音乐欣赏教学中听觉的培养与训练

音乐欣赏教学中关于听觉的培养与训练

　　引导语：音乐艺术的一切实践都需依赖于听觉，听是音乐艺术最基本的特征。诚如马克思所说：对于非音乐的耳朵，最美的音乐也没有意义。以下是YJBYS的小编为大家找到的音乐欣赏教学中关于听觉的培养与训练。希望能帮助大家!

　　[摘要]：音乐课程标准指出，音乐艺术的一切实践都需依赖于听觉，听是音乐艺术最基本的特征。当前音乐欣赏教学中，教师把过多的精力投放到情境创设、热闹的乐器伴奏和迫不及待的创编活动上。看似异彩纷呈的课堂，学生却听的索然无味.长期以来我们的音乐教育，存在着严重忽略音乐作为一个“听觉事件”的倾向，忽略音响，音乐从根本上就失去了存在的意义。本文从“良好习惯的培养”、“如何进行聆听训练”二个方面阐述了对音乐欣赏教学中关于听觉的培养与训练，从而提高学生的欣赏聆听水平。

　　[关键词]：聆听;习惯;训练

　　音乐课程标准指出，音乐艺术的一切实践都需依赖于听觉，听是音乐艺术最基本的特征。诚如马克思所说：对于非音乐的耳朵，最美的音乐也没有意义。新课程的实施，给中学音乐教学带来了巨大的变化。但是，我们也应理性的看到目前音乐教学中的弊端：教师把过多的精力投放到情境创设、急不可待的创编活动和热闹的乐器伴奏上。看似异彩纷呈的课堂，学生却听的兴致索然，这些课堂没有留给学生聆听音乐的时间。久而久之，学生就没有了自己的思维，只是跟着凑热闹，也就不会去考虑作品的内涵，由于初中生心智还不够成熟，他们也不会主动的去聆听音乐，这就需要音乐老师给予正确的引导。如何在音乐课堂中养成良好的习惯学会自主聆听呢?笔者在长期的音乐教学中，积累了一定经验，试结合教学实践与研究提出以下观点：

　　一、培养学生聆听音乐的习惯

　　1、安静的聆听环境，是良好习惯养成的前提。

　　学生的欣赏过程，就是他们对音乐作品感受美，理解美，创造美的过程。在这一过程中，教师生动的引导固然重要，但过多的铺垫与解释，会干扰学生自主去聆听音乐，使学生不能专心有意识的去参与音乐欣赏活动。我们的教师应该给学生一个安静的聆听坏境，让学生自己去聆听，自己去感受，去想象。让安静聆听成为一种习惯，长此以往，必定会有所收获。

　　2、真心的享受音乐，是良好习惯养成的动力。

　　兴趣是最好的老师，是带有情绪色彩的认识倾向。孔子说: “知之者不如好知者,好知者不如乐知者。”所以在音乐欣赏教学中,教师要培养学生对音乐的兴趣,激发他们内心不同的情感体验。教师应针对中学生的特点，采取相应的教学方法。如借用多媒体更直观的呈现一些画面和表演，讲故事等方式，有效刺激的感官，引起学生的好奇心，激发起学生的兴趣 ，发展形象思维能力，引导学生产生深刻的情感体验，从而提高审美能力。

　　二、采取多种形式，进行倾听训练

　　1.反复聆听更生动。

　　在音乐教学中，最中心的环节莫过于聆听，初听、复听、细听、精听，只有通过不断地聆听，才能真正提高音乐鉴赏能力，丰富审美经验。听是一切音乐活动赖以生存的基础。教师要引导学生聆听时是否关注音乐本身，如使用了哪些乐器演奏、节奏、旋律、速度、情绪等等。让学生全身心投入音乐，正如科普兰所说：“全部投入音乐意味着要扩大自己的趣味，只喜欢传统类型的音乐是不够的。趣味像灵敏度一样，在某种程度上是天生的，但这两者都可以通过明智的练习得到发展。这就是说对各个时期各种流派的、新的和旧的、保守的和现代的音乐都要听。这意味着尽可能不带偏见地聆听。”音乐聆听范围的扩大，学生才能获得美的音乐享受，逐步积累欣赏音乐的经验。

　　2.对比聆听更形象。

　　笔者从多年音乐教学中感觉到，现在的学生已不满足于一节课翻来覆去欣赏同一首曲子了，根据这一特点，教师可以对几首题材相同特点相似的曲子进行比较聆听，不仅可以扩大学生的音乐视野，更加强了理论说服力。例如人音教材八年级下册第一单元歌曲“我和你”，在初听歌曲前，可以先用历届奥运主题曲做导入，然后对比奥运主题曲的共同点，不同之处。这样不仅能更加了解歌曲内涵，还能拓宽知识面。

　　3.带问题听更专注。

　　在音乐课堂上，初听音乐，碰到节奏感强的音乐，有些学生就会跟着摇晃身体，部分学生也开始模仿， 有的还会起哄，只有个别学生去聆听范唱，这样就会影响整个教学。这时候，我们就应主动引导、采取措施，让学生带着问题聆听，有了目标，学生就会认真的静下心聆听了。教师要善于用教学方式，根据中学的心理特点，引导他们聆听，提高聆听的积极性和自信心，在音乐欣赏过程中提高审美能力。

　　4.创设情境听更投入。

　　创设音乐欣赏的情境，再现音乐所描绘的场景，师生在情景中进行情景交融的交往互动。八年级欣赏课《图画展览会》，在课堂上，我先用作曲家的故事激起大家的兴趣，创造气氛，使学生很快进入欣赏角色，并利用哈特曼的图画再现音乐情境，激起学生的好奇心与求知欲。学生采用小组合作的形式进行绘画创作，让听觉和视觉相结合。调动了学生的学习情绪，提高了教学效率。

　　综上所述，在音乐教学中，最重要的莫过于反复地聆听，一切对音乐的感悟都从聆听开始，“养成聆听音乐的良好习惯”是《新标准》中对感受与鉴赏的新要求。曾有这么一句名言：“播下一种行为，收获一种习惯;播下一种习惯，收获一种性格;播下一种性格，收获一种命运。”可见，习惯的力量是巨大的，只有养成良好的学习习惯，才能化为学生自身的素质，只有学会倾听，养成聆听的良好习惯，我们的课堂教学才更生动、更精彩，只有学会倾听，才会使我们的学生真正成为学习的主人。

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