指导和心理健康教育。根据本专业教学的特殊性，利用校企合作办学的方式，聘请工厂专业技术人员以自身事业过程给学生进行专题讲座。专业教师就口腔医学技术行业的发展趋势经常对学生进行宣教，使高职学生明白只有接受正规的专业教育，才能更快掌握国际口腔工艺的新理念，跟上口腔工艺日新月异的发展。在强化技能的同时，将挫折教育和训练贯穿于全部教学的始终，让每个学生有机会逐步适应企业生产的生理、心理和技能的要求。
2．4 加强顶岗实习的管理，做好学院和企业的无缝对接
顶岗实习是一门重要的综合实践课程，它由学校、企业、学生三方共同参与，具有管理主体多元化、实习地点分散化、实习内容多样化等特点。为保证高职生顶岗实习的顺利、有序进行，建立健全由学院教务处、定点班主任、企业实习管理教师为一体实习管理体系。选拔和培养品德高尚、工作能力强的专业教师担任顶岗实习的定点班主任。做好学生思想教育、管理和服务工作，发挥联络沟通桥梁作用。加强学生安全教育和法纪教育，及时掌握学生身体和心理动态，排查各种隐患，确保实习学生安全和稳定。与此同时，定点班主任在了解企业运行的基本、原则等，熟悉企业内部管理的基础上，配合企业实习管理老师做好学生的管理工作，真正做到学院和企业的无缝对接。
综上所述，高职院校要贯彻“以就业为导向”的原则，积极探索校、企合作的有效方法，通过教师和学生等多方面共同努力实践，培养学生不仅应具备必需的知识与技能，更应具备面对现实和未来职业生涯的能力，具备可持续就业能力，使顶岗实习工作安全有序、健康发展，达到预期的效果。
]教育部．关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见．教高[2006]16号．
丁玲．高职学生顶岗实习期职业心理辅导探析．湖北学院学报．2008．8(5)：167．168．A
张海英．高职学生顶岗实习——让学校与企业无缝对接．科技创新导报，2009．13：150-151．
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